淺談微課在中職英語教學中的意義和應用

門學

摘 要：隨著社會信息化程度的提高，新的教學工具和教學形式不斷涌現，微課就是其中的一種形式，將這一形式運用于中職英語教學中，能夠將現代信息技術和英語教學更緊密地聯系在一起，進一步提高教學水平及教育質量，培養出更加優秀的技能型人才。本文正是基于這一背景，首先，對微課進行了概述；其次，對微課在中職英語教學中的意義進行了探討；再次，就如何在中職教學中強化微課的應用進行了探討；最后，對全文進行了總結。旨在與同行之間進行英語教學業務交流，以更好地確保中職英語教學質量。

關鍵詞：中職 英語教學 微課 意義 作用

21世紀信息技術迅猛發展，教育隨著時代的發展展現出了蓬勃發展的態勢，傳統的教學模式很難再滿足當前教育教學工作。尤其是隨著微時代的到來，各種以“微”為載體的新鮮事物接踵而至。因而在現代教育教學工作中，將微課這一新型教學模式與英語教學進行有機結合，不僅獲得了教師的認可，而且受到同學們的歡迎。所以，為了更好地提高中職英語教學質量，筆者就如何加強微課的應用這一論點展開討論。

一、微課概述

1.微課在中職英語教學中應用的必要性

教師在教學過程中，為了滿足教學需要，對某一教學內容的重點、難點和疑點等以視頻的形式呈現出來，并將所制作的視頻材料用于課堂教學之中，這就是最為基本的微課。微課在信息傳遞過程中，主要是以網絡信息為載體，并緊密結合學生學習的需要而進行自主學習的模式，能有效地適用不同層次學生對教學資源的需要。所以近年來微課在越來越多的課堂教學中得到了應用，因而在中職英語教學中強化對其的應用，不僅能有效地提高學生的學習興趣，還能強化學生的英語自學能力，促進整個教學質量的提升。因而在中職英語教學中應用微課就顯得尤為必要。

2.中職英語教學中應用微課的特點分析

在中職英語教學中，加強微課的應用已經被廣大教師所重視。所以為了更好地強化對其應用，我們要對其特點有一個基本的認識，就筆者自身的應用實踐來看，微課主要有以下幾個方面的特點。

（1）精煉而簡潔。由于微課主要是采取視頻的形式將課文的主題彰顯出來，不僅時間短，而且在短時間內學習的內容短小而簡練。所以微課主要是結合學校現有的教育資源以及學生學習興趣開展教學設計，具有較強的獨立性和完整性，雖然簡短，但是短小精悍，因而在整個學習過程中能有效地促進重點知識的學習，又能促進學生學習興趣的提升，從而在簡化和細化教學過程的同時促進教學質量的提升。

（2）突出教學重點。教學目標更加明確，與傳統課堂教學之間的區別較大，能促進整個教學任務的高效完成。尤其是其所涉及的教學資源較為廣泛，且在視頻材料的基礎上，還能與其他教學元素進行有效的結合，所以微課在實際應用中具有較強的適用性。

（3）較強的即時性。利用微課進行教學與傳統的教學模式之間有著較大的差別，尤其是微課教學方式十分靈活，學生不僅在課堂教學中觀看視頻，而且在課余時間也能觀看，并結合自身的學習需要，針對性地學習，具有較強的靈活性，只要在條件允許的情況下，學生就能隨時隨地地學習和鞏固自己所學的知識。尤其是在當前翻轉課堂教學模式日益盛行的現狀下，通過微課教學能為未來翻轉課堂教學模式的實施奠定基礎。

二、微課在中職英語教學中的意義

通過上述分析，我們對微課在中職英語教學中應用的必要性和特點有了一定的認識，為了更好地強化對微課的應用，我們應意識到微課在中職英語教學中的重要意義，具體來說，主要體現在以下幾個方面。

