新媒體下的高校音樂學教學改革探討

谷秋陽

摘要：在當今中國的各大高校中，音樂專業的設置十分普遍，但是在音樂教學上仍存在諸多弊端，造成教學的許多不便。隨著當代科技的發展，新媒體技術興起，對音樂教學產生了影響，因此推進新媒體下音樂教學改革的探討是十分必要的。

關鍵詞：新媒體 高校音樂教學 改革

何為新媒體？其之所以新，就在于它與傳統媒體的區別。傳統媒體，多指的是報刊、廣播、電視等應用十分廣泛的媒體形態。而新媒體則是在傳統媒體上的推陳出新，是在傳統媒體基礎上的創新。其主要優勢在于實現了數字化，具有較高的價值，傳播范圍廣泛，基本上實現了所有人之間的傳播，可以滿足人們的個性化追求，提供娛樂等信息。而新媒體對音樂教學的影響表現在優化了音樂教學的方式，提高了信息利用效率，使音樂教學有了新發展。面對新媒體的沖擊，高校要采取措施以最大限度利用新媒體來促進音樂教學發展。怎樣在新媒體背景下來進行音樂教學改革值得我們的探討，并進行相應的努力。

一、新媒體的發展下的音樂教學新發展

（一）提高學習效率，優化學習方式

新媒體的一大特色是碎片化特點突出，學生可以利用碎片化時間學習知識。這樣一來，既保證了學習成果，同時又提高了學習效率，因此深受學生喜愛。同時新媒體可以滿足多方的個性化需求，因此給學生學習帶來了方便。當今社會飛速發展，生活節奏很快，因此碎片化模式應運而生，總體來說碎片化利大于弊，對于學生學習有著有利影響。因此，在新媒體背景下碎片化成為提高學習效率，優化學習方式的一大推手。

（二）加強師生之間的聯系，使教學更加生動有趣

不論是學生的學習還是老師的教學，在整個過程中師生之間的互動是必不可少的。傳統課堂以老師自己傳授知識為主，學生多是在老師的灌注式教學下來吸收知識，這并不有利于學生長遠學習，急需改變。所以在借助新媒體技術的條件下，高校音樂教學模式也要不斷優化，徹底改變之前“一言堂”的模式，提升學生音樂興趣和教學效果。因此新媒體的興起拓寬了師生雙向交流的途徑，使得師生之間的聯系加強，整個教學過程不再只是老師枯燥的講解。使得課堂氣氛活躍，亦師亦友的效果才能得以實現。而新媒體也使得教學方式多樣化，提供了網上課程展示，即使老師不是現場教學，也能使學生身臨其境，學習更加趣味化。這一優勢雖然之前就已經有著發展趨勢但在新媒體的背景下發展尤為突出，使得教學更加多樣化。

（三）教學資源的獲取渠道增寬，自主選擇性增強

新媒體包括數字網絡，數字電視，數字廣播等等，其為音樂教學提供了海量資源，可供師生選用。尤其是音樂專業，其藝術性極強，需要通過不同方式各種渠道來加強音樂感受，吸收積極成分。其次，新媒體發展下，可以將音樂與動畫等結合，打造出適合學生學習和交流的新形式，創新教學和學習模式。而新媒體對于有些辦學條件尚未成熟的院校來說也是一大福音，有些先進的教學方式方法、資源等可以通過新媒體獲取，達到良好的教學效果。這一優勢無疑是最佳的受益方式，提高學生的自主創造能力，提高創新性，有利于學生長遠發展。

（四）激發學生的創新性，有利于培養學生的實踐技能

新媒體不僅為學生學習提供了良好的原材料，同時也提高了學生的創新性，更新了學生的學習觀念。不論是利用新媒體進行學習或是交流都在一定程度上培養了學生的實踐技能，能夠促進學生藝術性和實踐性的全面發展。高校不能僅僅著眼于學生的理論能力培養更要重視實踐技能培養，應該促進學生全面發展。大眾創業、萬眾創新是當今社會發展的大命題，因此在大學課堂中推進創新技能的提升是必要的也是培養創新力量的有力支柱，利用新媒體進行創新技能的提升無疑是個良好的途徑。

