談培養小學生學習英語的興趣

石玉芳

【摘 要】“興趣”是學習的前提，它能喚起學生的好奇心和迫切的求知欲。要激發學生學習英語的興趣，教師就要精心設計課堂導入；教師還可以充分利用教材選編的這個特點，靈活運用教學環節，讓每一堂課都上得精彩、有效；發揮教師自身的主導作用和多媒體的輔助作用；開展豐富多彩的英語課外活動，使英語學習更加生動活潑。

【關鍵詞】英語；興趣

“興趣”是學習的前提，它能喚起學生的好奇心和迫切的求知欲。我國古代大教育家孔子說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”。學生的學習興趣直接影響學習質量。實踐證明，學生對所學內容越感興趣，他們的學習主動性和積極性就越高。因此，教師在教學過程中應努力培養學生的學習興趣，以獲取更佳的教學效果。

一、精心設計課堂導入

教學開始前的教學導入，是取得本節課教學成功的關鍵。教師通過課前知識導入能夠實現用最少的時間讓學生獲取本節課的知識，也是教師取得教學成果的關鍵步驟之一。在這個過程中，一個好的開端尤其是一個吸引學生興趣點的課堂引入尤為重要。它不僅可以激發學生的閱讀興趣，使學生產生強烈的求知欲，同時還能比較容易的將學生帶入到新知識的環境中。

英語教材的課文里都配有插圖。所以教師要恰如其分地運用直觀圖片，使復雜、抽象的教學內容變得簡單、具體。艷麗的色彩、生動的形象，加上教師繪聲繪色的描述，均能牢牢地吸引住學生，讓學生覺得親臨其境、進入角色。

故事導入，同樣能激起學生學習英語的興趣。通過教師的行為，就會更加喜歡上英語課，對英語課也就會越來越感興趣。在講課文之前，講一個中國長壽村的故事：中國有一個長壽村，根據記者了解這個村子里的人之所以長壽，除了飲食有規律和少吃高脂肪、高熱量的事物之外，主要是有良好的心態，也就是相聲當中所說的“笑一笑，少一少”。講完之后，如果有激情的教師，會大聲地笑幾聲，這樣，不僅緩解了上課的緊張情緒，而且還使學生們得到了放松，更加有利于學習。

二、優化課堂設計

英語新教材的編排能夠體現課程的改革思想，能夠充分給學生提供學習環境，留給學生展現的時間和空間。特別是設計了供學生進行語言鍛煉的大量真實的、自然的交際情景。在實際教學過程中，教師可以充分利用教材選編的這個特點，靈活運用教學大綱規定的復習、呈現、操練、練習和鞏固五個教學環節，讓每一堂課都上得精彩、有效。

1.讓英語課堂呈現情景

學生的課堂學習效果如何，教師的課堂設計尤為關鍵。在教學中，教師與學生在同一情景中，要將課堂設計為容易產生情感共鳴的課堂情景。在課堂教學中，可以根據實際需要創造一些真實的“問路（Asking the way）”、“看病（Seeing a doctor）”、“購物（Shopping）”、“談論天氣（Talking about the weather）”等情景，讓學生自由談論（Free talk）。其實在教學活動中，教師所能運用到的教具還是很多，比如實物、掛圖、幻燈、錄像等各種教具。教師要結合不同的內容，根據實際教學情況，靈活運用這些教具，構筑一堂堂生動的教育情境。當然，英語是一種語言，更要注重語言交際環境的創建。教師可以用提問、講故事、問答、游戲等各種活動方式，并和實際生活緊密聯系，構建一幅幅生動活潑的交際情景，使學生感到仿佛置身于“真實”的英語交際環境中，使學生得到語言運用的鍛煉，提高學習英語的實際意義。