1.滿足學生學習，提高學生成績

學生是教育的主體，第一受益是學生，與處于九年義務教育階段的學生比較而言，中職生的自主學習能力勢必要強。中職生不僅能緊跟時代發展潮流，而且還能適應追求時尚和新潮的大環境，因而往往對新鮮事物充滿新奇感和興趣。而微課則以新型技術形式展示出來，將其應用于中職英語教學之中，則與中職生的特點相匹配，所以能有效地激發學生的學習興趣，加上微課教學時間較短，內容短小精悍，便于存儲，利用人手一部的智能手機就能隨時隨地觀看和學習，能有效地幫助學生查漏補缺和掌握重點以及鞏固訓練，從而更好地促進學生學習興趣的激發，促進學生學習成績的提升。

2.提高教學能力，夯實教學質量

在采取微課這一方式進行教學時，需要教師自身具有較強的教學能力，所以為了更好地利用其促進教學工作的開展，作為教師自身，必須注重微課資源的開發，且具有微課資源的開發設計能力。在微課資源開發設計中，與一般傳統教學課程的設計方式有著較大區別，傳統的教學模式下，學生往往是被動地跟著教師學習。而教師在微課資源開發設計過程中，能有效地促進教學能力的提升，促進教學質量的提升，實現教學目標的同時促進整個教育教學活動的高效開展。

3.創新教學模式，完善教學方案

教學模式的創新是促進教學方案得以完善的重要指導，也是促進整個教學工作得以高效開展的關鍵。所以將微課應用于教學過程之中，主要是對教學模式進行改進和創新的有益嘗試，所以教師所設計的微課教學模式能有效地找出傳統教學中的不足，并因此而在微課教學中進行改進和完善，從而通過不斷地改進，促進其教學新模式的探索，以及與現代信息技術的融合進一步完善。經過不斷地修改或者完善，最終可以設計出與本課程相適應的微課應用方式，以期達到信息與技術的完美融合。進而更好地達到完善教學方案的目的，從而更好地促進整個教學工作的高效開展。

三、中職英語教學中如何強化微課的應用策略探究

在中職英語教學中應用微課具有較強的重要性，所以為了更好地強化對其的應用，就必須結合實際需要，針對性的采取教學對策，尤其是應結合中職生的特點，不斷地強化教學質量，以下就其應用策略進行探究。

1.對微課教學進行精心的設計

微課教學工作的開展，離不開精心的教學設計。而微課教學的關鍵就在于在有限的教學時間內完成各項英語教學任務，而且還要盡可能地提高教學效果。所以教師在進行微課教學設計時，就應在結合教學內容和中職生特點的基礎上，對其進行精心地設計。具體而言，教師應切實注重以下工作的開展。

（1）盡快轉變教學思路。作為教師自身必須盡快轉變教學思路，對教學目標進行有效地明確，并切實掌握利用網絡獲取教學資源的技巧，掌握利用微課資源進行教學的基本知識，從而更好地為微課教學質量的提升奠定堅實的基礎。

（2）實施多媒體轉化。教師應對新課改背景下的中職應用教學教材進行精心地研究和分析，切實掌握其知識點，并沿著這一知識點實施多媒體轉化，達到制作微課的目的，同時還應在教學內容上做到精確、準確和充分。

（3）確保所選知識點精準。在整個微課制作時，就必須確保所選知識點的精準性，預防由于多媒體文字和音視頻以及圖片等存在常規錯誤，并確保所制作微課資源能在較短的時間內完成知識的講解。例如在進行Unit One Weather and Sports這一內容進行教學時，筆者就對其進行了微課設計。具體設計流程如下。

①引出主題。利用英語歌The Song of Four Seasons將Weather and Sports這一教學主題提出。

②組織、講解對話。組織學生進行對話，在對話過程中，主要是以“Whats the weather like today？”和“Which season do you like best？”重點句型進行對話訓練，并在對話完成后對重點句型進行講解，從而更好地加深學生對知識點的掌握。

③“guessing game”環節。最后進入“guessing game”環節，引導學生結合對話中的情境，找出當時所處于的季節和天氣，并找出與季節和天氣有關的運動項目，利用滑冰只能在冬天進行，游泳只能在夏天進行等這些常識，從而更好地通過微課設計強化學生的學習興趣，為高效課堂的構建奠定堅實的基礎。

