論高師院校鋼琴教學的有效性

張薇　毛彥皓

摘要：高師院校鋼琴教學沿用傳統的教學理念和教學方法，學生缺乏學習興趣，實際的教學質量較差。當前，我國高師教育面臨著新的教育改革，對現有的鋼琴教學理念和教學模式也提出了新的要求。對于高師院校的學生來說，鋼琴教學是高師院校音樂教學體系中的一門重要的、基礎性的課程，直接影響著高師院校音樂專業學生的綜合素質和實踐能力。本文認為，應該以現階段的高師院校音樂教學實踐為基礎，以提高教學的體驗性為基礎手段，不斷提高高師院校鋼琴教學的有效性。

關鍵詞：高師院校 鋼琴教學 有效性 措施

對于高師音樂專業的學生來說，鋼琴是一門必修課，在其成長過程中和職業生涯中都發揮著十分重要的作用。積極、有效的鋼琴教學方法，能夠豐富高師學生的音樂學科基礎知識，提高學生的演奏水平，也能夠促進學生美學涵養的提升。但是在當前的高師院校鋼琴教學活動中，依然沿用著較為傳統的教學方法，教學觀念也相對落后，已經無法滿足社會發展的需求。因此，有關專家和一線教育工作者必須加強高師院校鋼琴教學的有效性研究，不斷以事實為基礎，提出規范科學的能夠提高高師院校實際教學質量的相關措施。

一、現階段高師院校鋼琴教學中存在的不足

科學、規范的鋼琴教學能夠提高高師院校音樂系學生的演奏水平，鞏固音樂基礎，也能夠促進學生審美意識的提高。但是在實際教學活動中，我國高師院校鋼琴教學中仍然存在著些許不足，如果這些問題不能夠及時解決，勢必會影響高師院校的鋼琴教學質量，也不利于學生的發展和成長。在此節中，本文對高師院校鋼琴教學中的存在的問題進行了總結和分析，希望有關人員加以重視。

（一）學生素質參差不齊

受到我國考試招生制度的影響，高師院校新生的鋼琴演奏水平參差不齊。造成這種現象的原因主要在于，高師院校音樂系學生在正式入學前，在專業課培養方面通常有兩個以上的學習特長，而這兩項很可能是隨機搭配的，很可能與鋼琴演奏沒有絲毫的關系。受到上述情況的影響，高師院校學生在入學后，其鋼琴演奏水平大體上可以分為三種。第一種是演奏順暢，技巧熟練。第一種學生多系統學習過鋼琴演奏，有著幾年甚至是十幾年的鋼琴演奏經驗，在入學后能夠立即適應日常教學，演奏技巧也要明顯優于其他學生。第二種學生是將鋼琴學習當做副業，演奏水平在初級或中級，能夠彈奏簡單的曲目，但缺乏日常聯系，演奏技巧不夠純屬。第三種學生是沒有鋼琴學習基礎的學生，在高師入學前沒有學過鋼琴，教學難度大，無法適應日常學習。高師院校音樂專業的培養目標是為中小學輸送音樂教育人才，面對鋼琴基礎和演奏水平參差不齊的學生，教學難度空前加大，提高鋼琴教學的有效性刻不容緩。

（二）教學觀念和方法較為落后

從教師的角度來看，很多老師在授課的過程中忽視了很多基礎性的教學目標，如實際演奏水平的提高、師范技能的養成、激發學生的情感共鳴等。提高高師院校學生的實際演奏水平，是鋼琴教學的本質和初衷。此教學目標在執行過程中，應該以演奏曲目為主，以伴奏技巧為輔。高師院校畢業的學生，在就業時多會選擇與教學相關的崗位，絕大多數畢業生都成為了中小學的音樂教師。在中小學音樂教學活動中，不可能一味的進行鋼琴演奏，也需要營造伴奏、即興伴奏等音樂環境來豐富教學形式，激發學生的學習興趣?，F有的高師院校鋼琴教學中，即興伴奏、示范技能等授課內容長期處在附庸地位，沒有引起高師院校教師和學生的足夠重視，導致很多學生在就業后顯得力不從心。

