讓地理課“活”起來

呂翻身

摘 要：新課程要求教師從單純注重知識傳授轉為關注學生的學習方式、學習意愿和學習能力的培養，引導學生質疑、調查、探究，在實踐中學習，富有個性地學習。因此，選擇正確的教學方法，創建符合新課程理念的新課堂是中學教師實現新課程改革任務的必由之路。

關鍵詞：地理課；學習意愿；能力培養

當前正在實施的新一輪課程改革，是一場教育觀念、人才培養模式的變革，是一個由課程改革牽動的整個基礎教育的全面改革，更是我國基礎教育領域里的一場深刻革命。新課程要求教師從單純注重知識傳授轉為關注學生的學習方式、學習意愿和學習能力的培養，引導學生質疑、調查、探究，在實踐中學習，富有個性地學習。因此，選擇正確的教學方法，創建符合新課程理念的新課堂是中學教師實現新課程改革任務的必由之路。

新課程理念下的一堂好課必須充分調動學生的探究欲和發現欲，倡導學生學習方式的多樣性、差異性和選擇性。教師的使命不再是單純的為讓學生占有知識而傳播知識，而是為了生成知識，探索知識的來龍去脈，體驗探求知識過程的快樂，并在探求中生成新知識的新能力。為了把學生真正地吸引到地理課堂，讓學生不是為了考試而學習地理，讓學生親身體驗到地理學習的樂趣，我力爭讓每一堂地理課散發出它的最大魅力，積極倡導民主、平等、活躍的課堂氛圍，注重引導學生發散性思維和創新意識的培養，努力構建開放型、主體型的課堂教學模式，積極嘗試課堂激趣多元化的探索，收到良好的效果。

近年來，我在教學中嘗試把“競賽”引入課堂。我發現，競賽式的教學方法頗得學生的好評，整節課自始至終學生興趣盎然，爭論從課上延續到課下，從課本延伸到課外，從學生之間延伸到師生之間，而從測試看，凡是用了競賽方式上課的知識，學生掌握非常好。競賽式的教學方法，要求教師在課本的基礎上，打亂順序，重組教材，把學生的比賽與教師的點撥結合起來，讓學生在激烈的比拼中獲得知識，感受到勝利的喜悅，記憶會更加深刻。

怎樣的地理內容適合以“競賽”的方式傳授新知識呢？第一，內容相對淺顯易懂；第二，知識點相對少，但知識的條理性強；第三，能夠充分利用“圖”，幫助學生從圖中學到新知識，鞏固舊知識；第四，舊知識與新知識聯系密切；第五，能調動學生已有的生活經驗。

具體做法：在教學的每一個環節，均以文本知識為基點，不斷與文本之外的相關知識或結合，或對比，或對話，或遷移，以達到激發學生學地理興趣的最大化，文本理解程度的最深化，學生思維能力鍛煉的最優化。

下面具體談談我是如何利用課本，用競賽式的方法進行課堂激趣的。

準備工作：全班男生和女生分為兩個大組，誰先舉手獲得搶答權，答對得一分，答錯不扣分。得分最多的組為優勝組，獲得獎勵。

教學過程：

一、新課引入：

播放《美在廣西》中關于民族一段視頻，學生一進入課程就能感受到強烈的民族氛圍，使學生在愉悅輕松的狀態下進入本課創設的“中國民族博覽會”情境。

二、講授新課

學生分組自主選擇參觀“民族知識廳”、“電影廳”、“音樂廳”、“風情廳”四個展廳，了解并學習我國民族的一些知識。

〖在情境一：“民族知識廳”中〗展示五角、五元人民幣圖案，請學生思考：你知道人民幣上的民族頭像是指哪些民族嗎？ 讓學生知道我國共有56個民族，其中55個為少數民族。人數最多的少數民族為壯族。注意讓學生把容易讀錯的少數民族的名稱讀準確。

為了突破中國民族分布這一教學難點，我運用了讀圖分析法，展示“中國民族分布”圖，用PPT中閃現的動畫效果出示思考問題，

設計目的：引導學生培養觀察分析地圖、培養準確提煉信息和歸納闡述的能力，學生不難得出“大雜居、小聚居”的分布特點和民族分布地區，從而突破教學重點。

展示“中國主要少數民族分布”圖，閃現思考問題，讓學生了解我國主要的少數民族分布的地區。讓學生觀其圖，知其理，變“讀懂”地圖為“懂讀”地圖。

〖在情境二：“民族電影廳”中〗播放“甘肅民族風情”視頻，看視頻，思考問題。（播放）

【探究空間】你能說出甘肅有幾個少數民族自治州嗎？它們各有什么民族特色？（民族飲食、民族服飾、民族建筑、民族禮儀等方面）你知道甘肅獨有的三個少數民族嗎？

設計目的：“民族電影廳”這一情境的設計體現了最大限度地挖掘課內外教學資源，是讓學生“由遠及近”，關注家鄉關注身邊的民族，甘肅位于是少數民族集中的地區，少數民族眾多，有三個特有的少數民族，這些正是學生身邊的“活”教材，看看家鄉各少數民族和諧共建的例子，更加深刻地領會我國民族政策，變“學會”地理為“會學”地理。

〖情境三：“民族音樂廳”〗

聽音樂，辨民族。播放幾首耳熟能詳的代表民族歌曲，請學生來判斷它們分別是哪個少數民族的代表歌曲。

“民族樂器猜猜看”，民族樂器展示，將樂器、音樂和服飾結合起來教學。

設計目的：少數民族音樂是多彩的民族文化中非常重要的一部分，本環節課件的設計采用互動游戲體驗的方式、陶冶的方式，讓學生傾聽民族音樂，了解民族樂器，體會到民族音樂的魅力。

三、總結并宣布獲獎組，鼓勵所有的同學

這種新課模式打破傳統教育原有的單一、教條的教學模式，構建以學生為本、百花齊放的新型教學體系，變沉悶、閉塞的課堂為歡聲笑語，使課堂充滿自由、民主、和諧的氛圍，使學生主動地接受知識，并學有所悟，學以致用。