《周易》思維與物理教學

張金福

【摘 要】《周易》是一部很深奧的哲學書，人要變得聰明有智慧必須學習它，用它來分析我們的過去、預測將來，把祖國下一代培養成為聰明的一代，智慧的一代，就要從小做起，從現在做起，在日常教學中，滲透易學思想，培養他們的哲學思想。

【關鍵詞】恒古常新；時讀時新；道；陰陽對立與轉化；創新；預感；思想

歲月流逝，古今中外有什么書能像《周易》一樣恒古常新，不同時代具有不同的含義，時讀時新，是我國先哲們上觀天文、下察地理，中通人事的關于自然規律的智慧結晶。是對世間自然現象與規律的高度概括和抽象，因此《周易》反映的是自然變化的規律，世間萬事萬物都要順天而行，所以恒古常新，不愧為中華民族的“群經之道”，其思想綜合了我國古代的儒教、道教、和中國化的佛教思想，與西方的基督教、伊斯蘭教的教義思想——“上帝唯一、真主唯一”明顯不同，上帝、真主與普通人之間有著嚴格的分界線，普通人是不可能越逾社一條分界線而成為上帝、真主的，而《周易》思想是一種混沌思想、平等思想、太極思想，普通人與圣人、賢人之間是沒有嚴格的分界線，只要你誠心去修身、修煉，是可以成為圣人、賢人的，中國有句古語叫“人人皆可為堯舜”。其中所蘊藏的哲理與智慧是耐人尋味和發人深醒的，內容涉及天文、地理、及生活的方方面面，可以說《周易》包羅萬象，是一本世所罕有的古代哲學書。人們無時無刻不在用它，只是不知道而已，有句俗語叫做“道，日用而不知。”《周易》遵循的就是天地自然之道，我們走路時兩腳的一動一靜、兩手的一前一后；吃飯時嘴的一張一合；使用筷子時的一夾一松等等，都遵循著簡單的規律進行，任何事物都是順天者昌，逆天則寸步難行，你見到過誰走路時兩腳都離開地面，兩手都往同一個方向甩，吃飯嘴只張不合的嗎？故不懂《周易》的人是道日用而不知。

《周易》是用兩個簡單的二進制符號——（1）、——（0）來表示數、二者的重疊變化來儲存信息的，陰陽變化孕育大規律、周而復始演預過去和將來，是對各種自然現象與規律的高度簡化而抽象出來逐漸積累的形成的國學經典，飽經滄桑，相傳至現在已有6000多年的歷史，其思維方式與西方的思維明顯不同，從心理學的角度來講，西方人把物質世界是唯心的與唯物的，而我國的《周易》既不是唯心的，也不是唯物的，而是介于唯心與唯物兩者之間的心唯主心思想。近代醫學研究發現，人的左腦主思維，右腦主象思維，西方文化是注重左腦發展的形體思維文化，走的是數論的路子；而東方文化是注重右腦發展的取向思維文化，走的是氣論的路子。各方面的能力都會有所提升，以下幾方面是我個人學到的《周易》知識與物理學綜合的一些微不足道的心得體會：

一、《周易》與新課改要注重培養學生的創新意識、創新精神

創新是一個民族的靈魂，現代社會提倡素質教育，拋棄以前的應試教育，注重培養學生的創新精神、創新意識，為社會主義建設培養多方面的接班人，繼承和弘揚我們的民族文化、民族精神——以“易”道為主干的儒、道、佛中國古文化。江澤民主席站在時代發展的前沿提出了治國平天下構建和諧社會的“天人合一”思想，治國如此，作為一名教師，教學更要如此，用民族文化、民族精神去教育下一代，培養下一代，使民族的東西永放光茫。

創新是要以科學方法、合理的想象為前提條件，去猜想末被發現的新事物，最后再以客觀存在的事物去證明之，得以求證的猜想才是你創新的東西。

二、《周易》與生活中的物理

《周易》源于生活，卻高于生活，是我國古代的一部社會百科全書，其內容涉及天文、地理、政治、醫學、軍事、術算、建筑、物理、風水、煉丹等，物理學只不過是它的一小部分，我國古代的物理造詣很深，在相當長的一段歷史時期內一直處于世界領先地位，是西方向東方學習的時期，隨著近代西方文明的日益崛起，西方文明成為人們學習的主流，而東方文明逐漸的拋棄了。歷史表明，文化的衰落就代表著民族的衰落，民族的衰落也代表著文化的衰落，現代中華民族的崛起，將帶動民族文化的重新崛起。教師是知識、文化的傳播者，肩負著民族振興、文化振興的重要使命，在教學中要注意民族知識文化的教學與傳承。

