高中班主任工作中有效滲透心理健康教育的策略

【摘 要】在當代教育過程中，班主任不僅需要對學生進行知識的教導，還要對于學生的心理進行教育，這樣能夠使學生在學習的同時合理的提高自身的素質，使學生能夠利用積極、健康的心態面對學習，使學生的學習成績能夠進一步的提高。因此為了能夠全面的把握學生的心理健康教育，班主任就要在平時將學生的心理教育提到工作中，在教學的過程中能夠進一步的改善學生的心理健康狀態。本文主要探究在班主任工作中如何滲透心理健康教育。

【關鍵詞】班主任工作；心理健康教育；策略

在現代教育的過程中，班主任不僅要提高學生的學習質量，還要全面提高學生的心理健康教育水平，使學生能夠以積極向上的心態進行學習，因此為了能夠全面提高學生的學習質量，使學生的心理健康更加優質，就必須要加強班主任的日常工作，要在日常教學過程中不斷的滲透正確健康的心理教學，使學生在學習的時候不僅能夠樹立正確的心態進行合理的學習，還能夠使學生心理得到一定的改善，繼而促使學生的身心健康得到改變。

一、注重身心修養，言傳身教

在學習的過程中，班主任的行為標準就是學生的榜樣，班主任的一舉一動都可能會對學生產生不同的影響，所以在班主任日常教學的時候要為學生設立良好的榜樣，這樣能夠幫助學生的成長。班主任在教學過程中的心態與言行能夠使學生對于教學產生不同的感情，優秀的班主任利用積極向上的態度面對學生，將正確的人生觀念與心理健康素質呈現給學生，這樣就能夠使學生在課堂上不僅能夠學習知識，還能夠從班主任的自身行為素質中進行學習，使學生的學習成績，質量和自身的修養素質得到進一步的提高。班主任的心理、表情和言語風度，對于事物的處理方式與態度都能夠使學生進行學習與模仿，因此班主任要不斷的整改自己的言語和行為，為學生樹立優秀的榜樣，這樣才能夠在學習的時候以身作則，使學生能夠有一定的標準進行參考。在學校高素質班級的教學過程中，由于班主任的素質較高，能夠在教學的時候為學生創造優質、溫馨的學習氛圍，使學生的學習情緒得到一定的轉變，因此能夠提高學生的學習質量。通過班主任對自己進行嚴格執行正確的行為標準，在學習的時候能夠使學生的心理健康也得到一定的改善。

二、營造班級文化，優化整體心理

在一個班級中，學生要通過不斷的相互融合才能夠使學生心理得到一定的釋放，使學生能夠將自己整個心思放在學習中，因此在學習的時候，班主任要不斷的為學生營造一種良好的，積極向上的學習氛圍，打造班級內部的文化涵養，使學生在學習的時候能夠受到班級內部的文化熏陶，進而能夠幫助學生提高自身的心理健康素質。班級文化主要涵蓋了關于物質的文化，制度上的文化以及在精神上的文化，這三種文化對于學生教育來說具備一定的隱含性，對學生的教育起到潛移默化的作用，因此對于班主任在教學的過程中，要能夠使學生具備一定的文化意識，通過班級內部營造的文化氣氛，能夠保障學生的心理健康，使學生能夠進一步的優化自身素質。一旦班主任對班級文化采取忽視的態度，就會導致整個班級內部的秩序有所混亂，學生的行為有一定的危害，不利于學生正常的發展與成長。因此班主任不時地對學生進行嚴格的觀察與把握，要在班級內部營造良好、優質的班級文化，主要優化整體的心理，班主任為學生創造更加舒適的學習環境，合理民主的管理制度，使學生在學習的時候能夠放松心情，同時又能夠提升學生的心理健康，使學生在優質團結的人際關系中不斷的提高自己。

三、對學生進行團體的輔導

班主任在日常教學的過程中，為了能夠不斷的培養學生正確的心理健康狀態，就需要明白與了解學生的內心所想，使班主任能夠按照學生的思想進行對學生的輔導與幫助，使學生能夠合理的學習。班主任可以針對這樣的情況召開關于學生內心的主題班會，這樣的方式能夠增進學生與班主任間的溝通，使學生能夠大膽的將自己的內心想法告知給班主任，使班主任能夠了解學生真正的想法，進一步的對學生進行整體的心理健康教育。班主任在開展這樣的主題班會的時候要注重對學生的態度，不能夠使學生覺得這樣的班會是一場變相的批斗大會，使學生的思想不敢說出，使學生與班主任間的距離越來越大，不利于學生的成長。

四、結語

為了能夠使學生在學習的時候改變自身的心理發展，使學生能夠在學習的時候不僅學習知識，還能夠調整自己的心理健康狀態，就需要班主任不斷的對學生進行心理健康教育，在班主任日常工作中，要不斷的將教育滲入在教學的過程中，因此能夠使學生的學習質量得到提高，進而能夠保障學生的心理更加健康、向上，為今后的發展帶來一定的幫助。

參考文獻：

[1]李景梅.高中班主任工作中的心理健康教育[D].西南大學，2010.

[2]楊靖國.高中班主任開展心理健康教育工作的問題與對策研究[D].內蒙古師范大學，2011.

[3]杓進璽.班主任工作中滲透心理健康教育的意義和策略[J].新課程（中），2014（06）.

作者簡介：

歐珠拉姆（1981.7～），女，學歷：大學本科，籍貫：西藏拉薩，研究方向：高中歷史教學，中學德育工作。