探究教師繼續教育專業化發展的新理念及發展策略

吳銀虎

摘 要：推進教師繼續教育專業化發展的建設，是當下教師教育改革的核心問題。教師繼續教育就是教師在在職的情況下，可以通過培訓、網絡授課等方式繼續提高自己的教學水平和知識儲備。本文通過對教師繼續教育專業化發展理念的創新和改革，從而探究推進教師繼續教育專業化發展的策略。

關鍵詞：教師繼續教育；專業化；策略

隨著教育改革浪潮的席卷而來，人們越來越清醒的意識到，教育改革的關鍵就在于教師，只要教師的質量高了，教育水平就自然提升了。隨著教育教師隊伍的不斷擴大，人們知識需求的不斷擴大，教育市場對于教師的質量又有了新層次的需求。在我國80年代的后期，世界各國就開始引進教師繼續教育和教育專業化發展的理念，而隨著教育改革的發展，人們對教師專業化的發展又有了新的認識。當前教育教育改革的核心問題，就是重視教師繼續教育，加強教師的專業化建設。這不僅能夠提高教師的社會地位，而且也能夠加快我國教育事業的發展，提升教師隊伍的綜合素質。

一、教師繼續教育專業化發展的理念

教師繼續教育是對教師專業化提出的新要求，但是，就目前我國的教育環境而言，師范體系嚴重制約了教師繼續教育的發展，比如，辦學體系獨立封閉、培養培訓分離、教學脫離實際、強調師范性忽略學術性、教學手段更新慢，效率低下等。這些傳統的示范體系嚴重制約了教師繼續教育專業化的發展，所以，我們必須深化改革，重新確信教師繼續教育專業化發展的新理念，真正實現教育教師繼續教育專業化。

首先，需要確立以師為本的理念，樹立科學發展觀的新理念。教師作為社會個體，在生活和工作中扮演者不同的角色。在學生面前是教育者，而在繼續教育中又是受教育者，這種角色上的轉換使他們更能夠準確的把握學生和老師角色之間的不同之處。其次，要進行機制的創新，要保證教師職前和職后教育一體化，這樣才能更好地支撐教師繼續教育的專業化發展。最后，要明確教師繼續教育改革的新理念，即倡導全面和諧發展的教育；重建新的課程結構；體現課程內容的現代化；形成正確的評價觀念；促進課程的民主化和適應性。

二、教師繼續教育專業化發展的策略

（一）辦學模式需改革

推進我國教育繼續教育專業化的發展，首先要從辦學模式上進行改革，積極推進教育繼續教育制度的創新。新課程改革帶來了新的挑戰，要求教師在主體性課程、綜合性課程和研究性課程的培訓中擁有主動地位。面對新課程改革對教師培訓的喲求，我們必須打破傳統的封閉式的培養模式，讓教師在受教育的階段可以在更加開放和多元化的模式下進行培訓。把師范教育的傳統定點培訓模式與“自修-反思”的模式結合起來，才是提高教師素質的最佳途徑。在實踐中，教師繼續教育要逐步探究適合校本的培訓模式，并不斷創造出新的模式，建立全新的教師繼續教育制度。

（二）課堂結構需調整

課堂結構的設置是提現教師專業化的中心環節。所以，調整課堂結構，完善教師繼續教育的內容體系就顯得十分重要。從傳統模式上來時，教師繼續教育課程的基本結構是由學科專業新發展課程、教育學科新理論課程、現代教育新技能課程，以及教育實踐課程等四類課程構成的。這些課程能夠使教師不斷更新教育觀念，并且掌握現代教育所需要的新理論和新方法。從課程內容的現代化和生活化方面不斷完善教師繼續教育內容體系，這不僅要求對教師繼續教育課堂結構進行調整，還要求教師自覺主動的打破學科的界限，去感悟知識的生活價值及其對學生成長的重要意義。

（三）建立健全專門機構

教師繼續教育專業化的發展需要有建立健全專門的機構。目前，我國國內的教師繼續教育體系以及認證制度還不完善，除了要提倡教師繼續教育的開放性，更應該強調其專業性。建立健全專門的機構對全國范圍內綜合院校的教師的教育資格、教師繼續教育機構和課程、教師繼續教育專業化水平的認證是非常有必要的，它們是教師專業化的有力支撐和保證。所以，教育行政部門建立健全專門的機構，進行全國統一的教師繼續教育資格認證。

（四）挖掘自我資源

教師繼續教育專業化的發展歸根結底還是要反映到教師本身上來，作為教師，要在教師繼續教育的過程中，不斷挖掘自我資源，在實踐和反思中實現教師繼續教育的專業化發展。這也是實現教師繼續教育專業化發展最有效的一條途徑，因為教師以自我為資源進行不斷的反思和實踐，是大多數教師能夠做到的。教師在挖掘自我資源的同時，也要不斷發展動力，使自己去追求更好的教學成果，成為學生心目中更好的老師，這種動力是實現教師進行自我挖掘的前提條件。在教學實踐的過程中，教師還可以通過記錄教學日志、行動研究、同事觀摩等方式在提升自己的教學水平，互幫互助從而提高整個教師隊伍的綜合素質。

教師繼續教育專業化發展是一個任重而道遠的工程，它需要社會、政府、學校、教師四方面的共同努力，我們對其應該報以足夠的信息。在推進教師繼續教育專業化發展的過程中，首先應該樹立教師繼續教育專業化發展的新理念，強調以培育教師為主體，實行角色轉換，強化機制創新，并確定職前培訓和職后培訓一體化，用科學發展觀來看待教師的繼續教育，明確教師繼續教育改革的新理念。通過改變辦學模式，積極推進制度創新，調成課程結構，完善內容體系，建立健全的機構，推進認證體制，挖掘自我資源，在實踐和反思中實現教師繼續教育專業化發展。