淺談小學數學教學中合作學習的運用

龍瑋

摘 要：數學作為小學教育中一門基礎性課程，對小學生養成合作學習習慣具有重要意義。教師應在教學活動中充分發揮學生的主體作用，培養學生掌握自主、合作、探究的學習方法，發展學生的發展學生的數感、符號感、空間觀念，增強學生的情感體驗，使學生掌握基礎的數學知識提高學生動手操作能力。文章依據合作學習的內涵，探討小學數學教學中合作學習的應用策略。

關鍵詞：小學數學教學；合作學習

隨著教育改革的不斷深化，小學數學從教學理念、教學內容、教學方法上都進行了不斷創新。數學新課標也明確指出：“有效的數學學習活動不能單純地依賴模仿與記憶。動手實踐、自主探索與合作交流是學生學習數學的重要方式?！毙W數學教學中采用合作學習，能夠提高學生的語言表達能力、團結協作能力、自主探究能力、人際交往能力。

一、小學數學教學中合作學習的意義和現狀

合作學習是以學生小組為基本組織形式，系統地利用教學動態因素之間的互動來促進學習，以團體成績為評價標準，共同達成教學目標的活動。合作學習是一種新型的學習方式，改變了傳統課堂教學模式的局限，能夠增進師生間、生生間的合作交流與互動，能夠有效提高教學的質量。目前，許多教師都滿懷熱情致力于組織學生合作學習，但學生合作效果很不理想，一方面是因為學生不會合作或對合作興趣不濃，另一方面是因為教師缺乏開展合作學習的有效策略。如有些教師對學生不科學分組，隨便拋出難易不辨的問題讓學生去合作探究，導致學生合作學習失去必要性，同時也使學生失去合作樂趣，從而使合作學習流于形式。

二、培養自信，激發學生數學交流的興趣

（一）及時評價，讓學生樂于交流。自尊與自信是孩子發展的力量源泉。師生之間民主、愉悅、激勵的氛圍，以及生生之間合作、融洽與平等的關系是討論有效開展的重要前提。在數學交流過程中，學生都積極參與教學，有親歷成功和表現自己才能的機會；學生在交流討論中，既可以看到自己的長處，又可以發現自己的潛力，學生的自我效能感便會增強，從而會更加努力、更有信心地投入學習。在這個過程中，教師要不斷地給予積極的鼓勵和肯定，給予價值取向的指導，使學生從老師的信任和贊賞的評價中看到自己的潛力，產生學習的自信，從而敢于大膽地表達自己在學習中的思考、發現、疑問，充分地激發用數學語言進行交流的興趣。

（二）創設合作學習情境，增強學生情感體驗。合作學習不是一種個人的學習行為，而是一種集體行為，這就需要學生有足夠的團隊意識。而在小學數學教學中，教師要依據小學生具有好奇心、動手能力強的心理特點，根據數學學習內容、學生的學習情況進行合理的分組。教師要積極創設合作學習情境，為學生進行小組合作學習提供機會，為學生營造一個和諧、民主、開放的數學學習氛圍，促使學生積極主動參與合作學習。

（三）組織合作學習，提高數學教學的效率。在小學數學教學中組織合作學習主要采用活動單導學模式?；顒訂螌W是指以“活動單”為媒介，引導學生在豐富多彩的“活動”中自主、合作學習，探究教學內容，展示、交流學習結果，實現教學目標的過程。而教師采用活動單導學模式組織合作學習時，要注意在學習過程中尊重學生的主體地位，鼓勵學生發表自己的建解和看法，積極引導學生間的合作交流。

（四）整合教學資源，發揮合作學習的作用。數學知識多是抽象的概念、數字、符號等，而小學生多是運用形象思維去認知，這就造成部分學生認為數學學習時枯燥、乏味的，教師進行數學教學的效果也不好。為了改變這一現狀，教師要充分整合數學教學資源，發揮合作學習的優勢作用，根據教材的實際內容，組織易于學生操作的實踐活動，使學生在動手實踐探究的過程中，增強對抽象概念的理解和掌握，逐漸形成利用數學知識解決生活中實際問題的能力。

三、注重指導，讓學生學會數學交流的完整性與準確性

交流發現要完整。由于社會信息的快速發展，學生獲取知識的方式、方法呈多樣化，因此，不少學生在完成作業時做得干凈漂亮，但若讓他們把自己的思路說一說，卻往往不能完整、流利地表達。針對這一現象，就應從訓練學生的口語基礎入手，從培養數學交流能力入手，循序漸進、由易到難地指導他們對每一個知識點都能完整地表達出來。在訓練學生有頭有尾地說話，能完整、連貫地把話說清楚的同時，我們還要指導學生說準確。只有多練習，學生才能真正做到想說、會說、能說、說好，學生的數學交流能力才會變得更有邏輯性。

四、承擔個人責任，探究解答方案

學生有了合作學習的興趣后，教師為了防止合作成員唱獨角戲，冷落了其余成員，教師還要明確每個成員必須承擔的學習任務，自己在小組中充當的角色，同時，教師在此期間還要巡視各組的探究情況，對發現的問題及時引導、糾正。前蘇聯一名教育家蘇霍姆林斯基告訴我們：教育和教育的技巧和藝術就在于，要使每一個兒童的力量和可能性發揮出來，使他們享受到腦力勞動中的成功樂趣。為此，教師在學生各自探究、尋求解答方案的基礎上，就要引導學生各抒己見，合作探索，引導學生大膽質疑，大膽發言，以展示自己的才華。

總之，數學是義務教育階段的基礎學科教學，教師應該依據新課程理念，不斷探索數學教學的有效方法，積極采用合作學習的方式，合理利用活動單導學模式，在教學活動中充分認識學生的主體地位，為學生合作學習營造和諧、民主的學習氛圍，在使學生掌握數學知識的基礎上，增強學生的動手操作能力，使學生掌握自主、合作、探究的學習方法。