高職院校經(jīng)濟管理專業(yè)實踐性教學(xué)策略分析

凌靜雅

【摘 要】隨著經(jīng)濟的不斷發(fā)展，高等教育也越來越普及，在發(fā)展的同時，當(dāng)前高職經(jīng)濟管理類專業(yè)的教學(xué)也面臨著一些問題，本文通過分析當(dāng)前經(jīng)濟管理專業(yè)存在的教學(xué)問題，提出一些解決問題的對策。

【關(guān)鍵詞】高職；經(jīng)濟管理專業(yè)；對策分析

高職教育的目的是培養(yǎng)高素質(zhì)的應(yīng)用型人才，主要是培養(yǎng)學(xué)生的實踐動手能力和較高的將書本知識轉(zhuǎn)化為職業(yè)技能的能力，而經(jīng)濟管理類專業(yè)屬于應(yīng)用科學(xué)，因此對于這一專業(yè)的學(xué)生，實踐能力要求更為嚴格，因此在高職經(jīng)濟管理類專業(yè)教學(xué)中要尤其注意這一點，能讓學(xué)生在學(xué)習(xí)期間得到更多的鍛煉，在實踐中提高學(xué)生的綜合能力。

一、經(jīng)濟管理類專業(yè)實踐性教學(xué)存在的問題

1.課程設(shè)置不合理，沒有突出教學(xué)的實踐性

在經(jīng)濟管理專業(yè)的教學(xué)設(shè)置中，一是理論的課程安排的比較多，這些課程主要是以講述為主，導(dǎo)致學(xué)生上課的興趣不是很高，感覺課堂比較枯燥，學(xué)生認為理論性的東西自己看書本也能看懂，教師的教學(xué)沒有把理論和實際融合在一起，沒有激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情；二是實踐性課程設(shè)置不是很多，如國際貿(mào)易、商務(wù)等是實踐性比較強的課程。在平時的教學(xué)過程中要以學(xué)生為主體，在教學(xué)過程中要采取“做中學(xué)、學(xué)中做”讓學(xué)生所學(xué)的內(nèi)容和實際融合在一起，這樣花費的教學(xué)時間可能會很長，很多課程在課堂的教學(xué)時間是不夠的，教師往往只能草草了事；三是課程實踐性比較強的專業(yè)沒有設(shè)置相應(yīng)的課程，如做國際性業(yè)務(wù)的同學(xué)前期有一個尋找客戶的問題，以及對客戶的管理問題，這些都是學(xué)生相對薄弱的環(huán)節(jié)，這說明學(xué)校沒有設(shè)置相應(yīng)的課程對學(xué)生在實際中遇到的問題進行強化。

2.實踐性教學(xué)體制不完善

實踐教學(xué)是一個系統(tǒng)化的工程，它一般包含實踐教學(xué)組織的實施、實踐教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計、實踐教學(xué)場景的選擇、授課教師的能力等諸多方面。實踐的教學(xué)課程應(yīng)該從實驗室開始，組織專業(yè)的教師進行課程設(shè)置，實踐課程主要從活動的準(zhǔn)備，活動的過程、活動的評價、活動總結(jié)的過程，由于教師平時的授課主要以講述為主，教師平時都是各自上課，很多實踐性的教學(xué)內(nèi)容沒有做到位，導(dǎo)致學(xué)生不能將所學(xué)的內(nèi)容和生活實踐結(jié)合起來，在高職的教學(xué)中經(jīng)濟專業(yè)的教學(xué)可能是投入較少的專業(yè)，實訓(xùn)基地較少不能滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，還有實踐教學(xué)的局限性，導(dǎo)致教師的授課多是以課堂傳授為主，實驗室實訓(xùn)次之。學(xué)生就更不可能到工作的場地進行實訓(xùn)了。在我國的現(xiàn)狀中，教學(xué)和實踐進行有機的結(jié)合是有一定的局限性的，所以在我國的高職院校中實踐教學(xué)在專業(yè)課程的教育中還有待提高。

3.校企合作不夠深入，跟崗實習(xí)難以進行

經(jīng)濟管理專業(yè)是以管理為中心，不像工類專業(yè)可以為企業(yè)直接創(chuàng)造經(jīng)濟利益，而企業(yè)也不能給學(xué)生提供過多的崗位進行實習(xí)。一些企業(yè)和學(xué)校進行“訂單式”的培養(yǎng)方式，也是讓學(xué)生在課堂中學(xué)習(xí)，很少進行實踐性學(xué)習(xí)。這就使得學(xué)校在和企業(yè)的合作時總是很被動，在這種情況下學(xué)校應(yīng)該加強和企業(yè)的交流，給學(xué)生爭取更多的實踐機會。

二、提高高職經(jīng)濟管理專業(yè)學(xué)生實踐性能力策略

1.改革課程體系設(shè)置，建立理論與實踐教學(xué)并重的教學(xué)模式

經(jīng)濟管理類專業(yè)教學(xué)中，理論知識固然重要，實踐教學(xué)也是必不可少的部分，自上而下，更新觀念，統(tǒng)一認識是經(jīng)濟管理類專業(yè)實踐教學(xué)建設(shè)和發(fā)展的動力。學(xué)生不僅需要豐富的理論知識，更需要將知識靈活運用的實踐能力，將實踐教學(xué)與理論教學(xué)提高到同一水平，學(xué)生才能在更多的實踐機會中去積累經(jīng)驗，并將實踐所獲轉(zhuǎn)化為自身的實踐能力。

