提升小學(xué)生美術(shù)素養(yǎng)的方法

黃俊杰 何婷

[摘 要] 新課標把全面推進素質(zhì)教育的理念提到前所未有的重要地位。在全新的教育教學(xué)理論指導(dǎo)下，小學(xué)美術(shù)教學(xué)也要進行相應(yīng)的革新，要結(jié)合小學(xué)美術(shù)課的特點和學(xué)生實際，探索出一些激活學(xué)生學(xué)習(xí)思維與興趣的教學(xué)方式與溝通方法，包括轉(zhuǎn)變觀念、創(chuàng)設(shè)情境、做好導(dǎo)入、運用現(xiàn)代教學(xué)手段等。通過這些，全方位調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生對美術(shù)產(chǎn)生濃厚的興趣，使學(xué)生樂于學(xué)習(xí)，善于學(xué)習(xí)。

[關(guān)鍵詞] 激發(fā)；美術(shù)素養(yǎng)；溝通；聯(lián)系

在推進素質(zhì)教育的過程中，美術(shù)教育在提高與完善小學(xué)生的素質(zhì)方面所具有的獨特作用越來越被認可。尤其是美育列入素質(zhì)教育范疇以后，美術(shù)教育受到了空前的重視，迎來了新的發(fā)展機遇，進入了重要的發(fā)展時期。美術(shù)引導(dǎo)學(xué)生感受藝術(shù)的美、生活的美、人格的美，起著發(fā)展和完善人格以及提高人的整體素質(zhì)的作用。因此，學(xué)習(xí)美術(shù)就顯得尤為重要，而興趣又是學(xué)習(xí)的關(guān)鍵所在。興趣是最好的老師，是學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的基本動力之一，所以美術(shù)教師要在美術(shù)教學(xué)的過程中要想辦法調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生對美術(shù)產(chǎn)生濃厚的興趣，使學(xué)生樂于學(xué)習(xí)，善于學(xué)習(xí)。

一、讓學(xué)生認識和了解美術(shù)的概念

在上美術(shù)課時，首先教師要通過各種方法去讓學(xué)生切身感受美術(shù)是在人類歷史發(fā)展長河中，尤其是當今世界中所扮演的不可代替的重要角色。正如在上美術(shù)鑒賞的第一課“什么是美術(shù)作品”時，必須先使學(xué)生了解“美”的產(chǎn)生與“美”的形成，以及人類運用“美”和創(chuàng)造“美”的整個過程；然后讓學(xué)生通過開放式、發(fā)散式的思維去尋找日常生活中存在的美術(shù)元素，如身上穿的衣服、住的房子、開的小車、日用品等，這些涉及人們生活的衣、食、住、行、用各個領(lǐng)域，從而使學(xué)生認識到美術(shù)無處不在，無所不包，乃至上升到理性的認知——“世界因美術(shù)而變得豐富多彩”。最終，讓學(xué)生從原來認為“美術(shù)就是畫畫”的片面、狹隘的認知中走出來，為學(xué)生學(xué)習(xí)和了解美術(shù)、全面培養(yǎng)自己的藝術(shù)素質(zhì)、提高自己的藝術(shù)品位提供一個不可缺少的前提。

二、創(chuàng)新美術(shù)教學(xué)方式方法

1.做好新課導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)良好課堂情境

激發(fā)學(xué)生的興趣是上好每節(jié)課的前提。如在講“難忘的藝術(shù)形象”一課前，教師先搜集或創(chuàng)作一些雕塑作品，放在講臺上，讓學(xué)生近距離從不同的角度、位置去認真觀看、觀察，甚至允許用手輕輕觸摸它。此時，班上在座的每一位同學(xué)的好奇心和激動的情緒被點燃，使得整堂美術(shù)課處于一種輕松、愉快的氛圍中，這樣學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)興趣就不知不覺被激發(fā)出來了。此時，教師就抓住這個機會講述雕塑的歷史、特點、分類等知識，最終達到了意想不到的教學(xué)效果。教師還可以根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容采用講故事、做游戲、表演等方式進行課堂的導(dǎo)入，為上好每一節(jié)奠定良好的基礎(chǔ)，達到事半功倍的教學(xué)效果。

2.利用多媒體手段，使美術(shù)教學(xué)更有效

現(xiàn)代科技的發(fā)展讓我們的課堂有了更多的呈現(xiàn)方式，引入多媒體手段，也會使美術(shù)課堂有質(zhì)的飛躍。美術(shù)涉及的內(nèi)容都是視覺藝術(shù)，所以運用多媒體等現(xiàn)代教學(xué)手段自然就使學(xué)生有更加直觀的藝術(shù)感覺，能極大吸引學(xué)生注意力。如在上美術(shù)鑒賞課時，可以讓學(xué)生觀看很多以前難以看到的原作圖片，比起用口頭語言表述和文字說明更有說服力，給學(xué)生帶來前所未有的視覺沖擊力，充分調(diào)動了學(xué)生的視覺、聽覺、觸覺，使得課堂氣氛更輕松，學(xué)習(xí)氣氛更濃郁。

3.加強學(xué)生寫生實踐練習(xí)

