基于“政校行企”多元協(xié)同的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)生態(tài)系統(tǒng)構(gòu)建

摘 要：基于“政校行企”多元協(xié)同的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)生態(tài)系統(tǒng)是針對(duì)當(dāng)前我國(guó)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)支持體系不夠健全，尚未發(fā)揮出其應(yīng)有的作用而提出來(lái)的一套由高校、政府、非政府機(jī)構(gòu)、行業(yè)組織和企業(yè)多元協(xié)同合作構(gòu)建的創(chuàng)業(yè)支持系統(tǒng)。其中，政、校、行、企各利益主體以提升大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力和創(chuàng)業(yè)水平，促進(jìn)大學(xué)生成功創(chuàng)業(yè)為目標(biāo)，在政策、市場(chǎng)、金融、人力資源、專業(yè)支持和創(chuàng)業(yè)文化方面積極合作，通過(guò)體制機(jī)制創(chuàng)新搭建協(xié)作平臺(tái)，結(jié)成深度交叉融合的利益共同體，在大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)和大學(xué)生創(chuàng)業(yè)支持方面發(fā)揮最大的效用。

關(guān)鍵詞：政校行企； 多元協(xié)同； 創(chuàng)業(yè)生態(tài)系統(tǒng)；構(gòu)建

中圖分類號(hào)：G712 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

一、我國(guó)創(chuàng)業(yè)時(shí)代的來(lái)臨及大學(xué)生創(chuàng)業(yè)支持存在的問(wèn)題和困境

我國(guó)政府為了抵御經(jīng)濟(jì)下行壓力，促進(jìn)經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型和產(chǎn)業(yè)升級(jí)，在日益嚴(yán)峻的形勢(shì)下促進(jìn)就業(yè)并優(yōu)化就業(yè)環(huán)境，提出了“大眾創(chuàng)業(yè)、草根創(chuàng)業(yè)”的口號(hào)，自2014年開(kāi)始，在中國(guó)960萬(wàn)平方公里的土地上，一場(chǎng)全民創(chuàng)業(yè)、大眾創(chuàng)業(yè)的浪潮開(kāi)始涌動(dòng)。大學(xué)生作為大眾創(chuàng)業(yè)的主干力量，有越來(lái)越多的人選擇了創(chuàng)業(yè)，走上了追逐自己“中國(guó)夢(mèng)”的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)之路。

面對(duì)大眾創(chuàng)業(yè)的澎湃之勢(shì)，無(wú)論是各級(jí)政府、高校、行業(yè)機(jī)構(gòu)、企業(yè)都在積極搭建平臺(tái)，尋求推動(dòng)和促進(jìn)創(chuàng)業(yè)發(fā)展的方式和途徑。然而，對(duì)于高校的大學(xué)生而言，面對(duì)當(dāng)前創(chuàng)業(yè)大潮中的種種亂象而顯得無(wú)所適從，他們有創(chuàng)業(yè)的勇氣與情懷卻缺乏針對(duì)性的指導(dǎo)和長(zhǎng)期有效的扶持，即使一些城市出臺(tái)了積極的創(chuàng)業(yè)支持政策，也出現(xiàn)了一些致力于扶持大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的孵化平臺(tái)和機(jī)構(gòu)，但是由于信息不對(duì)稱，而導(dǎo)致各方資源無(wú)法得到更為有效的利用。此外，由于高校和行業(yè)、企業(yè)及政府隸屬于不同的運(yùn)作系統(tǒng)，而形成了不同的閉環(huán)而使彼此的資源無(wú)法自由地交換和流通。因此，如何能夠打通閉環(huán)，整合“政校行企”各方資源，聚集各方力量直接有效地共同推動(dòng)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)就成為當(dāng)前一個(gè)急需解決的關(guān)鍵問(wèn)題。

二、基于“政校行企”多元協(xié)同的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)生態(tài)系統(tǒng)的理論支撐及具體內(nèi)涵

（一）基于“政校行企”多元協(xié)同的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)生態(tài)系統(tǒng)的理論支撐

協(xié)同創(chuàng)新理論和高校創(chuàng)業(yè)生態(tài)系統(tǒng)理論是基于“政校行企”多元協(xié)同創(chuàng)業(yè)生態(tài)系統(tǒng)的重要理論支撐。協(xié)同創(chuàng)新理論是企業(yè)（組織）內(nèi)部形成的知識(shí)（思想、專業(yè)技能、技術(shù)）的一種分享機(jī)制，其主要特點(diǎn)體現(xiàn)在各獨(dú)立的創(chuàng)新主體擁有共同目標(biāo)、溝通與發(fā)展動(dòng)力，依靠現(xiàn)代信息技術(shù)構(gòu)建資源共享平臺(tái)，進(jìn)行多方位的協(xié)作。高校創(chuàng)業(yè)生態(tài)系統(tǒng)以高校為主體和中心，通過(guò)政府、非政府機(jī)構(gòu)、金融機(jī)構(gòu)、行業(yè)協(xié)會(huì)、企業(yè)等的共同參與，實(shí)現(xiàn)了教學(xué)、研究、拓展活動(dòng)與其他各種相關(guān)要素的整合，形成了一個(gè)一體化創(chuàng)業(yè)支持體系，其目的在于將創(chuàng)業(yè)者和創(chuàng)新公民所需要的分散的基礎(chǔ)設(shè)施和服務(wù)整合起來(lái)，為創(chuàng)業(yè)者創(chuàng)設(shè)良好的創(chuàng)業(yè)環(huán)境。

