基于創新型混合教學模式的遺傳學教改試驗

楊小珍 楊學龍

【摘 要】我國經過多次遺傳學教學改革試驗后，提出“基于創新型混合模式的遺傳學改革法”。這個方法適用于“自主性教與學”、研究性、探索性教學、教與學角色互換等綜合性的教學方法。實施的操作步驟是以框架式引導學生，發揮學生的主觀能動性，選擇性開展基于自主性教與學的自主性、自愿性的研究學習和融會貫通的課程總結等。教學試驗的結果為，該教學改革法適用于遺傳學教學中，有利于提高教學質量。本文主要對創新型混合教學模式的遺傳學教改實驗進行探究，主要從“創新型混合教學模式”遺傳學教該試驗的教學理念與總體設計出發，接著對“創新型混合教學模式”遺傳學教該試驗的實施步驟進行分析。

【關鍵詞】創新型混合教學模式；自主性學習；遺傳學；研究

遺傳學作為生物科學中具有活力、發展最迅速的一門學科，在整個生物科學中有著重要作用。經過多年來的教學改革，遺傳學的教學質量也取得良好的效果。因此，遺傳學的改革發揮著重要作用。本文主要對創新型混合教學模式的遺傳學教改實驗進行探究。

1“創新型混合教學模式”遺傳學教學的理念與總體設計

隨著信息技術的不斷發展，信息技術廣泛應用于各個學院的教學中，這也使得原來多媒體技術難以滿足遺傳學的教學需求。隨著“混合式學習”的概念引入到遺傳教學中，有效提高了遺傳學教學的質量，它主要是將傳統教學與多媒體教學的優點相結合，在教師的引導下，激發學生的興趣，培養學生的創新能力與主觀性能力，從而提高教學質量。隨著教學的不斷改革，直到現在的“創新型混合教學模式”，其中的“創新”主要體現在教師教學的創新，以“問題為中心”的教法貫徹到整個教學中。

2“創新型混合教學模式”遺傳學教教的實施步驟

“創新型混合教學模式”遺傳學教該試驗的總體設計主要有以下幾個步驟：

第一，框架式引導教學。主要是介紹關于遺傳學的這門課程的內容，了解遺傳學的概念，遺傳學研究的范圍，學習遺傳學的作用等。然后介紹遺傳學的內容框架，包括其中的章節等。使學生對遺傳學有一個大概了解。

第二，教師要以問題為核心，對課程中的重點內容進行講解，首先從提出的問題出發，然后介紹有關問題中的名詞、基本原理、實驗推導、解釋、驗證和應用等。比如在講授孟德爾著名的遺傳試驗時，對所獲得的結果、結果假設、分析、解釋和進行合乎性驗證等，最后歸納為雜交試驗，結果分析和驗證三部曲等。

第三，教與學角色的互換，引導學生積極主動的學習，教師在教學中沒講完一個單元，讓學生以自己出題的方式檢驗效果，出題的形式沒有限制，學生所出的試題給老師進行分析后，教師選擇具有代表性的試題出在期末試卷內，通過這種學生自己出題自己考試的方式，提高學生學習主動性，有效激發學生的興趣。而且學生在出題的過程中，對所學知識的舉一反三，有效提高學生的思維能力和創新能力。

第四，選擇開展“自主性教與學”的自主性學習，在這個過程中的主要步驟有以下幾點：①教師起著引導作用，將遺傳教學中的重要內容進行講解；②學生利用互聯網進行查閱相關的遺傳學知識；③教師在教學中貫穿問題；④教師講解教材的重點；⑤學生開展網上測試、延伸自主學習和論壇活動；⑥學生對學習的成果和體會進行表述；⑦教師總結。

第五，自愿性的研究性學習，其方式主要為幾下幾點：一是結合研究生的研究工作，根據遺傳學課程內容開展小實驗；二是采用通常的研究性教學，讓學生自主選擇與遺傳學相關的并感興趣的研究小課題，并獨立完成；三是結合畢業論文工作開展研究性學習。

第六，采用融會貫通式、生動活潑的課程大總結。一是總結理論，教師要是將教材每章節的內容進行有效分析，形成該課程的系統性；二是實踐總結，比如可以讓學生參觀各種野生稻和栽培稻，讓學生親自感受到基因型與表現型的關系，以及遺傳的多樣性。

3結語

總而言之，隨著遺傳學的快速發展，教學改革也不斷地翻新。遺傳學教學方法也在不斷地完善與改進。因此，開展教學方法的研究和創新有著重要意義。隨著遺傳學教學方法的改革，直到現在的“創新型混合教學模式”，根據實踐得出，該教學改革法適用于遺傳學教學中，有利于提高教學質量。相信通過不斷地改進，遺傳學教學質量也會更上一層樓。

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