高職院校動漫類專業畢業設計多元化教學模式的探索與實踐

【摘 要】畢業設計是高職院校教學過程中的重要實踐性教學環節。其直接影響畢業生的質量，影響高職動漫教育的長遠健康發展。針對現階段高職動漫類專業畢業設計的教學摸式存在的問題，提出了“畢業設計結合教師橫向課題項目、跨專業聯合進行畢業設計、校企聯合指導學生畢業設計”等三種教學模式，并加以實施驗證。

【關鍵詞】動漫類專業；畢業設計；教學模式

高職院校的動漫人才培養目標是培養面向動漫設計與制作一線的高技能應用型專門人才，這一目標，決定了高職動漫教育的各個教學環節必須具備鮮明的職業特色。畢業設計是高職動漫學生學習過程中最后一個綜合性的實踐教學環節，能夠客觀反映學生的專業素質，直接反映教學質量的好壞。在市場經濟形式下，動漫學生就業壓力的逐年增大，加之教師隊伍良莠不齊，畢業設計的質量呈現下滑趨勢。如何保證畢業設計質量則成為高職院校動漫類專業急需解決的問題。因此，針對現階段動漫類專業畢業設計教學中出現的一些實際問題，對教學方式及內容進行研究與探索非常必要。

一、動漫類畢業設計教學中遇到的實際問題

通過調研，我們發現高職院校動漫類專業畢業設計教學工作中，經常會遇到一些實際的問題，這些問題會對畢業設計工作的開展產生或多或少的影響，其主要有：

（一）教學時間安排與學生就業沖突

近年來，動漫類專業就業情況不大樂觀。2015年教育部公布的全國15個低就業率專業就包括了動畫專業。由于就業形勢的嚴峻，再加上一些學校片面強調就業率及以就業為導向的高職教學思路，使許多高職學生在第六個學期，大量時間和精力都用在外出找工作上。畢業設計時間與學生就業相互沖突，這對畢業設計教學產生不利影響。

（二）教學與市場脫節情況明顯

一些開設有動漫專業的院校由教研室給出畢業設計題目，學生根據自己的特點選題，然后在校內進行畢業設計。畢業設計選題與實習崗位不相關，使畢業設計過程無法與生產實際相結合，不能直接鍛煉學生解決崗位實際問題的能力，大大削弱了畢業設計教學的效果。這種現象反映出高校與社會脫節、理論與實踐脫節、訓練與市場脫軌的問題。

（三）指導過程存在困難

在動漫專業畢業設計指導過程中，與動漫企業的溝通和對學生的指導協調存在一定困難。畢業設計安排在第三學年，一般采取分散指導的方式。畢業生面臨著就業壓力而疲于在社會上找工作，由于精力不足影響學生的水平發揮，也導致畢業設計指導不夠細致，畢業設計教學環節的正常實施較為困難。

（四）畢業設計成果表現形式不夠豐富

目前，動漫畢業設計成果主要為動漫作品和設計項目書兩類。動漫作品表現形式為影像、圖片、實物等。設計項目書含表達設計意圖的圖片、文字及其他相關策劃等信息。畢業設計成果還可針對不同層次的學生和根據職業崗位定位的需求，形成多元化的成果表現形式，讓成果表現形式更豐富、更多樣化。

（五）畢業設計成本高

動漫畢業設計的影像的制作、圖片的印制及實物制作等需要不菲的費用，少則百余元，多的上千元。動漫類畢業設計產生高昂的成本給學生造成一定的經濟壓力。

（六）畢業設計教學評價標準不一

目前，高職院校動漫類專業畢業設計的教學評價基本為：作品靜（動）態展示、畢業答辯、平時成績考核、企業考核等。絕大部分學校設置有畢業設計答辯環節和畢業設計作品匯報展。當前我國動漫類專業畢業設計教學評價的最大問題在于兩點：其一，教師評價為主，企業和社會參與評價少。第二，考核和評價形式大于內容。

（七）學生創新能力的挖掘有待加強

高職院校是培養創新型高端技能人才的基地和搖籃。而動漫又屬于創意經濟領域的范疇，更強調學生創新能力的培養。高職動漫專業一部分學生缺少系統的創新思維和創新能力的培養和訓練，考慮問題和處理問題的方法單一，沒有新意和突破。因此，需要進一步挖掘學生思維潛力，培養其創新能力。

針對以上情況，在教學模式上，高職院校應該轉換教學思路，探索有效的教學模式，以提高動漫畢業設計的教學效果，為社會輸送合格的技能型動漫人才。

二、高職院校動漫類畢業設計多元化依據及其內容

當前，我國高校培養人才分為兩類：一類是應對世界經濟挑戰，瞄準世界前沿的科學技術領域高水平的學術型人才；另一類是著眼于工業文明的進步，培養技能型人才。兩類人才的定位發展，源自學生不同的學習動機和目標。高職動漫專業學生學習動機和目標的多樣性使得畢業設計的教學必須有多層次性和多樣性，從而保證畢業設計教學質量。

