師生互動促進中學數學教學

許抄典

摘要：當今的中學數學新課程標準，越來越注重師生間的互動。課堂教學中的師生互動，有利于學生創造性思維的提高，進而展現數學的教學水平，除此之外，課堂教學中師生的有效互動還能培養學生的學習能力，從而更好地解決數學教學中的問題，促進中學數學教學。當然，如今的中學數學教學中，師生之間的互動也存在一些問題，需要老師們加以注意。針對這些問題，提出了自己的一些想法，希望能給同仁們一定的指導和幫助。

關鍵詞：中學數學 師生互動 作用

當前，在新課程標準的影響下，中學數學教學課堂的問題已顯現得十分突出。從中學數學教學目標上看，教學不僅能培養學生的邏輯思維能力，還能提高學生解決實際問題的能力。然而，學生的解題能力并非一蹴而就，需要老師們在教學中使用一些有效方法，同時也需要學生們的日積月累。

一、中學數學教學中互動的作用

1.師生互動有利于學生們創造性思維的培養。中學數學課堂必須強調老師與學生們間的有效互動，才可讓中學數學老師們更好地掌握學生對課堂知識的理解與掌握程度，學生也可在次過程間，發現自己的缺陷，查漏補缺。數學教學中需按照學生們的思維設計一些互動環節，以激發學生們的學習興趣，進而更好地理解和掌握課堂知識。

2.師生互動有利于一些具體問題的有效解決。在中學數學教學中，提出問題與解決問題是兩個獨立的過程，在課程中，中學數學老師們應善于發現問題，提出設想，設計出問題，通過這些問題激發學生們學習中學數學知識的熱情。與此同時，教學中老師與學生們之間的有效互動，也給了學生們表達自己看法的平臺，可采用更為新穎的方式回答問題。

3.師生互動有利于學生們的學習能力的培養。數學是一門邏輯性和抽象性比較高的學科，相對于中學的其它學科，學生們學習此學科難度更大，特別是對一些邏輯思維能力稍差的學生。因此，在中學數學教學中，要積極引導學生們的數學思維，這就要求老師和學生們之間能有比較好互動環節。

4.師生互動可以展示數學學科的本質。在數學教學中，教學內容不但能體現數學的實用價值，同時也能激發學生們的思維邏輯發展，在整個中學數學教學中可以挖掘出數學思維邏輯的特性，還可以引導學生們通過觀察周邊生活中的數字細節，促進中學數學水平的改善。

二、中學數學教學中師生互動存在的有關問題

1.部分學校部分教師教學觀念相對落后。如今的中學數學教學中，一些中學數學教師仍然在使用傳統的教學方法（填鴨式、死記硬背式等）進行教學，一些不太妥當的教學方法甚至會讓學生誤入歧途，覺得中學數學的學習主要是記公式、背典型例題。部分中學數學老師自認為自己是整個教學過程的中心，以自己授課為主，極少聽聽學生們發表自己的看法。他們認為自己講就足夠了，潛行默化就代替了學生的想法，使得學生只能被動地聽，被迫跟著老師的思維走。這種只注重教（輸出），卻忽略學生的學（輸入），不利于學生們學習興趣的培養，同時也不利于素質教育和人才培養的要求。

2.師生互動只是形式走過場，沒有真正務實。在現在的中學數學教學中，一些教師對師生互動的本質未有正確的理解和認識，也沒有站在學生立場進行分析和思考。部分教師只在上公開課的時候，走走師生互動的過場，在日常的教學實踐中并沒有真正做到師生互動。這種就會為了體現師生互動而進行互動，象征性地讓學生們課間進行分組和討論，沒有真正起到促進教學的作用，僅僅是在形式上做做樣子走走過場而已。

3.師生互動進行太多，忽視了師生互動的目的。一些中學數學老師為了能順應新課程改革的理念，認為在教學中師生互動越多效果越好，結果學生們并未有效獲得知識，最終往往適得其反。這樣的師生互動缺乏目的性，未能有效促進教學。盡管這種情況課堂氣氛比較好，學生們可能也表面看樣子學得很開心，然而學生卻不能有效地學到課本中的知識。因此，這就需要教師們在授課前就應該弄清楚課堂中師生互動的目的，不可只顧著師生互動，而忘記了教學的真正目的。

三、教學中師生互動應注意的事項

1.建立平等的師生關系

沒有教不會的學生，只有不會教的老師。在日常的課堂教學中，教師們應該放低自己的位置，和學生們平等相待。教師不能只顧著自己的課堂講解，而是應該作為教學上的引導者，多站在學生的角度考慮，如何能讓他們更有效更輕松愉快的掌握課堂知識。只有在這種平等的環境下，學生們才敢真正的跟老師們互動。否則的話，一些學生因為畏懼老師（特別是班主任老師的話）而不敢發表自己的真實想法，不能表達自己的意見，這樣就很難形成有效的師生互動。

2.捕獲生活中的數學信息，巧妙地進行互動

在教學中的師生互動，其素材是建立在生活的基礎上，為了達到有效互動，以生活中的數學信息進行實例指導，引導學生應用課本中的數學知識解決生活中的數學問題。這樣一來，從現實生活中的數學信息掌握數學知識，使數學知識能夠生活化，讓書本的死知識活起來。使學生們覺得所學到的中學數學知識和他們的實際生活密切相關，這樣學生學習數學的熱情就容易被激發，從而主動學習，主動與老師互動。

參考文獻：

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