如何做好小學(xué)班級的管理工作

叢靜靜 朱秀云

摘要：在新時期，小學(xué)班主任要想做好班級管理工作就必須不斷創(chuàng)新，充分認(rèn)識到自己的責(zé)任，加強自身素質(zhì)和技能，營造融洽和諧的班級氛圍，為小學(xué)生健康快樂的成長提供保障。通過分析班主任工作經(jīng)驗，探索如何做好小學(xué)班級管理工作。

關(guān)鍵詞：小學(xué)生 班主任 班級管理 創(chuàng)新

班主任是班級管理的組織者和管理者，對小學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長產(chǎn)生巨大的影響。作為與小學(xué)生接觸最多的教師，班主任有責(zé)任也有義務(wù)為小學(xué)生營造輕松舒適的學(xué)習(xí)環(huán)境和積極活躍的班級氛圍。隨著新課程改革的不斷深入，小學(xué)班主任面臨著機(jī)遇和挑戰(zhàn)。各種先進(jìn)班級管理經(jīng)驗和現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)施的引入，有效的提高了班主任的管理能力和管理效率。同時，班主任必須要改變傳統(tǒng)的教學(xué)思想，以學(xué)生為中心，合理進(jìn)行班級管理，注重小學(xué)生的個性差異，避免“一刀切”現(xiàn)象的發(fā)生。班主任工作是一項瑣碎的、長期的工作，只有從自身做起，提高管理水平，才能培養(yǎng)出合格的小學(xué)生。

一、營造良好的班風(fēng)和學(xué)風(fēng)，為小學(xué)生提供良好的環(huán)境

小學(xué)生的可塑性強，好奇心重，班主任要引導(dǎo)小學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和行為習(xí)慣，促進(jìn)小學(xué)生健康的成長。班主任還要認(rèn)真做好學(xué)生的各項管理工作，提高班風(fēng)和學(xué)風(fēng)建設(shè)。小學(xué)生處在生理和心理發(fā)育的初級階段，在這個時期容易必須引導(dǎo)他們樹立正確的人生觀和價值觀，確保小學(xué)生在成長的道路上少走彎路。一個班級的學(xué)習(xí)風(fēng)氣并不是靠一個學(xué)生或者幾個學(xué)生就能決定的，而是需要全班學(xué)生的共同努力，形成比學(xué)趕超的學(xué)習(xí)氛圍。我在工作中會根據(jù)學(xué)生的能力，通過民主選舉的方式選出學(xué)習(xí)委員以及各科的課代表，讓他們發(fā)揮帶頭作用，帶領(lǐng)學(xué)生認(rèn)真學(xué)好每一學(xué)科。同時，我還要求學(xué)生遵守《小學(xué)生守則》和《班級管理條例》等制度，并且制定了班規(guī)。只有全體小學(xué)生都能夠認(rèn)識到班級風(fēng)氣的重要性，才會主動的約束自己的行為。俗話說：沒有規(guī)矩，不成方圓。學(xué)生在小學(xué)階段形成的習(xí)慣將會影響他們一生，因此班主任要善于引導(dǎo)和開發(fā)，為小學(xué)生提供全方位的幫助和支持。

二、強化小學(xué)生的獨立意識，促進(jìn)自我管理和自我監(jiān)督

現(xiàn)在很多小學(xué)生都是家里的獨生子女，受到父母的過分溺愛，導(dǎo)致容易出現(xiàn)自私、懦弱、依賴、挑剔等不良性格，使小學(xué)生不能融入集體中，心理健康出現(xiàn)問題。針對這種現(xiàn)象，小學(xué)班主任必須及時調(diào)整管理措施，提倡包容、樂觀和分享，在日常教學(xué)工作中向?qū)W生滲透德育思想，增強小學(xué)生對道德品質(zhì)的理解。我在班級中開展了一次“我是小主人”的實踐活動，讓小學(xué)生紛紛動手給班級的學(xué)習(xí)園地和門窗等重新裝飾，提高他們的主人翁意識。有的小學(xué)生拿來了氣球，有的小學(xué)生拿來了貼紙，經(jīng)過學(xué)生們的精心裝飾，班級面貌煥然一新。班主任在管理班級時要提倡學(xué)生自我管理，因為只有放手讓學(xué)生參與到班級管理中，才會讓他們逐漸成長。同時，班主任對學(xué)生要信任和尊重，因為信任是促進(jìn)學(xué)生進(jìn)步的最大動力。學(xué)生在班主任信任的目光下學(xué)會獨立，他們也將在班主任信任的目光中學(xué)會做好自己的事情。