（二）基于“政校行企”多元協(xié)同的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)生態(tài)系統(tǒng)的具體內(nèi)涵

基于“政校行企”多元協(xié)同的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)生態(tài)系統(tǒng)是針對(duì)當(dāng)前我國(guó)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)支持體系不夠健全，尚未發(fā)揮出其應(yīng)有的作用而提出來(lái)的一套由高校、政府、非政府機(jī)構(gòu)、行業(yè)組織和企業(yè)多元協(xié)同合作夠構(gòu)建的創(chuàng)業(yè)支持系統(tǒng)。基于“政校行企”多元協(xié)同的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)生態(tài)系統(tǒng)的具體含義是指是指政、校、行、企各利益主體以提升大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力和創(chuàng)業(yè)水平，促進(jìn)大學(xué)生成功創(chuàng)業(yè)為目標(biāo)，在政策、市場(chǎng)、金融、人力資源、專業(yè)支持和創(chuàng)業(yè)文化方面積極合作，通過(guò)體制機(jī)制創(chuàng)新搭建協(xié)作平臺(tái)，結(jié)成深度交叉融合的利益共同體以實(shí)現(xiàn)整體功能大于部分功能之和，從而在創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)和大學(xué)生創(chuàng)業(yè)支持方面發(fā)揮最大的效用。

三、基于“政校行企”多元協(xié)同的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)生態(tài)系統(tǒng)的構(gòu)成要素及運(yùn)行模式

（一）基于“政校行企”多元協(xié)同的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)生態(tài)系統(tǒng)的構(gòu)成要素

結(jié)合美國(guó)高校創(chuàng)業(yè)生態(tài)系統(tǒng)理論和我國(guó)的實(shí)際，基于“政校行企”多元協(xié)同的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)生態(tài)系統(tǒng)主要構(gòu)成要素包括：政策支持、市場(chǎng)及創(chuàng)業(yè)網(wǎng)絡(luò)、金融及信貸支持、人力資源、創(chuàng)業(yè)文化和專業(yè)支持六大方面，其中各要素之間相互作用，相互影響從而形成了創(chuàng)業(yè)資源與創(chuàng)業(yè)信息流通共享的創(chuàng)業(yè)生態(tài)圈，為促進(jìn)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供了良好的環(huán)境和土壤。

（二）基于“政校行企”多元協(xié)同的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)生態(tài)系統(tǒng)運(yùn)行模式

基于“政校行企”多元協(xié)同的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)生態(tài)系統(tǒng)以學(xué)校、行企、政府為參與主體，通過(guò)機(jī)制創(chuàng)新建立的組織和管理機(jī)構(gòu)進(jìn)行統(tǒng)一協(xié)同運(yùn)作管理，通過(guò)高校和企業(yè)共同開(kāi)發(fā)創(chuàng)業(yè)課程，合作培養(yǎng)師資，校方提供培訓(xùn)和孵化場(chǎng)地，行企以深度嵌入創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的形式提供經(jīng)驗(yàn)、資金和技術(shù)支持，政府提供政策導(dǎo)向、創(chuàng)業(yè)資金和其他形式的支持，建立集大學(xué)生創(chuàng)業(yè)服務(wù)、培訓(xùn)和孵化平臺(tái)于一體的創(chuàng)業(yè)生態(tài)圈，對(duì)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)構(gòu)想從萌芽到實(shí)現(xiàn)，創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)的組織從組建到成長(zhǎng)和成熟以及創(chuàng)業(yè)企業(yè)從前期運(yùn)作到成長(zhǎng)壯大進(jìn)行全程的扶助和指導(dǎo)。“政校行企”多元協(xié)同的合作方式有：

1.政校合作建立創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)基地

通過(guò)政府的政策引導(dǎo)為在校大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)提供資金支持。政府的政策導(dǎo)向會(huì)給高校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供更好的政策環(huán)境，政府的創(chuàng)業(yè)基金及創(chuàng)新項(xiàng)目基金能夠?yàn)榇髮W(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目提供商業(yè)啟動(dòng)資金。