動漫類畢業設計多元化是在多層次性和多樣性的需求下，充分調動學生的學習積極性，重視個體差異而提出的管理模式，其基本內容是：在符合現階段教學大綱的前提下，采用多種管理方式，使畢業設計教學適合學生就業或繼續深造學習的需要。它與我國高等教育發展實行分層次管理模式一致。動漫類畢業設計多元化具體包括改進和完善畢業設計教學組織、教學管理，建立畢業設計教學質量評價和激勵機制，改善教學手段和教學環境，應用現代教育技術等。其多元化的基本形式包括畢業設計選題多元化、畢業設計教學過程多元化、教學成果形式多元化等。

三、高職院校動漫類畢業設計多元化教學模式

高職院校實施動漫類畢業設計多元化教學模式，首先要做好選題工作。選題內容直接關系畢業設計的質量，采用多元開放性選題，一般在大三學年上學期落實較好，通過學生和教師雙向選擇，充分調動雙方的積極性和能動性。其次是進行畢業設計的指導及跟蹤管理工作。確定題目后，學生需要根據自己的設計方向提出自己的技術路線和設計方案，教師進行過程指導及管理。

模式l：畢業設計結合教師橫向課題項目

一些高職教師通過橫向課題研究與實踐工作，在理論研究和實踐方面積累了較豐富的經驗。鼓勵該部分教師結合自己的科研項目指導畢業設計。在畢業設計安排上，教師根據橫向課題篩選部分內容，讓學生參與橫向課題研究與實踐工作。如動漫畢業設計可以結合某一項橫向課題任務，進行有計劃、有目的的探索與嘗試，提高學生的動手能力和橫向課題研究能力，培養他們的職業素養。

模式2：跨專業聯合進行畢業設計

目前，高職動漫類專業一年級所學課程基本相同，二、三年級專業基礎和專業知識的構筑有所區別。學生擇業時往往注重自己興趣和專長，常常從事相近專業的工作。傳統的畢業設計過程相對獨立和封閉，可以借助動漫類學科的專業交叉特點，開展跨專業的聯合畢業設計。各專業教師和學生聯合組成設計小組，使學生的團隊協作能力和專業協調能力得到有效鍛煉，達到理想的教學效果。

模式3：校企聯合指導學生畢業設計

學校教師與企業師傅聯合指導學生畢業設計，這是一種開放式的教學模式。這種培養模式，允許學生結合實習單位，針對自己的就業方向。認真選擇合適的畢業設計題目，同時提交可行性報告，向院系申報。院系組織專家組對題目進行評審，確定最終選題。然后學生根據自己的選題，選擇合適的教師進行指導。學生既可在校內，也可在校外進行畢業設計，畢業設計情況按有關規定向院系定期匯報，接受學校檢查，按時提交設計成果，按時參加畢業答辯委員會組織的答辯。

湖南大眾傳媒職業技術學院影視動畫專業是省級示范特色專業，在業界具有一定的影響力。如湖南宏夢卡通公司、湖南華人時代公司、湖南拓維公司等動漫企業，每年都會接收我院動漫畢業生進行畢業實習。學校相關部門對校企聯合指導學生畢業設計工作高度重視，積極簽定協議，將部分企業作為我院畢業設計實習基地，并同意將企業的動漫項目作為畢業設計課題，同時對這部分學生的畢業設計采用開放式畢業設計管理模式，提高了學生的學習興趣和解決實際問題的能力，取得了良好的效果。

從2015年起，我們按照上述教學模式指導動漫類專業的畢業設計，到了社會、企業、學生的各方面的認同和贊揚，在畢業設計教學環節改革上走出了一條具有創新特色的動漫畢業設計多元化教學新模式。

四、結束語

在畢業設計教學環節中，充分發揮學生的個性優勢，采取多種形式并存的教學模式，能夠激發學生的學習興趣和創新能力，使學生在走向社會前的專業訓練中，具備一定的解決實際問題的能力，充滿自信走向工作。同時我們還應該不斷改變教育思想和觀念，進一步完善畢業設計多元化模式，逐步向素質教育轉變，創造更有利于創新能力培養的畢業設計教學方法。

近年來，高職院校動漫類專業教學取得了長足的發展，但是，培養學生專業綜合能力和就業能力的畢業設計課程，雖有一定改進但效果確不盡如人意。因此，加強高職動漫類專業畢業設計教學環節的理論與實踐研究，針對不同地域環境的學校、不同專業的學生，探索適合新時期高職教育特色的畢業設計教學模式，是高職動漫教育刻不容緩的任務。幾年的畢業設計改革實踐給我們的啟示是：畢業設計必須以人為本，以學生的可持續發展為目標；畢業設計必須緊貼市場；在畢業設計過程中讓學生將做人做事合二為一，為學生日后走向社會做好充分準備。

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作者簡介：

蔡友（1978～），男，湖南岳陽人，湖南大眾傳媒職業技術學院副教授，主要研究方向：動漫教學與創作。