遵循以學(xué)為中心的理念提升初中語文閱讀質(zhì)量

仲素銀

閱讀教學(xué)是語文教學(xué)的核心內(nèi)容，在初中語文的教學(xué)過程中，做好閱讀教學(xué)這一環(huán)節(jié)，對(duì)于學(xué)生綜合素質(zhì)的提高具有重要作用。新的發(fā)展時(shí)期帶來新的發(fā)展理念，初中語文的閱讀教學(xué)應(yīng)該響應(yīng)新課程改革的要求，立足于文本，遵循以學(xué)為中心的基本理念，創(chuàng)設(shè)情境吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的興趣，營造良好的閱讀教學(xué)氛圍，從而不僅能夠突出學(xué)生主體性地位，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)得以發(fā)展，而且有利于提高初中語文閱讀的教學(xué)質(zhì)量。

一、豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生以學(xué)為中心的基本理念

初中語文課程教學(xué)項(xiàng)目比較多，如寫作、語法、閱讀理解等等。其中，語文閱讀理解作為初中語文教學(xué)的重要部分，教師們更要采取豐富的教學(xué)方式，來促進(jìn)學(xué)生做好閱讀這一環(huán)節(jié)，為學(xué)生的語文學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。例如，利用多媒體輔助教學(xué)的方式，以形象化、生動(dòng)化的畫面吸引學(xué)生的興趣，讓同學(xué)們可以深刻的記住所學(xué)內(nèi)容，在快樂中學(xué)習(xí)，營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生可以主動(dòng)地參加到豐富的課堂中來，提高課堂教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生閱讀能力的提升。

例如，在學(xué)習(xí)蘇軾的《水調(diào)歌頭》時(shí)，教師先讓同學(xué)們預(yù)習(xí)，把生詞生字查一下，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。上課時(shí)，可以先讓同學(xué)們?cè)囎x，檢查預(yù)習(xí)的情況，同時(shí)也可以觀察一下那個(gè)同學(xué)比較有閱讀能力和天賦。然后，教師們自己示范朗讀，接著再利用多媒體為學(xué)生播放優(yōu)秀的朗讀音頻，大家共同賞析，同時(shí)提高本首詞的朗讀韻味，讓同學(xué)們積極投入到課堂中去。教師的講課要注意學(xué)生們的興趣，盡可能地與同學(xué)談?wù)撘恍┹p松的話題，注重語言的幽默，讓學(xué)生沒有上課的壓力和感到乏味，在你的課堂中能感到輕松愉悅的氛圍，同時(shí)又可以學(xué)到很多知識(shí)，從而喜歡上你的課，喜歡上語文，喜歡上閱讀，并且提高同學(xué)們的閱讀興趣。

二、因材施教，給足學(xué)生表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)

每個(gè)人都有自己不同的特長，老師在語文課堂上要善于發(fā)現(xiàn)同學(xué)們的特長，比如有些同學(xué)寫字很好，有些同學(xué)寫作能力較強(qiáng)，還有些同學(xué)閱讀理解能力很好，有些同學(xué)善于朗讀，每個(gè)人各有特點(diǎn)。所以，教師要懂得因材施教，找一些簡單的素材給同學(xué)們提升自己的理解閱讀能力，提高學(xué)生的閱讀質(zhì)量。但是，這還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，如今的社會(huì)需要各種各樣的人才，教師要更早的發(fā)現(xiàn)同學(xué)們的天賦。所以，教師們要安排更多的學(xué)習(xí)材料，更多的教學(xué)方式來發(fā)現(xiàn)和提高有能力的同學(xué)，同時(shí)培養(yǎng)那些還沒有自己優(yōu)勢的同學(xué)。

