探討影視音樂對音樂教學的價值

張雅琳　周婧怡

摘要：影視音樂是現代音樂新的載體，是為電影和電視而創作的音樂作品，在當代文化生活中發揮著越來越重要的地位。影視音樂走進課堂，提高了學生的學習興趣，激發了對音樂的創新能力，也提高了音樂教學的效果。

關鍵詞：影視音樂 音樂教學 教學改革

為了培養學生的音樂素養，學校不斷的進行著教學改革，音樂課程的改革步伐也加入到這個大趨勢中。然而不論怎么改革，都是為了培養學生的音樂情趣，提高音境界，陶冶高尚情操。為了達到教學改革目標，讓學生真正熱愛音樂，提高對音樂學習的興趣，把影視音樂引入課堂教學，吸引學生去學習。

當前人們的生活已經離不開電影電視了，影視已經成為人們日常生活的一部分。在電影電視劇中一個重要組成部分就是影視音樂，它不同于一般音樂，受到電影電視故事情節的制約，有其自身的特點，當然也存在一般音樂的共性。影視音樂都是有特定的主題和感情，根據影視的內容和形式來選取音樂或者制作音樂。在高校如果音樂教師在音樂課堂適當引用優秀的影視音樂作品與音樂教學課程有機結合，讓學生更直觀理解音樂，更深層次的感受音樂作品。影視音樂引入課堂教學有利于培養學生學習的興趣，進而引導學生進行音樂創作。從根本上來說影視音樂在大學課堂中，大大提高音樂教學效果。

一、影視音樂在大學音樂教學中作用

影視音樂的引入，豐富了大學生對音樂的理解和認識，改變了傳統大學音樂教學模式，不再以教師及學生的試唱為主，只注重學生的專業知識及唱功能力方面的培養，而轉向培養大學學生的審美能力。影視音樂在大學音樂教學中發揮著巨大作用，改善了教學氛圍，激發學生學習的主動性，具體表現：

（一） 影視音樂可以加強對學生的聆聽和視覺訓練。在以往教學中，音樂視聽往往只通過教材的訓練，不有利于培養學生對音樂的想象力，使學生失去對音樂學習的興趣，課堂教學效率也會受到影響。影視音樂引入課堂音樂教學，教師可以讓學生在聆聽音樂的時候，恰當介紹影視內容，去體會影視音樂要表達的情感，引導學生們進行審美訓練，讓學生們產生強烈的審美渴望。學生會對音樂和所在的電影電視產生濃厚的興趣，更能深刻體會音樂的思想內涵，增加對音樂的理解和感受。可以采用多媒體等引入具有視聽功能的音樂作品，學生在欣賞音樂的同時，也培養了音樂學習興趣。尤其一些影視插曲，還能渲染氣氛，吸引學生，訓練學生的視聽能力。

（二）通過影視音樂，可以提高學生音樂鑒賞力和音樂記憶力。在音樂教學中，音樂鑒賞在整個音樂學習中占有重要地位，在教學課堂上通過影視音樂播放，學生學會欣賞，聆聽音樂，也能激發學生創造力。在此過程中，再輔以教師的提示和講解，引導學生挖掘自己的潛能，啟發和激發學生音樂創作熱情。影視音樂在選取的過程中可以由淺入深，循序漸進過程，逐步欣賞和理解，從影視音樂情境中的音樂知識，到音樂情感，最后到理智的欣賞，鼓勵學生表述自己的視聽體驗。影視音樂走進課堂，帶來了更加直觀性和感染力，在音樂欣賞和音樂記憶方面，影視音樂在課堂上起到了不可替代的作用。

（三）影視音樂對于課堂的引導作用。一位好的老師，課程一開始就能吸引學生，能夠合理的導入，一門有意義的課程，需要好的導入過程。影視音樂可以為要講授的課程內容作最好的導入。激發學生學習熱情，引起學生學習興趣。相對那些開門見山的講課方式讓學生無精打采，影視音樂就帶給學生一種積極、主動的氛圍，讓學生自愿參與教學和學習活動中來，通過影視作品動感畫面，可以給核心內容做好鋪墊，激活大腦音樂細胞，讓學生更快進入學習狀態。