二、高校音樂教學應對新媒體的改革措施

在中國當今高校中，音樂教學存在諸多不足，在新媒體的背景下，急需進行自我改革提高。其中音樂教學存在的問題主要有課程體系定位不準確，課程分布失衡，內容設置單一，空間相對不足。針對這些突出問題，合理高效利用新媒體將會得到解決。

（一）課程體系定位不準確的分析解決

課程體系定位不準指的是高校教學體系不完善，存在著問題，具體指的是過分重視理論指導而輕視了學生實踐能力的培養，導致學生能力失衡；或是過分重視舞臺訓練而忽視了講臺知識傳授能力的培養，導致學生有著豐富的舞臺表演能力，而欠缺知識講授能力，集中表現為學生畢業之后難以很快的適應教學工作。因此，為了解決這些問題，高校應作出如下改革：完善課程體系，做到理論與實踐共同全面發展，著重培養學生的實踐能力。可以利用新媒體的獨特優勢，推進教學模式升級并借以提高學生的創新性；加大教學實踐的投入，組織學生進行相關教學實踐學習與應用，可以利用新媒體擴大教學實踐的學習途徑與方式，同時驗證學校知識在這一過程中不斷改進。

（二）課程分布結構失衡分析與解決

課程分布結構失衡具體指的是專業設置不科學，專業主要以音樂專業課程為主，缺乏音樂教育課程和音樂選修課的比例設置，難以滿足學生的全面發展的素質要求，個性化得不到發展。這一問題可以在新媒體的幫助下得到解決，新媒體的一大特色就是可以提供個性化的信息服務，應用到音樂教學上著重表現為：學校可以開設個性化的網上課程，滿足學生對音樂選修課或是教育課程的需求。不僅可以開設課程，還可以擴大信息的傳播途徑，來提高學生的個性化發展水平。

（三）教學內容設置枯燥單一的分析與解決

這一問題與上個問題有著相似之處但又不完全一致。眾所周知，音樂專業教學的理論課與實踐課在教學上需要有著良好兼容性和統一性，否則學生很難做到融會貫通，造成學習課程枯燥單一，無法全面促進學生理論與實踐貫通的學習。因此高校要充分利用新媒體來促進理論課與實踐授課的相互結合，使得教學內容更加多面化，不再枯燥單一。單一并不能促進學生高素質發展相反會束縛學生前進，因此促進課程多樣化均衡發展可以促進學校課程科學組合。

（四）課程空間相對不足的分析與解決

這一問題具體指的是高校教學與社會發生脫節的現象，學生在高校內學習與社會聯系較少，導致學生對社會需求與現狀認識不夠透徹，無法很好的實現和社會需求的完美對接。因此，為了解決這一問題，學校要使學生加強與社會的聯系，同時學生要充分利用新媒體所帶來的便利，高效率的吸收海量信息，以便加強自身素質提高，彌補課程空間不足所帶來的短板。作為新時代的大學生必須具備與社會接軌的能力，而這一能力的具備必須從大學時期就開始的積累，成為自己的優勢條件，進而在將來的競爭中取得優勢。

三、結語

新媒體作為新興信息力量，為社會方方面面帶來了變革力量。其中如何在新媒體背景下進行高校音樂教學改革是很值得探討的，要認識到音樂教學改革的不足之處并巧妙的利用新媒體進行規避和改進符合當今社會發展趨勢。作為當代教育改革熱潮中的中堅力量，高校教學改革不容忽視，因此在新媒體的背景下，高校要充分認識到音樂教學改革的弊端，并對新媒體因勢利導，促進自身教學改革。新媒體的利用存在巨大的提升空間，在音樂教學改革中加以應用，將會產生較好的改革效果。

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