2.讓學生參與其中

新課程強調教師角色的轉變。教師只是課堂的設計者、引導者、參與者，而學生才是真正的主角。要真正體現學生的主體地位，調動學生的主動性，積極鼓勵學生參與，通過聽、讀、說、演的方式，大膽表達，培養學生的學習英語的興趣。在課堂教學中，可先讓先讓學生聽錄音、自讀。然后根據聽讀情況，讓學生大膽嘗試復述對話內容。學生也可以根據自己的想法對對話內容進行擴展。熟悉了課文內容后，我就請學生起來表演，他們可以表演書本內容，也可以對課文內容進行改編后再表演。如在教學形容詞的比較級和最高級時，完全可以讓學生表演。在比較說“A is tall， B is taller than A， C is the tallest of the three.”時，可請3名班里個子較高的同學到講臺前，然后比較說。在重復一遍后，讓學生跟著重復。這樣，在練習過程中，學生不但會不知不覺地就把所學知識掌握了，而且學習積極性也會不斷提高。

3.讓英語課堂歌聲飛揚

英文歌曲運用生動循環的韻律，把學生的情感帶入到歌曲的特定情景中，學生的感情與歌詞的內容產生共鳴進而使學生產生愉悅感。英文歌曲中蘊涵著巨大的語言潛能和英語實踐能力，使學生感知力、記憶力、想象力和創造力都得到了提高。在選用英語歌曲時，要根據教材內容和學生的學習情況，盡量選用與本單元的知識相關聯的歌曲或歌謠。讓學生參與其中，嘗試把本單元的重點句型、單句，改進歌曲之中，也會顯得生動有趣，別開生面。在每節課前，安排學生聽一聽；在課堂教學結束時唱一唱，溫故而知新。

4.讓游戲進入課堂教學

游戲不僅能有效地培養和鍛煉了學生的反應能力，又增強了學生的自信心，是使學生輕松而樂于參與教學的一種妙法。如在教學身體各部位單詞時，可以做了一個MAGIC MOUTH的游戲。先請一位同學上走上講臺，不能發出聲音的情況下，指出一個身體某部位的單詞，讓其他同學猜猜他說的是哪個單詞，并且用手觸摸一下該部位。做這樣的游戲不僅讓學生學會了單詞，也激發了他們的興趣。

三、合理利用教學媒體

在多媒體輔助教學的過程中，教師仍應發揮其主導作用。多媒體輔助教學雖有不少的優點，但在英語課堂上，教師所具有的很多作用是計算機的功能所不可取代的。人與人之間的自然語言是最有親和力、最靈活的語言，師生之間課堂上互動性的交流應該是最有效的教和學的途徑。英語課堂上師生的口頭交流，是培養聽說能力的好方式，它是計算機所不可替代的。英語是一門實踐性很強的語言學科，必須通過師生之間、學生與學生之間大量的用英語進行的交流，才能培養學生英語交際能力。計算機多媒體僅僅是輔助教師教學的工具中的一種，盡管是最先進的現代化教學工具，也只能起到為教學服務的作用，它不可能完全替代教師在課堂上的教學活動。也就是說，我們可以沒有計算機多媒體，但不能沒有教師，媒體總是處在被支配的地位，它是教師教學活動的輔助設施，而不能反客為主；我們是為了教學而使用它，而不是為了使用它而教學，是否使用計算機多媒體，應取決于英語課堂教學的需要。在教學中，教師應使學生明確聽或看的目的，使他們有心理準備，調節他們的注意力，并注意及時反饋矯正，以便恰到好處地發揮教師自身的主導作用和多媒體的輔助作用。

四、豐富的課外活動

英語課外活動與課堂教學緊密相聯，是使學生開發創新思維，盡快掌握英語知識與能力必不可少的輔助形式。它能鞏固，加深，擴大課堂上所學的知識，能起到“以趣激情，寓教于樂”的作用；有利于提高學生運用英語交際的實踐能力，幫助學生從被動學習轉變為主動學習；有利于對英語語言國家的了解；有利于培養學生學習英語的興趣以及激發他們從事外語工作的欲望，養成良好的組織才能，將自己磨練成具有開拓創新能力的一代新人。

課外活動的形式要靈活多樣，學生可以根據自己個人興趣愛好，有選擇地、自由地學習和鍛煉。在課外或者自習課上可以適當給學生播放電影；在課堂中穿插英語歌曲；利用團組織生活或者其它晚會進行詩歌朗誦、英語短劇、小品表演等；和班主任協商合作，舉行各種英語比賽等。只要教師精心設計，積極組織，學生一定會主動參與其中，充分展現他們的才能，使他們快樂的學習英語，使英語學習變得趣味盎然。