二、影視音樂運用應該注意的問題

借助影視音樂在音樂教學中可以開發學生的智力，挖掘音樂創作潛力，推動音樂教學的作用。然而，影視音樂帶入課堂教學運用不當也會帶給音樂教學諸多問題。

首先，影視音樂是為了輔助教學，是最終要學生能夠掌握核心知識，但是我們最忌諱的是全盤照搬影視音樂，而不加以甄別和選取。過多的運用影視音樂，從頭到尾的播放，如果沒有重點，不但不會抓住學生學習熱情，反而會讓學生覺得課堂很隨性，就會漫不經心，反而分散了注意力，產生相反的效果。尤其是播放過長的影視音樂，學生無法接受如此大量的信息，產生疲倦心理。

其次，可能抹殺學生的創作性。在教學中重視視覺而忽略思維的價值，過多播放影視音樂資料，而忽略學生在這個過程的思維和理解，沒有給學生提出引導性的創作思維和思考空間，只是為了課堂上熱鬧。這樣會束縛學生的創作，畢竟有些創作靈感稍縱即逝，如果教師失去引導和教育的時機，時間久了了會扼殺這種創新思維，挫傷學生的自信心和熱情。

另外，影視音樂作為教學輔助，在教學過程中要注意適度，不能超越一定范圍，沒有教學重點。教師在音樂教學時，影視音樂的優勢要發揮的同時，也要避免其不利的方面。教師要把握好課堂教學，適時適度的的引入影視音樂，搞活課堂，提高課堂效率。

三、影視音樂的科學運用方式

如果在音樂課堂上，只按照傳統方式，教師講授為主，學生被動接受，就會影響教學效果。影視音樂的運用得當，會產生多角度的效果，運用不當，會到不到教學目標。所以要發揮其優勢，而避免其不當。

（一）影視音樂導入課堂內容。當前教師不僅僅要考慮如何把課程教好，更應該考慮學生如何去學習，影視音樂引入，避免了音樂老師直接的講解和傳授，合理運用影視音樂作為課堂導入，會提高學生學習熱情，增加學習興趣，用最快的速度把學生帶入課堂氛圍，當學生以全心全意去掌握知識時，會起到事半功倍的效果。

（二）定位影視音樂的輔助作用。通過多媒體技術合理引人影視音樂，是一種輔助教學，不能替代學生對音樂的理解和感受，不能因為影視音樂而剝奪學生的自我創作和表現空間，音樂也需要實踐驗證學習的效果，是需要學生參與進去。影視音樂在課堂上的恰當運用是借助它的直觀視覺開拓學生的視野，利用影視音正確引導學生去學習。

（三）靈活運用影視音樂加強學生審美教育。音樂教師在給學生講授音樂視聽訓練時，靈活運用影視音樂遠比枯燥的講解更喜迎學生。選擇一些有代表性的影視音樂，例如《泰坦尼克號》《弦樂四重奏》音樂體驗和分析，讓學生感受那激動的場面和復雜的情感。任何一個音樂都不是單獨存在，需要視覺畫面和氛圍的渲染，才會真切體會其中情感。靈活引入影視音樂，比單純講解更有意義。在畫面和氛圍中，學生也會感受到音樂的美。畢竟音樂教育，也是美育教育的一部分，只在音樂氛圍中，可以啟迪學生智慧，凈化心靈，陶冶情操。音樂最大的價值也在于它具有審美體驗價值，文化傳承和創造發展的價值。生動的影視音樂，提高學生的審美能力。

另外，影視音樂相比更接近于生活實踐，可以豐富教學實踐。畢竟音樂藝術也是來源于生活實踐，影視作品接近生活實踐，而影視作品對應的音樂就能把豐富的實踐引入課堂，從被動的接受教學到主動的去感受課堂，使課堂教學更加豐富多彩。音樂教學工作者們如果能夠合理引入影視音樂，積極努力改進教學方式，必將會提高課堂教學效果，提高學生整體音樂素養。

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