三、善于組織班級集體活動，促進(jìn)師生關(guān)系的和諧發(fā)展

組織班級活動是班主任工作的重中之重，也是班主任能力高低的體現(xiàn)，班級活動組織的成功與否關(guān)系到學(xué)生的積極性和主動性。在實際工作中，有的小學(xué)班主任責(zé)任心不強，班級秩序混亂，班級活動開展不順利，小學(xué)生的特長和興趣愛好得不到充分的發(fā)揮，使班主任和學(xué)生之間出現(xiàn)隔閡，即使學(xué)生出現(xiàn)問題也不愿意找班主任解決。為了避免這種現(xiàn)象的發(fā)生，我在班級管理中強調(diào)以學(xué)生為主體，尊重學(xué)生的想法，經(jīng)常與小學(xué)生交流，做小學(xué)生的良師益友。組織的活動要面向全體小學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生的集體主義精神，避免出現(xiàn)小組織或者小團(tuán)隊等現(xiàn)象，給以后的工作留下隱患。班主任在組織活動時要選擇有意義、傳遞正能量的活動，使學(xué)生能夠在這些活動中展現(xiàn)風(fēng)采，感受快樂，并能起到一定的教育意義。

四、積極創(chuàng)新班級管理方式，建立科學(xué)開放的班級文化

班級管理實際上是管理者與班級全體學(xué)生一起為著既定的目標(biāo)，在和諧發(fā)展的基礎(chǔ)上，通過組織、調(diào)控、溝通、評價等方式，不斷創(chuàng)造和整合班級教育資源、優(yōu)化班級生態(tài)環(huán)境，使學(xué)生健康愉快地生活和個性化發(fā)展的歷程。班主任要想取得新的成績，就必須把創(chuàng)新放在工作的首位。在新時期，班主任要嚴(yán)格遵循新課程改革的要求，提升管理能力，改變傳統(tǒng)的管理理念，激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。近年來，創(chuàng)新教育在校園里越來越受到重視，給教學(xué)工作帶來益處。班主任可以在班級管理中應(yīng)用創(chuàng)新教育，提高小學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。班級文化是實施班級管理和德育教育的法寶，是形成校園文化的前提和關(guān)鍵，班主任要利用好各種資源積極構(gòu)建班級文化。比如我與學(xué)生共同制定了班歌和班徽，每天早晨上課前都要全體學(xué)生唱班歌，陶冶學(xué)生的情操，啟迪學(xué)生的心靈。創(chuàng)建一個人性化和開放性的班級文化，對小學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長具有重要作用。

五、平等對待每一名小學(xué)生，加強對后進(jìn)生的關(guān)注力度

小學(xué)班主任對待小學(xué)生要公平、平等，不搞特殊化和差別化，體現(xiàn)人文關(guān)懷。在工作中有許多班主任會特殊對待成績優(yōu)異的學(xué)生，對后進(jìn)生的關(guān)心力度則遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，這樣造成了班級學(xué)習(xí)氛圍不協(xié)調(diào)，兩極分化現(xiàn)象嚴(yán)重。在提倡素質(zhì)教育的時代，班主任工作要面向全體學(xué)生，給學(xué)生提供鍛煉的平臺，確保班級中每一名學(xué)生都有展示才華的機(jī)會。同時，班主任要用發(fā)展的眼光看待小學(xué)生，尤其是后進(jìn)生。比如有的學(xué)生雖然學(xué)習(xí)成績一般，但是卻很有體育天賦，經(jīng)常在學(xué)校組織的運動會上取得好名次；有的學(xué)生雖然學(xué)習(xí)能力不強，但是卻很有音樂天賦，一首歌聽幾次就能夠唱得很好。對于這樣的小學(xué)生，班主任要更加重視，與家長一起為他們提供前進(jìn)的動力。小學(xué)班主任的工作千頭萬緒，在管理學(xué)生的同時要不斷提升自身素質(zhì)，為學(xué)生樹立榜樣。

參考文獻(xiàn)：

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