讓涂鴉成為校園文化的新名片

祁順成

一、創設自由的創作時空

1.開辟涂鴉墻，用陽光替代黑暗

很多學校在這個方面都做許許多多的嘗試，如，華中科技大學里的“東九墻”。它是高校管理文化的一種折射，讓我們體味到“涂與被涂”交鋒的尷尬。誠如一些有識之士呼吁的那樣：華中科技大學不妨大度一些，大愛一回，不僅留下這兩堵另類的藝術之墻，而且考慮采取一定的措施，讓這兩堵墻成為學校里的一道人文景觀。

如，一所知名小學的“杜詩長廊”等建設，就使我們眼前一亮。學生把自己的關于杜甫詩的解讀、繪畫、書法、手抄小報等張貼出來，刻畫出來（用水彩筆、彩色粉筆）。因為學生的喜愛，學校的有效調控，孩子們不僅有展示自己學習和研究成果的好去處，還能刺激其他孩子的神經，誘使他們自覺地投入“杜詩”的學習之中，更能推動特色校園文化的建設，讓讀詩、誦詩、寫詩成為學校獨特的風景線，也正逐漸成為校園文化的有效載體。

2.創新涂鴉地，用科技替代蒙昧

“互聯網+”時代的開啟，也為涂鴉了提供另類時空。因此，學校教育要順應時代發展，靈動地引領孩子們去解讀社會各類現象，用科學文化的價值觀指導孩子們去使用網絡這一新型的涂鴉新畫布。學校教育設施要不斷更新，努力創造條件，滿足這種涂鴉空間的變化。并引導學生用真善美的標準去制作、引用圖片、博客與電子郵件等，使網絡涂鴉成為孩子們成長的助力器，成為他們認識世界、展望未來的有益窗口。

二、引導涂鴉的審美取向

1.組建興趣小組，讓涂鴉成為一種愛好

涂鴉的主要形式是書畫。因此，把興趣趨向相似的孩子們集中起來，組建成涂鴉團隊，一方面，在教師的指導下選擇具有現實意義、教育意義的素材為涂鴉主題，保證涂鴉的正確輿論導向。如，針對好人好事，采取相應的宣傳活動，讓孩子們用自己的畫筆抒寫出自己的感受，發出正義的倡議。另一方面，開展創造性的涂鴉活動，讓他們自由發揮，大膽作畫。使他們能夠用自己的手繪制出自己所要傾訴的圖畫，養成愛動筆的好習慣，養成敢表達的能力。

同時，通過引導，讓他們在涂鴉活動中掌握繪畫技能。如，指導學生學會制作簡筆畫、水粉畫、棉簽畫、吹畫、水彩畫、麥稈畫；還可以引導學生用其他的方式展示自己的所思所想，如，泥塑、手工折紙、種子粘貼等。通過不同的涂鴉創作活動，豐富學生的審美感知，提高學生的繪畫能力。

2.開展活動競賽，讓涂鴉成為才藝展示

德國的政府部門與涂鴉組織合作，開辟場地、發放執照給愛好者。同時，每年舉行涂鴉比賽，提高涂鴉的藝術性。我想這是利用涂鴉、管理涂鴉的高明之舉。如果在我們的校園中也引入這種機制，那么涂鴉將不再是“談虎色變”的洪水猛獸，而是增添素質教育亮點的有益嘗試。

如，春天來了，引導涂鴉團隊開展系列的競賽活動。繪畫比賽，用畫筆展現春之清麗。因為競賽機制的引入，學生不再是信手而為，更不會率性而作，而是去觀察春天的天空、河水、小草、野花等，無形之中會激發學生熱愛自然的情感，也會發展學生的審美意識。書法比賽、名詩名句的精選比賽等，也會讓學生把涂鴉與求知融合在一起。

三、提供專業的技術支撐

“堵”和“禁”是可能使涂鴉走向陰暗的不理智行為，放任自流也可能使涂鴉變得混亂不堪。因此，給予必要的專業指導和建議，才能使校園涂鴉更具教育色彩，更顯教育功能。學校要對涂鴉行為進行科學的引導，提供專業層面的技術指導，從而使學習興趣與涂鴉行為完美地融合，使學生對應的素質、素養獲得長足的發展。

如，給予繪畫知識、技巧的專業指導，讓孩子們能夠掌握更多繪畫知識和技巧，使他們的美術素養、審美素養百尺竿頭，更進一步。當孩子遇到困難難以下筆時，要及時進行指導，幫助他們發現問題，并鼓勵他們大膽想象、創造，從而獲得靈感，能夠畫出精美的作品。如，給予書法知識的輔導，使他們更加明白布局、留白等書法藝術，從而凸顯他們的個性魅力。

同時，通過一定的專業知識輔導，增強學生們的自信心，能夠在涂鴉活動中增長知識，發展素養，使人的發展更加全面，更加和諧。

校園涂鴉已經成為校園文化難以舍棄的一部分。教師、學校應創新工作思路，以包容的心態把它納入到校園文化的構成之中，使之成為學校素質教育發展的一道靚麗風景線，成為學生全面素質展現的新亮點。

（作者單位：江蘇寶應縣射陽湖小學）