2.加強師資隊伍建設(shè)

重視學(xué)生實踐能力的提升，培養(yǎng)高素質(zhì)的應(yīng)用型人才，這對教師的能力有了更高的要求，教師要能在實訓(xùn)中引導(dǎo)學(xué)生進行實踐，能讓學(xué)生真正從實踐教學(xué)中提高自己的能力，教師作為引導(dǎo)者要能引導(dǎo)學(xué)生將課堂上所學(xué)內(nèi)容與實訓(xùn)相結(jié)合，將理論知識轉(zhuǎn)化為自身能力。學(xué)校可以選擇一批理論知識豐富的教師“走出去”，從事一些經(jīng)濟管理活動，或者可“引進來”，聘任企業(yè)單位中既有豐富實踐經(jīng)驗，又有扎實理論基礎(chǔ)的經(jīng)濟管理人員來充實教師隊伍，增加“雙師型”教師的比例，加強師資隊伍的建設(shè)，能更好的引導(dǎo)學(xué)生的理論知識學(xué)習(xí)和實踐教學(xué)的進行。

3.重構(gòu)實踐教學(xué)體系

對于實踐教學(xué)方面，要規(guī)范化項目管理，根據(jù)社會和企業(yè)需求，建立實踐教學(xué)體系，有針對性的提高學(xué)生各方面的素質(zhì)，以此來適應(yīng)社會的需求。以培養(yǎng)“四有”（即有崇高的職業(yè)道德，有獨立的解決問題的思維能力，有較高的實踐動手能力，有良好的從業(yè)品質(zhì)）的高素質(zhì)人才為目標(biāo)，以提高專業(yè)素質(zhì)和能力為核心，建立起完整的實踐教學(xué)體系。實踐教學(xué)中可構(gòu)建各技能模塊，包括語言表達能力，計算機應(yīng)用能力，團隊合作能力，突發(fā)狀況處理能力等等，通過各個技能模塊的鍛煉，讓學(xué)生能真正提高自己各方面的素質(zhì)和能力。

4.建立完善的實踐教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控評價體系

對于尚處于摸索階段的實踐教學(xué)，需要一套完整的監(jiān)控體系來規(guī)范化，并提高實踐教學(xué)的質(zhì)量。監(jiān)控實踐教學(xué)的過程，考核并評價實踐教學(xué)的成果，注重學(xué)生在實踐過程中對于能力的鍛煉，可通過搭建實踐教學(xué)網(wǎng)上管理平臺等一系列措施來提高實踐教學(xué)質(zhì)量管理的規(guī)范化、制度化、現(xiàn)代化水平。對于學(xué)生實踐的評價要能從各方面做出具有指導(dǎo)意義的評價，評定標(biāo)準(zhǔn)可以客觀地、可操作性地引入社會評價系統(tǒng)，能讓學(xué)生在實踐之后感受到自身能力的不足，發(fā)現(xiàn)自己的缺點并在以后的實踐過程中不斷進步。

5.加強與校外企業(yè)的合作，發(fā)揮實習(xí)作用

學(xué)生在校學(xué)習(xí)，最終還是要走上各個崗位，服務(wù)于社會，實習(xí)對于學(xué)生來說是很寶貴的經(jīng)驗。因此，學(xué)校要加強與企業(yè)的合作，能與企業(yè)建立良好的基礎(chǔ)，充分利用企業(yè)資源，建立校外實訓(xùn)基地，能讓經(jīng)濟管理類學(xué)生在實習(xí)過程中真正參與到企業(yè)的項目中去，去觀摩學(xué)習(xí)，并在其中學(xué)習(xí)到如何將理論知識與復(fù)雜的社會環(huán)境相結(jié)合的能力，能真正在實習(xí)過程中接觸到平時課堂中學(xué)不到的知識，為以后的工作積累實踐經(jīng)驗。

三、結(jié)束語

經(jīng)濟管理類專業(yè)是一門實踐性要求很高的專業(yè)，對于學(xué)生的能力要求更為苛刻，而當(dāng)前的高職經(jīng)濟管理專業(yè)教學(xué)對于實踐教學(xué)的認識還不足，因此，改變當(dāng)前傳統(tǒng)的教學(xué)模式，突出實踐教學(xué)地位，讓學(xué)生獲得更多的實踐經(jīng)驗，提高學(xué)生的將理論知識靈活化的能力和實踐能力是改變當(dāng)前現(xiàn)狀的出路，要大膽擯棄傳統(tǒng)教學(xué)模式中的不足，敢于創(chuàng)新，能真正建立一套突出實踐教學(xué)的教育體系，為社會輸送更多經(jīng)濟管理類實用型人才做出貢獻。

參考文獻：

[1]康峰.淺析如何提高高職經(jīng)濟管理類專業(yè)實踐性教學(xué)[J].中國電力教育，2011，24.

[2]王中林.對高職經(jīng)管專業(yè)實踐教學(xué)改革的探討[J].科技資訊，2011，（31）