改革教學理念 創造性使用體育課教材

李振華

摘 要：教師是教材真正的實施者。教師不僅要根據經驗領會國家和地方課程的意圖，還要充分發揮自己的創造才能，把文本課程與自身經驗系統化融合，轉化為具有生活氣息和文化意蘊的課程，并在課堂上與學生一起創造性地使用教材。教師要學會利用各種教學資源，能夠從身邊發現和挖掘有效教學因素；要充分了解學生，揣摩學生的心理特點，從他們的生活實際出發，創造學生喜歡的教材課程。

關鍵詞：改革；理念；創造性；教材

一、改變體育課程教材，培養學生創新精神

（一）中學體育課中引進健美操教材

作為合體操、音樂、舞蹈為一體的熱門體育運動的項目——健美操。以操為主，操舞結合，并在音樂伴奏下進行的有氧運動。健美操可使人體勻稱協調，體態剛健優美，運動舒展有力；可欣賞體態美、運動美、音樂美，提高審美能力，用美熏陶學生。增強其體質，增加抵抗力；塑造優美體形，培養良好氣質；增強審美能力，提高藝術修養；提高身體的協調性和節奏感；陶冶情操，陪養積極樂觀的人生態度；

健美操改善和活躍了中學體育課堂教學；促進了校園文化生活，增強自娛自樂內容；促進全民養成終身健身的習慣；增進友誼交往和情感交流。功在當前，益于將來。

（二）重視籃球教材趣味性提高學生技能

學校體育課一般分籃球、足球、羽毛球、乒乓球、體育舞蹈五個選項，其中籃球選項是最具趣味性的一項。體育課的教學應更加生動活潑、豐富多彩，更具有時代性、讓學生在歡樂中精神得到陶冶，身體得到鍛煉，技能得到發展。師生同堂演練，改變過去單純技術性教學向趣味性教學的轉變。

經過訓練，學生能掌握投籃的動作方法和技術要領，提高技術應用能力，發展創造性思維和自我評價能力。學校體育教學對體育與健康課程進行更好的管理和有效的實施需認真思考和研究。

（三）關注運動量最大的足球教材，大面積增強學生體質

體育是一種態度。對于足球，無論男女，重在積極參與。能夠初步了解足球頭頂球動作的基本原理，并能使用一些相關技術。通過練習要讓學生都敢用前額頂球，并能頂出一定距離，能準確的用額頭正面頂球，主動利用腰腹或腳蹬地發力，準確掌握頂球時機。提高學生全身協調運動能力，促進身體健康發展。培養學生養成良好合作精神和體育道德。

二、關注學生生活體驗，使教材生活化，生活體育化

體育原本就是源于生活，我們體育教材中的走、跑、跳、投、等項目，都是在日常生活中體驗出來的。新課標強調教學內容貼近學生生活，關注學生的生活體驗。生活實際是體育教學不竭的源泉，重視培養學生的運動興趣，以學生發展為中心，確立學生的主體地位，認真分析教材特點，仔細研究教法，最大限度地適應學生的需要，因材施教，充分展露學生個性天賦，鼓勵學生自覺地、主動地進行創造性的學習。教師也要根據生活創造性的使用教材。教材變得簡單了貼近了生活，學生也易于接受和掌握了。

三、創新教學法，美化詩化體育教學

體育新課程標準的核心是滿足學生的需要和重視學生的情感體驗，促進學生全面發展。應根據教材內容和學生的特點，努力創設生動有趣的教學情境，使學生在有趣味的活動中，既鍛煉身體，又能完成學習任務。

（一）用革命故事語言描述體育活動情境。

如把障礙跑說成捍衛和平，越過敵人的戰壕、穿過封鎖區、爬過鐵絲網和到敵人的陣地（終點）等。使學生置身于情境之中，樂趣無窮，既學會了動作，又培養了克服困難的精神。

（二）用畫圖表現體育活動細節，形象教學

把投擲壘球、鉛球的動作持球、引球、投擲分別畫三張畫面。像畫連環畫一樣把武術和韻律操套路動作分解畫出來，學生一目了然，很快就能掌握動作要領。

（三）利用歌謠口訣加深體育活動教學效果

把少年拳編成口訣：右振左弓架沖拳，蹬踢左壓快還原，墊步抱拳右踢腿，轉體橫打把腿隨，右撩力達在掌心，架沖虛實要分明，跳步輕落右推掌，撩拳收抱把手放。

把分腿騰越躍山羊的動作要領編成口訣：助跑一陣風，踏跳帶騰空，提臀分大腿，落地穩如松。

口訣使學生學習興趣濃厚，探究新知積極主動，也快速地掌握了動作要領。

（四）照貓畫虎，模仿情境，激發興趣

如在音樂的伴奏聲中引導學生模仿大象、大公雞、小鴨子、小熊等動物的形態進行游戲和隊列練習，既增加了學生的學習興趣，又能做好動作，教學效果極佳。

走與跑可創設為開火車、送小動物郊游等情境，讓故事情境貫穿于整節課中，讓學生在情境中快樂地練習。

四、充分利用游戲教學，更要使教學法科學化

一直以來，游戲在小學教材中占據著十分重要的地位，游戲帶給孩子們的樂趣也是無限的，它內容豐富多彩、形式活潑多樣，知識性、趣味性和競賽性強，并融走、跑、跳、投等身體活動為一體，容易激發學生參加體育活動的積極性，深受學生們的喜愛。游戲教材在實現“新課標”所提出的“運動參與、運動技能、身體健康、心理健康、社會適應”等五個領域目標方面，都能發揮獨到的作用。為此，教師可以根據學生的特點，以游戲的方式使學生掌握教材內容。

如教障礙跑時，把障礙接力變成情報員的故事，游戲從小小情報員依次跳過小河—爬過山坡—繞過小樹林—鉆過山洞，快速奔跑將情報及時地送到“目的地”等。學生置身于故事情境之中，身臨其境的練習使他們興致高漲，樂趣無窮。還可讓學生在自己設計的各種障礙路線中體驗快樂，充分調動學生自主學習的積極性，培養學生的創造力。

總之，師生的共同創造中使用體育課程教材，體育教學中時時處處使之生活化，生活中學生時時處處要記得體育活動。學生生活實際的點點滴滴都可用來作為教材使用，使得體育教學取得它應有的目標。