二、提高高師院校鋼琴教學有效性的相關措施

鋼琴教學是高師院校音樂專業日常教學中的一門基礎性課程，在學生的日常培養中占有十分重要的地位。相比于其他形式的鋼琴教學，高師院校的鋼琴教學既有鋼琴教學的普遍性，也有各自的特性。授課教師應以社會發展趨勢為基礎，不斷豐富高師院校鋼琴教學具體方法，激發學生的學習興趣，全面提高鋼琴教學的有效性。

（一）提高學生的演奏技巧

高師院校鋼琴教學要以提高學生的演奏技巧為基本目標。在此之前，有關教師應該明確“演奏技巧”的具體內涵。演奏技巧不等于技能，技巧的形成和發展需要以學生的智力為基礎，不斷促進學生智力的開發和應用，簡單的說就是開展腦力學習。本文認為，彈奏技巧是指演奏者在彈奏過程中對樂曲的表達能力，通過輕、重、緩、急等彈奏技法，表達出音樂所蘊含的思想感情。如果學生學會了鋼琴演奏，那也只能說學生們掌握了鋼琴的演奏技術，而不能說他們掌握了演奏技巧。鋼琴被稱為“樂器之王”，它的創造和存在是為了滿足人類書寫音樂內容的需要，最直接的目的是抒發演奏者的思想感情。教師在授課的過程中，應該幫助學生們理解演奏技術與演奏技巧的區別，讓學生們真正理解演奏技術與演奏技巧的真正含義和內在聯系。作為高師院校的鋼琴教師，應該以學生的實際情況為基礎，將演奏能力的教學重點適當的傾向于演奏技巧之上。鼓勵學生們形成創新型思維模式，在聯系過程中提升演奏技巧，體會音樂作品想要表達的思想內容，實現演奏技巧與演奏技法的融會貫通。如果學生們能夠熟練掌握鋼琴演奏的技巧，就會在演奏過程中形成情感的共鳴，激發自身對鋼琴演奏的興趣，營造出栩栩如生的音樂情景，達到鋼琴演奏所提倡的情感表達目的。

（二）注重鋼琴教學的操作性

高師院校鋼琴教學實踐中，不但要提高學生們的演奏技巧，還要高度重視學生們的教學操作能力。作為高師院校的鋼琴教師，應該努力鉆研鋼琴教學法，提高教學的系統性和有序性。規范、系統的教學方法能夠讓學生們掌握鋼琴演奏的基礎知識和演奏技法，扎實基本功有利于提高學生的演奏水平和鑒賞能力，為后續的鋼琴學習和音樂學習打下堅實的基礎。其次，要深入推進伴奏技巧的學習。針對此教學目標，本文的建議是，學生應該扎實基礎學習，大量練習不同類型的曲目；通過大量練習來歸納即興伴奏的規律，并加強自我創新。只有這樣，才能夠激發學生們關于即興伴奏的靈感，提高即興伴奏的能力，為后續的職業生涯提供技術支持。

（三）加強師范教學

教師應該多鼓勵高師學生參加多種形式的課外音樂活動，如現場伴奏、即興創作、即興伴奏等。多多參加音樂活動，能夠幫助學生掌握在不同環境下處理音樂的能力；提高伴奏技巧和應變能力。讓高師學生盡早開始實習，盡早走入課堂，提高高師學生的授課能力和表達能力，以免學生在參加工作后手足無措。

三、結語

高師院校鋼琴教學是音樂教學的基礎和前提，需在學生的日常培養中加以重視。作為高師鋼琴教師，應該在日常的授課和學習活動中加強教學方法的歸納，不斷提高教學方法的系統性和有效性，以促進學生演奏技巧和美學鑒賞能力的提高。

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作者簡介：

[1]張薇：渤海大學藝術與傳媒學院，副教授。