此外，在與政府機(jī)構(gòu)的合作方面，高校可與政府的職業(yè)訓(xùn)練局合作共同建立創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)基地，在創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)指導(dǎo)、項(xiàng)目孵化等方面積極合作，為在校大學(xué)生提供創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)和創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)。

2.校企合作建立創(chuàng)業(yè)就業(yè)學(xué)院

通過(guò)“引企入校”的方式，高校與合作企業(yè)共建創(chuàng)業(yè)就業(yè)學(xué)院。創(chuàng)業(yè)學(xué)院以“融匯資源，搭建平臺(tái)，策劃指導(dǎo)，扶助成長(zhǎng)”的指導(dǎo)方針，吸引學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)的入駐，并通過(guò)企業(yè)項(xiàng)目與學(xué)生的創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目深度嵌入的形式以及合作企業(yè)與創(chuàng)業(yè)公司之間的參股、入股互惠共贏的合作模式，扶助創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)的成長(zhǎng)和壯大。企業(yè)資源的引入，使得學(xué)生在創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的選擇上更有針對(duì)性，能夠?qū)崿F(xiàn)與市場(chǎng)的對(duì)接，使項(xiàng)目真正落地，獲得盈利。

3.校企開(kāi)發(fā)創(chuàng)業(yè)課程進(jìn)行創(chuàng)業(yè)輔導(dǎo)

校企雙方可在創(chuàng)業(yè)課程設(shè)計(jì)方面進(jìn)行合作，面向全校開(kāi)設(shè)創(chuàng)業(yè)教育課程，提高和增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)基本素質(zhì)與創(chuàng)業(yè)能力。通過(guò)在高校建立“創(chuàng)業(yè)專家工作室”的形式，吸引企業(yè)高管在高校開(kāi)設(shè)系列創(chuàng)業(yè)就業(yè)指導(dǎo)課程，包括創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程、創(chuàng)業(yè)實(shí)戰(zhàn)指導(dǎo)課程等，對(duì)大學(xué)生進(jìn)行更有針對(duì)性的創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)。

4.高校與行企合作建立創(chuàng)業(yè)孵化器

創(chuàng)業(yè)孵化器是指為創(chuàng)業(yè)之初的公司提供辦公場(chǎng)地、設(shè)備、甚至是咨詢意見(jiàn)和資金的實(shí)體機(jī)構(gòu)。創(chuàng)業(yè)孵化器通常是由大學(xué)、非營(yíng)利性組織和風(fēng)險(xiǎn)投資家創(chuàng)建的并以大學(xué)生創(chuàng)業(yè)園等形式出現(xiàn)。校園創(chuàng)業(yè)孵化器可以為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供低成本甚至是無(wú)成本的硬件和場(chǎng)地，并讓所有創(chuàng)業(yè)者和有投資意向的人能零門檻、低花費(fèi)地以此為場(chǎng)所進(jìn)行溝通交流。此外，行業(yè)企業(yè)資源的引入還可以為創(chuàng)業(yè)者提供市場(chǎng)咨詢，幫助學(xué)生創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目成功地與市場(chǎng)對(duì)接。

四、“政校行企”多元協(xié)同共建創(chuàng)業(yè)生態(tài)體系的深度思考

對(duì)于大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者來(lái)說(shuō)，創(chuàng)業(yè)從想法到實(shí)施，從小型創(chuàng)業(yè)公司的建立到企業(yè)獲得盈利能力并不斷地發(fā)展壯大，需要經(jīng)歷一個(gè)艱難漫長(zhǎng)的過(guò)程。在許多情況下，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)只是頭腦中的藍(lán)圖而無(wú)法真正實(shí)現(xiàn)。高校作為創(chuàng)業(yè)教育的核心力量，對(duì)于未來(lái)企業(yè)家的培養(yǎng)扮演著重要的角色。此外，行業(yè)企業(yè)、政府也同時(shí)對(duì)企業(yè)家的培養(yǎng)和創(chuàng)業(yè)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)和搭建具有重要的作用。

創(chuàng)業(yè)生態(tài)系統(tǒng)包含促進(jìn)創(chuàng)業(yè)發(fā)展各相關(guān)要素，其中包括宏觀經(jīng)濟(jì)要素、文化、社會(huì)和政治因素都會(huì)影響到創(chuàng)業(yè)者創(chuàng)業(yè)活動(dòng)的選擇。因此，只有通過(guò)政、校、行、企各參與主體的多元協(xié)作，整合文化、政策、金融資源、人力資本、市場(chǎng)和支持服務(wù)等要素才能更好地激發(fā)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)熱情，扶助大學(xué)生創(chuàng)業(yè)企業(yè)的成長(zhǎng)，也只有政、校、行、企各方結(jié)成緊密合作的利益共同體，形成科學(xué)的協(xié)作機(jī)制，才能真正實(shí)現(xiàn)創(chuàng)業(yè)生態(tài)系統(tǒng)的最大效用。

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