教學(xué)方式除了課堂教學(xué)之外，還可帶學(xué)生到校園內(nèi)外進行寫生。寫生是繪畫訓(xùn)練的一種方法和手段。正如法國藝術(shù)家羅丹所說：“用自己的眼睛去看別人見過的東西，在別人司空見慣的東西上能夠發(fā)現(xiàn)出美來。”寫生讓學(xué)生能身臨其境，感覺會更好，身處特定的環(huán)境，更容易接受教師傳授的知識，能運用審美的眼光去觀察身邊的一草一木。加強寫生實踐練習(xí)能使學(xué)生在今后的生活中不斷發(fā)現(xiàn)美、欣賞美、創(chuàng)造美，從而形成珍惜生命、熱愛自然、熱愛生活、銳意進取的人生觀、價值觀、世界觀。

三、加強對美術(shù)人文內(nèi)涵的認識

美術(shù)是人類燦爛文明的重要組成部分，它與社會生活的各個領(lǐng)域有著千絲萬縷的聯(lián)系。教師要通過讓學(xué)生在學(xué)習(xí)鑒賞美術(shù)作品中，認識到不同時代、不同民族、不同文化、不同社會制度下的世界各地的風土人情，歷史文化，人的情感、態(tài)度、價值觀念等，從而領(lǐng)略美術(shù)的深刻內(nèi)涵。

教師可以通過對我國傳統(tǒng)的藝術(shù)如國畫、書法、篆刻、詩歌、文學(xué)等的闡述，通過介紹“詩中有畫、畫中有詩”“書畫同源”等名句，使學(xué)生逐步認識到我國的傳統(tǒng)美術(shù)是“詩、書、畫、印”為一體的綜合藝術(shù)，是作者抒發(fā)自我情感的載體。

在教學(xué)的過程中，還可以對教學(xué)內(nèi)容進行適當?shù)囊?，如素描的“三大面五調(diào)子”，色彩中的“固有色、光色、環(huán)境色”與光學(xué)的聯(lián)系；建筑、雕塑與力學(xué)的聯(lián)系；色彩的冷暖關(guān)系與心理學(xué)的聯(lián)系；美術(shù)作品的背景與歷史的聯(lián)系……通過介紹美術(shù)與其他學(xué)科之間的關(guān)聯(lián)，引導(dǎo)學(xué)生要用聯(lián)系的方法、發(fā)散的思維方式進行美術(shù)學(xué)習(xí)，學(xué)生也就會自然而然增加學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣。

四、積極開展美術(shù)活動

要想學(xué)生對美術(shù)產(chǎn)生興趣，必須讓學(xué)生與之多接觸，為他們搭建一個施展自我的平臺，于是就要開辟各種美術(shù)活動，如書畫比賽、手抄報、板報設(shè)計大賽等。這些活動中，最容易組織的就是美術(shù)課外興趣小組，可以積極引導(dǎo)學(xué)生加入興趣小組，訓(xùn)練學(xué)生的美術(shù)技能技巧，同時讓興趣小組的同學(xué)以點帶面來帶動身邊的同學(xué)。此外，要經(jīng)常舉辦各項藝術(shù)活動，帶動學(xué)校學(xué)習(xí)美術(shù)的氣氛，給學(xué)生以交流和展示的機會，也從中尋找出自己的優(yōu)缺點，取長補短，這對學(xué)生掌握知識來說更輕松愉快，使知識掌握得更加牢固。

五、對教材內(nèi)容進行取舍，加入鄉(xiāng)土元素

由于我國疆域遼闊、民族眾多，人們生活習(xí)慣、文化都有差異，加上地區(qū)經(jīng)濟、教育發(fā)展水平不平衡等諸多因素的影響，各地要采用一模一樣的美術(shù)教材是不切合實際情況的。所以，我們應(yīng)該在新課標的理念下努力尋找和利用身邊的課題資源，積極開發(fā)有校本特色的美術(shù)課程。如江西景德鎮(zhèn)是聞名世界的“瓷都”，有著豐厚的陶瓷文化底蘊和陶瓷藝術(shù)資源，因此當?shù)貙W(xué)校的美術(shù)課可以開發(fā)相應(yīng)的陶瓷藝術(shù)校本課程，這樣就能有效地開發(fā)和利用身邊的資源，又很好擴充課堂的教學(xué)內(nèi)容，更加深了學(xué)生對家鄉(xiāng)的了解與熱愛，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣。

六、將美術(shù)融入生活實踐中

美術(shù)來源于生活，發(fā)展于生活，但又高于生活。美術(shù)課程內(nèi)容應(yīng)該和學(xué)生生活經(jīng)驗緊密關(guān)聯(lián)。如在學(xué)生學(xué)習(xí)“色彩的和諧與對比”的教學(xué)內(nèi)容時，建議學(xué)生每人設(shè)計或搭配一套認為最好看、最適合自己的衣服。在學(xué)習(xí)色彩知識后，再讓學(xué)生進行自我分析、評價，和大家互評，最后討論得出如何利用色彩知識根據(jù)個人的特點及性別、年齡來搭配衣服的顏色和款式。這既聯(lián)系了學(xué)生生活實際，充分激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又達到了學(xué)以致用的目的。

責任編輯 萬永勇