電路故障分析疑難點的實驗突破

魏揚月

物理學是一門研究自然界各層次物質運動規律的科學，中學物理教學的主要內容可由物理概念、物理規律及物理實驗技能等部分組成，這些內容和物理實驗是密不可分的.

一、電表接法實驗突破

根據省教研精神，近幾年考實驗注重課堂上做實驗與講實驗的區別上，學生做了分組實驗效果就不同.典型是電流表或電壓表的滿偏、略偏、反偏.課堂上講到這時，我就重新給學生進行分組實驗，情況分兩種：（1）斷開開關時，觀察電流表指針反偏：電流表實驗前未調零.（2）閉合開關后，觀察電流表指針反偏：電流表正、負接線柱接反了.

引申到題目講解，剛開始學生對題目不看反偏就下結論：電流表正、負接線柱接反了.突出了講實驗和做實驗的不同效果.

二、斷路和短路的實驗突破

對于電路的斷路和短路，我給學生做以下實驗進行突破.

對電路分析必須明白：

（1）電路元件的電阻大小排列依次為：導線、電流表、用電器、滑動變阻器、電壓表、其他元件在電壓表面前相當于一條導線.

（2）電流表并聯和電壓表串聯形成短路和斷路.

（3）沒有經過電路元件的導線可以看成一個點.

（4）電路的導線接點可以在同一段導線中移動.如圖1、圖2.

在a、b、c圈內填上不同的電壓表、電流表來分析不同的短路和斷路.（5）電路故障的判斷：一看電流，二看電壓.

內外指的是電壓表測量范圍的內外.

例1 如圖3，若兩表示數突然為零，則該電路出現的故障可能是？

A.燈L短路 B.燈L斷路

C.電阻R短路D.電阻R斷路

電流表無示數、電壓表無示數對應的是外斷，正確答案為D.

例2 如圖3，連接后，閉和開關，發現小燈泡不亮，但電流表有示數，接下來進行的操作是

A.更換小燈泡

B.檢查電路是否斷路

C.向左移動滑動變阻器滑片

D.向右移動滑動變阻器滑片

過程分析 電流表有示數短路，燈不亮說明沒有電壓，對應內短，燈泡短路，選A.

例3 利用圖中電路研究某問題.如圖4，當閉合開關后，發現兩燈都不亮，電壓表V1有示數，電壓表V2無示數，則電路發生的故障是.

分析 兩燈都不亮，說明斷路.V1有讀數說明內斷，L1斷路；V2無讀數說明外斷，L1斷路.效果相同.

例4 如圖5，開關S閉合后，電路正常工作，電壓表有一定的示數，一段時間后，電壓表的示數突然變為零，則故障可能是或.

分析 有兩種可能，對應的電壓表無示數外斷內短，答案：R2斷路或R1短路.

課堂上這些實驗設計意圖：電路故障的考察主要出現在填空題，選擇題和實驗探究題中，每次做到這類題目時，學生失分較多.所以我就想有沒有一種方法讓學生順著一定的思路找出答案.通過這樣的歸納，對于中等水平的大部分學生是個很大的幫助，其中不足之處，請領導老師們多多指教！