關于在數學活動中引導幼兒主動學習

孫佳茹

幼兒學習數學的特點不僅不同于成人，也不同于少年.幼兒必須在與環境的相互作用中體驗數的概念.因為幼兒的思維是以具體形象為主的，具體形象化的內容更容易引起幼兒感知的興趣.那么，教師如何在數學活動中發展幼兒的思維？如何在幼兒數學活動中培養幼兒積極、主動探索的興趣和欲望呢？本學期，筆者通過聽專家講座和觀摩討論，收獲很大，并在教幼兒學習數學的過程中，逐步探索了引導幼兒在數學活動中主動學習的方法.

一、培養幼兒對數學活動的興趣，引導幼兒主動學習

培養幼兒對數學活動的興趣及愛動腦、愛學習的良好習慣，是幼兒數學教學的目的之一.興趣是一個人認識事物的動力，因此，興趣也是幼兒建立數學概念和進行積極思維活動的動力.幼兒的興趣有他自身的特點，他們對形象、生動、豐富、變化多端的事物非常感興趣.針對這一特點，我們在培養幼兒對數學活動的興趣時，做了以下幾項工作.

首先，根據幼兒的年齡特點安排教學內容.我們班幼兒的年齡在四五歲之間，而不同年齡的幼兒對數學內容的把握是有所不同的.因此，我根據幼兒的年齡特點，同時依據林嘉綏老師制定的中班幼兒數學進度表來制定內容.處于中班年齡階段的幼兒需掌握的數學知識，應是讓他們經過一定的努力能夠掌握的，過難、過易都會降低幼兒的學習興趣.

其次，在教學方法上運用能引起幼兒積極思維活動的形式.我在組織教學活動時，一般是采用游戲、啟發式或讓幼兒親自操作、探索等方法，以引導幼兒積極思維.提高幼兒對數學活動的興趣.我用的較多的是操作活動，因為這是幼兒學習數學的基本活動.如：教數的形成時，我運用讓幼兒操作和游戲相結合的形式，幼兒參與性很強，興趣很高.

最后，選擇一些與幼兒日常生活聯系密切、幼兒在潛移默化中能體驗出數量的特征、并在生活中能簡單應用的活動，讓幼兒動手去做，以提高幼兒學習的興趣.如，請幼兒來數一數每天的人數，請值日生發碗、盤、勺和鋪床等.幼兒在做這些事時，特別是發碗、盤、勺時，他先要看看各桌都來了幾個小朋友，誰沒有來，從而確定需要準備多少套餐具等.幼兒很愿意參加這些活動，這既提高了幼兒的學習興趣，又培養了幼兒為集體做事的好習慣.

二、給幼兒提供數學操作材料，讓幼兒主動學習

在數學操作活動中.教師為幼兒提供的操作材料是否適宜，直接關系到幼兒參與操作的興趣以及探索操作的效果，也直接影響到教育目標的實現.因此，在教幼兒學習數學的過程中，應盡量為他們提供合適的操作材料，讓幼兒通過親自操作獲得豐富的感性經驗，以激發幼兒學習的興趣.在為幼兒準備操作材料時，我們是根據教學計劃分階段投放的.如教幼兒“按數取物”時.我們為幼兒提供的材料是畫有兩只青蛙的圖片、1～10數字卡片和畫有20只蟲子的圖片，在教師教給幼兒玩的方法后，幼兒可以自己操作.在幼兒自己操作的過程中.他們逐漸發現了多種玩法，如兩人同時玩或進行比賽、看誰拿得又對又快等，幼兒對這些玩法都很感興趣.同時，在活動區中，我們還配有小珠子、卡片等，讓幼兒有多種選擇，但活動目標都是指向同一個.這樣，幼兒很快就能掌握這部分內容了.又如，在教幼兒學習找規律時，我們為幼兒提供了圓點卡片和多孔學具以及記錄紙.圓點卡片是讓幼兒參照教師擺的樣子擺小棋子發現規律，而記錄紙則是讓幼兒將自己編排規律記錄下來.這樣可使幼兒有一種成就感，使他們積極動腦思考.

多孔學具無論是在區域活動中還是在教學中都起著一定的作用，它操作性很強，可以充分發揮幼兒的主動性.幼兒在操作的過程中，可以獲得多方面的知識經驗.如按數取物，可以讓幼兒按不同顏色；又如找規律排序，可以按照不同棋子的顏色擺出具有不同規律的數列，還可以進行高矮的比較以及數的形成的操作等.因此，數學區的其他材料是按階段投放，唯有多孔學具始終投放在數學區.有的幼兒在教師指導下，利用多孔學具學會了數的分解組合.

三、集體活動與分組活動相結合，讓幼兒主動學習

集體活動與分組活動相結合的形式，能較好地解決全體活動要求與個體不同需要之間的矛盾，使每個幼兒在自己原有的基礎上得到不同程度的發展.因此，兩者結合得好，就能發揮優勢互補、相得益彰的作用.

在數學活動中，我一般是先進行集體活動，然后再開展小組活動（在區域活動中進行），這樣可以通過集體活動對小組活動進行指導，也可以通過小組活動去體驗集體活動的內容.如在教幼兒數的形成時，我先是進行集體活動.在集體活動過程中，我對幼兒掌握知識的情況已有所了解，然后再在小組活動中有意識地吸引那些知識點掌握得不太好的幼兒參加.而小組活動對那些已掌握知識點的幼兒也很有吸引力，在那里，通過教師投放的材料，他們也可以鞏固已學到的知識.

四、利用游戲引導幼兒主動學習

游戲是幼兒最喜歡的活動，也是開展幼兒數學活動的有效手段，游戲又是最適合幼兒身心發展的一種活動，它能給幼兒以快樂的體驗并使之受到教育.由于數學知識的抽象性已使幼兒不容易理解，如果方法再不得當，就更加會使幼兒感到枯燥乏味，因此，我在數學活動中盡量使用游戲這一手段來提高幼兒學習的積極性.如，班里有一個幼兒對數學不感興趣，特別是對找規律感到困難，我就和他一起玩接龍的游戲.還有的幼兒能力很強，接受知識比較快，我就帶領他們玩“石頭、剪子、布”的游戲，引導他們掌握數的分解組合.幼兒對這些活動很感興趣，在不感到困難的情況下掌握了知識.

總之，這是我在這半年的數學活動中嘗試到的一些引導幼兒學習的方法，還很不完善，我會在今后的工作中更加努力，最終促使幼兒得到更好的發展.因為未來的社會將是一個數字化的社會，數學將逐漸成為人們生活中不可缺少的組成部分，因此，在數學活動中引導幼兒主動學習具有特別重要的意義.