例如，在學(xué)習(xí)《晏子使楚》時(shí)，教師在帶領(lǐng)同學(xué)們分析欣賞了課文之后，又讓學(xué)生分小組分別排練課文情節(jié)，有人扮演晏子，有人扮演楚王，還有人扮演侍衛(wèi)等。讓同學(xué)們發(fā)揮自己的創(chuàng)造力，發(fā)揮自己的表演能力，給同學(xué)們足夠表現(xiàn)自己的能機(jī)會(huì)，讓同學(xué)們?cè)谀愕恼n堂中找到自信，也可以從表演中看出同學(xué)們對(duì)課文的理解程度，進(jìn)而加強(qiáng)自己對(duì)生活的理解，使其閱讀理解能力逐步提高。

三、溫故而知新，同時(shí)推薦好書名著給學(xué)生

孔子曰“溫故而知新，可以為師矣。”教師現(xiàn)在的職責(zé)不僅僅是“傳道授業(yè)解惑”，同時(shí)也要帶領(lǐng)同學(xué)“溫故而知新”。所有的東西都是一樣，見過讀過的次數(shù)多了，記憶才會(huì)更深刻，尤其是文學(xué)作品，你不同時(shí)間，不同年齡，不同經(jīng)歷來讀同一篇文學(xué)作品，你所感受的，理解的都會(huì)有一定的差異。名人大家的作品更是思想豐富，內(nèi)容有深度。所以說，讀書不要只讀一遍，學(xué)課文也是一樣，老師要在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生溫習(xí)舊知識(shí)的良好習(xí)慣，從而提高閱讀質(zhì)量與理解能力。

例如，在學(xué)習(xí)《社戲》，初學(xué)時(shí)，只覺著這篇文章是作者描寫自己的童年生活，刻畫了一群活潑開朗、熱情直率的農(nóng)家孩子的形象，并充滿生活情趣，令人回味無窮。再細(xì)讀時(shí)，覺著文章美不勝收，作者所到之處盡顯了江南水鄉(xiāng)靈秀風(fēng)景之美，月夜行船，橋頭看戲，想想當(dāng)皎潔的月亮灑在身上，潑在水中，哪怕是什么都不做，都覺著醉在此情此景中了吧。還有文中人情也是極美，人人淳樸熱情。接下來教師還要和學(xué)生們共同發(fā)現(xiàn)其他的美之處，如作者的措辭也是幽默風(fēng)趣的，從而體現(xiàn)了語言美。故事婉轉(zhuǎn)曲折，充滿情節(jié)美。當(dāng)然，課文上的教學(xué)也就如此，教師可以引領(lǐng)同學(xué)去發(fā)現(xiàn)、探討，發(fā)現(xiàn)作者表達(dá)了什么思想？單單是敘述自己的童年趣事嗎？不盡然吧，要讓同學(xué)不斷地溫習(xí)，體會(huì)作者當(dāng)時(shí)的心情與心境，當(dāng)同學(xué)們發(fā)現(xiàn)了作者的思鄉(xiāng)之情感時(shí)，便是起到了溫故而知新的作用，加強(qiáng)了同學(xué)們自主學(xué)習(xí)的能力，提高了學(xué)生的閱讀質(zhì)量與理解能力。

同時(shí)，教師們可以為學(xué)生介紹魯迅先生以及他的《吶喊》《彷徨》等著作，或者其他同一時(shí)期文學(xué)家們寫的一些名著，讓同學(xué)們通過名著來了解當(dāng)時(shí)的生活，以及增加學(xué)生的閱讀量，積累相關(guān)知識(shí)，提高學(xué)生的閱讀質(zhì)量。

綜上所述，通過語文閱讀教學(xué)，能夠提高學(xué)生們的自主學(xué)習(xí)能力，提高同學(xué)們的閱讀質(zhì)量和閱讀理解能力，讓學(xué)生們對(duì)文學(xué)，對(duì)社會(huì)，以及對(duì)這個(gè)世界有著較為清晰和準(zhǔn)確的認(rèn)識(shí)和理解。所以，教師們要采用更好的方式教學(xué)，著重注意以學(xué)生為主體，遵循以學(xué)為基礎(chǔ)，激發(fā)同學(xué)們的學(xué)習(xí)興趣，增加樂趣，切實(shí)地培養(yǎng)好學(xué)生的語文能力。

作者單位：江蘇沭陽縣懷文中學(xué)。