2.致力于教學情境的創設，注重教學重點的突出

新課改背景下的中職英語教學應始終將學生作為學習的主體。因而學生能否具有較高的學習興趣，將直接對教師的教學質量和學生的學習效果帶來影響。所以教學工作中必須致力于學生學習興趣的激發。而創設良好的教學情境又能促進學生學習興趣的提升，所以在進行微課教學時，也應注重教學情境的設計，才能更好地突出教學重點，夯實微課教學成效。在教學情境設計過程中，教師應在微課中盡可能地確保影響動靜結合、音頻聲情并茂、圖片豐富多彩，才能促進良好教學情境的創設，從而更好地突出教學重點。例如，筆者在教學中為了將“過去進行時”這一時態突出，主要采取了flash這一動畫形式，將昨天晚上8點Jack在家里看電視的情景展示出來，并提問：“Yesterday 20∶00 Jack at home watching TV，What are you doing at this time？”筆者在提出問題后，學生爭先回答問題，而這就能有效地將課堂氣氛活躍起來，并在教師所創設的教學情境中進行學習，學生也能通過學習掌握這一時態的重點。

3.采取多元化的方式，致力于學生思維的啟迪

在中職英語教學中采用微課，在做好上述工作的基礎上，還應注重學生思維的啟迪，才能更好地促進學生對知識的學習。而實現微課教學目標又需要多元化的教學方法與之進行配合，所以在中職英語教學中進行微課教學時，常見的主要有自主學習、合作學習、案例學習等。這就需要教師在日常教學中結合實際需要，采取針對性的方式進行微課教學，在促進教學內容展現的同時還能更好地引導學生在課前進行預習、課后進行練習，從而使得學生通過獨立的思考和自主的學習養成良好的英語學習習慣。例如筆者在教學Holiday and Travel時，首先利用多媒體將“7·23甬溫線特別重大鐵路交通事故”的有關報道展現出來，引起學生意識到交通安全的重要性，并對此提出自己對交通安全的看法。并利用多媒體課件將我們日常常見的交通工具和交通方式展示出來，引入學生以外出旅游時選擇的交通方式和理由為討論，采取學生自主討論和交流的方式輔助微課教學，將學生的思維能力重新啟發出來，在促進學生邏輯思維能力提升的同時，更好地掌握語言的應用能力。

4.精準定位

在中職英語教學中采取微課的教學方式，應對微課和學生的地位進行精準地定位，這樣才能更好地促進其應用成效的提升。具體來說，微課的開展同樣不能偏離學生作為學習主體這一原則，在整個教學過程中，其同樣是以教學手段的方式將其作用發揮出來，所以其與多媒體的作用類似，在整個教學過程中同樣是起到輔助作用。而學生則應在教師的帶領和引導下，加強對有關重點知識的學習和理解，才能更好地促進整個教學工作開展的高效性。

5.盡可能地將微課的作用全面發揮出來

微課并非只能在課堂教學中發揮作用，在課外其也有著較強的作用。所以為了更好地將其作用發揮出來，筆者認為，應切實注重以下工作的開展。

（1）以課堂集體觀看為主。以課堂集體觀看為主，這樣學生在觀看中可以相互交流合作，明確教師的設計意圖，結合學習內容，針對性的掌握微課內容，達到強化教學重點的目的。

（2）以課后個別觀看為輔。以課后個別觀看為輔，在課后之余，學生可以重復地觀看微課視頻內容，從而更好地對自身所學的不足進行總結和分析，達到查漏補缺和鞏固知識的目的。

（3）利用微信平臺強化微課資源。在做好上述工作的基礎上，應利用微信平臺強化微課資源，這既能增加學生與學生之間的交流，又能增強師生之間的交流，通過雙方的交流更好地釋疑解惑。同時，還應將微課視頻資源傳到群內，學生則能在玩微信的同時學習知識，給予學生極大的自由空間，也極大地促進了微課的作用發揮。

四、小結

綜上所述，中職英語教學中必須注重微課教學模式的利用，才能更好地促進學生學習興趣的提升。所以我們必須掌握微課的內涵所在，結合中職生的特點和中職英語教學的實際，切實加強對其的應用，才能更好地促進教學質量的提升。

參考文獻：

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（作者單位：大連交通技師學院）