淺談幼兒師范學校數學的教學目的

鄒偉

【摘 要】數學教育在如今的素質教育中所占的比重越來越大，引起了社會各界的關注。現在的幼兒師范學校已將數學科目作為一門重要的課程，并且將教學目的不僅僅局限于提高幼兒師范學校的知名度，而是迎合社會的需求和幼兒的興趣，來開展幼兒師范學校的數學教育。本文分析了幼兒師范學校數學教學的現狀以及如何提高數學的教學，就幼兒師范學校數學的教學目的就行了探討。

【關鍵詞】幼兒師范學校；數學；教學目的

0引言

幼兒師范學校的教學是學習開始的第一階段，從一定意義上來說是以后學習生涯中的基礎。幼兒因為年齡偏小，心智還不夠成熟，他們有著和其他年齡段不同性格特點和學習進度情況，所以在幼兒師范學校的數學教育中，一定要有利于幼兒的心智發展。因此，學校的幼兒數學的教學目的不能盲目，而應細化，使得解決幼兒學習數學難的問題。

1幼兒師范學校數學教學的現狀

在我們的印象中，數學是一門基礎課程，也是比較難的一門課程，很多學生表明數學難學，教師也認為難以把數學知識全面且有效的傳授給學生。所以現在的一些幼兒師范學校由于種種原因而降低對數學教學的要求。在這樣的情況下，學生就會產生逃避的思想，因為在數學學習中害怕遇到困難，從而就會望而卻步，所以現在的幼兒師范學校的數學教學并沒有得到更好的發展，要么就是因為學生因數學課堂枯燥乏味而排斥學習，要么就是學校安排的數學學習內容過于簡單，難以滿足社會和學生發展的需求。

2 幼兒師范學校數學的教學目的

我們都說，教育要從娃娃抓起。當代社會對教育的重視程度不言而喻，如今幼兒師范學校的教學科目越來越豐富。所以我們可以從以下幾個方面來分析幼兒師范學校數學的教學目的。

2.1解決因數學難而使幼兒師范學校數學教學難開展的問題

幼兒師范學校數學的教學對象年齡偏小，有著他們這個年齡段特有的特點，他們學習知識的耐心不夠，解決問題的能力也不夠，而且入學要求較低，基礎知識相對薄弱，所以在幼兒師范學校開展數學教學時，一定要根據學生的實際情況，使他們充分接受知識。

相比于學生對其他課程的接受程度，學生往往會覺得數學教學過于枯燥乏味，而且數學學習比較困難，從而使得學生對數學產生排斥心理，因此幼兒師范學校的數學教學難開展。所以幼兒師范學校數學的教學目的之一就是解決現在幼兒師范學校中普遍所在的問題，就是學校開展數學課程，使學校成為不僅僅是提供學生娛樂的地方，更是傳播知識、寓教于樂的地方。

2.2激發學生對數學教學的興趣

可以說，數學教學成果的改善一定程度上是源于學生對數學學習的興趣，而且數學基本上是學習生涯中的必要課程，它還間接的影響著學生對其他課程的學習，比如物理、化學等課程。所以現在幼兒師范學校開展數學教學，是為今后的數學學習打下良好的基礎。雖然幼兒師范學校數學的教學與其他階段的數學教學目的有著較大的不同，即幼兒師范學校的數學教學只是為了增強學生對數字的認識和運用，并不涉及復雜的數學問題，而且幼兒師范學校數學教學并沒有得到學生和家長的全面認可，但是幼兒時期的數學教學是今后數學學習的前提和保障，所以在現在的幼兒師范學校數學的教學目的就是要激發學生對數學的學習興趣，從而提高學生和家長對數學教學的理解，以此來提高對數學教學的重視程度。

2.3幼兒師范學校的數學教育可以開發智力，豐富學生的學習知識

幼兒師范學校的數學教學主要針對的是在啟蒙階段的學生，這些學生對學習目的的認識還不夠準確，并且自我控制力不強，容易被外界所影響。而基礎數學教學是鍛煉學生解決問題的能力，當然幼兒師范學校的數學問題應當是符合學生的能力范圍的。在傳統的幼兒師范學校的教學中，雖然學生學習的內容較多，學習知識較為豐富，但是由于學校對數學教學的疏忽，導致了學生對數字的不敏感。因此，從另一方面來說幼兒師范學校開展數學教學是提高學生對數學問題的反應能力，也增強他們的學習能力。

3如何提高幼兒師范學校數學的教學

幼兒師范學校數學的教學目的不僅要包含學校的教學目標，達成預期的教學目標，還要兼顧學生對數學教學的接受程度，從這方面來說也就是提高學校的數學教學質量。就如何提高幼兒師范學校的教學問題，我們可以從以下幾個方面來探討。

3.1改善傳統的幼兒師范學校的數學教學方法，使教學方法多樣化

我們可以說該階段的學生好動，難以靜下心來分析數學問題。所以幼兒師范學校的數學教師要調動、激發學生對數學的學習動力和學習興趣，就不能照本宣讀，而應該做到趣味引導，也就是根據學生特有的特點來制定符合他們的數學教學方法。

因為幼兒師范學校的數學肯定是基礎數學，也就是學生容易理解和接受的內容，所以教師要改善傳統的數學教學方法，不能將重點放在數學練習題分析上，而應該從各個方面入手，通過不同的教學形式向學生傳授數學知識。

比如要讓學生認識幾何圖形，如果教師只是以書本或書面的形式來講課，學生也許只能理解簡單多見的幾種圖形，而對立體幾何圖形一知半解。因此，教師可以進行動手實踐活動，以實體模型直觀的展現給學生，這樣學生不僅僅可以在數學教學中體驗到手工的樂趣，還有利于學生對這些數學內容的理解并加深他們對數學幾何圖形的認識。幼兒師范學校數學教學方法的多樣化，為數學教學的開展提供了更多的可能性。

3.2加強教師與家長的交流以及師生之間的交流

溝通是使幼兒師范學校數學的教學得以持續并且有效發展的重要舉措之一。我們都知道，家長選擇幼兒學校時很多都會考慮學校的教學質量自己學校對學生健康成長的保障，因此幼兒師范學校數學的教學首先要得到家長的認可和支持，這樣大力開展數學教學就會減少很多不必要的阻礙，學生也會在這樣的氛圍中受到感染，從而逐漸明白數學的學習重要性。

當然教師與學生之間的交流和溝通也必不可少。教師只有在真正了解學生對于如何學習數學能夠有更高的熱情之后，才能有效的改變自己的教學方式，充分考慮學生對數學教學的態度，這樣就不至于導致學習數學難，教授數學難的兩難境地。

4結束語

數學教學是一門十分重要的課程，而且它直接影響著其他學科的學習進度。所以我認為在幼兒師范學校開展數學教學是必不可少的，雖然幼兒師范學校的學生在學習數學的過程中，也許并不能夠完全掌握或理解所學的內容，對數學學習也不具備那么高的熱情，但是這種基礎數學的教學卻能夠為以后學習更多的知識做鋪墊，對于學生來說這即是提高自己的學習能力，又是為學習更復雜課程打下良好的基礎。

參考文獻：

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