三、《周易》思維在物理教學中的應用

《周易》思維是一種直覺、感覺、意識的右腦思維，而現代人的思維主要是以邏輯的、數理的左腦思維為主，左腦得到了充分的利用，右腦其本上末被利用。因此，教師的教學要注意學生左右腦的合理利用，把《周易》思維引入教學中，培養學生的右腦思維。

《周易》里的八卦采用最簡單的二進制數表示，與電腦一樣可以儲存很多信息，人以群聚、物以類分，八卦，古人為我們編好的八個籮筐，可以裝進世間萬事萬物，八卦有可能是電腦的祖先，萊布尼茲就是受到了我國八卦的啟發，才發明了用0、1來表示數的二進制，后來才有人發明了電腦。太極生兩儀，兩儀生四象，四象生八卦，八卦生萬物，其中蘊藏了世間的一切自然規律，萬物都依它進行。每個人學《周易》都會得到自己滿意的答案，找到自己的人生定位。由于《周易》是古先哲們上觀天文、下察地理、中通人事推演而出的，是對自然規律的高度概括與抽象，所以具有普遍性，也是《周易》恒古常新的原因，只要你略知一二、終生受用無窮。現代有人用《周易》來研究自然科學，發現《周易》中蘊藏有牛頓運動定律和超相對論，由于很少有人能精通物理科學和《周易》，這一發現一直未能引起學子們的重視，以至我們的民族文化衰落，崛起任重而道遠，進代的錢鐘書先生學貫中西，對《周易》給予了高的評價。物理學是人們分析問題、解決問題的一種工具，學好物理對以后的學習及生活有著重要的促進作用。物理知識有許多是可以從《周易》里找到它的影子，教師要能利用《周易》思維進行現代的物理啟蒙教學，不斷培養學生的抽象思維能力，盡量開發學生的潛能。《周易》是東方文化的經典，堪稱群經之首，是我國古先哲們對世間萬事萬物的感知，對開發利用人的右腦有很大的促進作用，右腦主控人的感覺、直覺、潛意識的取向思維，是比左腦主控的邏輯、數理思維高一層次的思維方式。人是具有潛能的，潛能就是預感預知能力。現代研究發現，人與老鼠有90%左右的基因是相同的，老鼠的預感是非常強的，能預知未發生的事件，像地震，老鼠是能預知的，所以，地震房屋倒塌老鼠是不會被壓死的。人類原來是有預知能力的，只不過后來人類的這種能力退化了，由于古人接觸、學習的文化就是易文化，經常使用右腦，所以古人的預感是比現代人強的，現代人基本上不學老的那一套了，右腦比古人退化了，左腦卻很發達，所以有人開玩笑說：“這人呀！是一代不如一代了。”仔細想想，確實是這樣的，現代很多人認為《周易》是迷信，是古人留下來的遭粕，不應該去學，如果你有這種想法，那你就錯了，那是因為你不懂，才說它是迷信，什么是迷信，現代人把“用科學解釋不了的東西”說是迷信，但是有些從我們的民族文化——《周易》里可以找到合理的解釋，《周易》有著6000多年的悠久歷史，古人利用它創造了奇跡，文化極度繁榮，提出了許多寶貴的思想，絕大多數已成為治世名言，并且開創了很多太平盛世，這是值得我們思考的一個問題，現代西方文明已發展得很完善，而東方文明卻還是一片空缺，作為炎黃子孫應該重新審視我們的民族文化，用先人的智慧對一切問題重新思考，發展和傳承民族文化。

參考文獻：

[1]侯新杰.科學教育本質的實現途徑——開展探究性學習活動[J].學科教育.2004（07）

[2]侯新杰.STS教育與物理課程[J].學科教育.2004（02）

[3]劉克文.試論科學的本質及其在科學教育中的價值[J].教育科學.2003（02）