如何培養農村中學學生學習物理的興趣

吳志軍

眾所周知，物理學科難教、難學，有些概念比較抽象，而我們的初中學生年齡偏小，抽象思維尚未形成，他們在學習物理知識的過程中會遇到比較大的困難。特別是農村的學生，由于家庭環境的因素，父母的科學文化素質普遍較低，他們在學習過程中，有一部分學生會掉隊，達不到課標的要求。在一次次學習的挫折和失敗后，會造成心理上的沉重壓力，從而失去對物理學習的信心。為了使農村的中學生也能學好物理知識，提高科學文化素質，必須向著一些辦法來提高他們學習物理知識的興趣，作為一名初中物理教師應該從多種途徑來實現這一目標。

教育家第斯多惠說：“教育的藝術不在于傳授知識而在于激勵、喚醒、鼓舞。”所以當我們的學生對學習發生濃厚的興趣時，才能使曾哥學習積極起來。現在教育心理學任務，學習興趣是積極探求知識的一種帶有情緒色彩的意向活動，它能喚起學習的需要，是學習動機中最現實、最活躍的成分，是學習的一種動力。具體表現為：學習意志頑強、學習情緒高漲，從而提高學習效率。我們在日常的教學活動中也能看到，一旦學生對學習發生興趣，就會充分發揮自己的積極性和主動性。興趣使學生刻苦專業、勇于攻關。所以我們的農村學校的學生只有對物理感興趣，才會想學、愛學、才能學好物理。二提高農村中學生學習物理興趣的具體做法，我是這樣做到：

一、通過有趣味的物理演示實驗，激發學生的好奇心，激發他們積極探索未知世界的欲望

在上大氣壓強的時候，他們自己想法設法的完成馬德堡實驗，當用抽氣機把球體中的空氣抽出后，讓兩個學生拉這個半球，怎么拉都拉不開，這是學生的學習興趣被激發，很多學生都來艙室，這是再來講大氣壓強大家就容易感興趣、易掌握了。

二、請學生家長和學生共同到學校的物理實驗室進行試驗探究

在學習的過程中，有些物理概念比較抽象，例如電壓的概念，我們就請家長一起到實驗室共同制作水果電池，家長的到來讓學生們非常高興，學習興趣高漲。再教授較難理解的知識，如電壓這類難以理解的知識，有家長與學生一起探討，學生對此知識點掌握得印象深刻。有一次愛學習電動機原理時，我們請學生家長來與同學們共同制作小電動機，家長們的興趣也很高漲，這樣學生的參與面光，學生和家長共同探究，很快就掌握了電動機的原理，同時，動手能力也得到了提高，大大提高了學生學習興趣。

三、講述有趣的物理現象、物理學史和物理學家的有趣故事，激發學生的學習興趣

介紹物理學家的勇于探索的精神，是對學生學習興趣激勵的好方法。講牛頓觀察蘋果落地從而發現萬有引力定律。將阿基米德原理時說阿基米德因為找到物理規律而忘記穿衣服就從浴室中跑出來。講到富蘭克林為了收集電，差點被閃電擊中，差點電死。牛頓在實驗室因太過專注，將自己的懷表放在鍋里煮了半小時，這些故事生動而有趣，是滿足學生學習興趣的一種方式，也是教學藝術的一種運用。

四、注意關注學生發展的激勵性評價，提高學生學習物理的興趣

在學生的物理學習的評價體系中，評價的方法、手段是多種多樣的，激勵性評價是物理教師通用的一種評價方法。通過教師的物理教學中的語言、情感和恰當的教育教學方式，不失時機地給不同層次的學生以充分的肯定、激勵和贊揚，使學生在心理上獲得自信、自信和成功的體驗，進而使學生積極主動學習的一種策略。教師在課堂上、課后在學生的交流中以賞識的心態看待學生，特別是農村中學的學生，較多是留守兒童，沒有父母在身邊守護，他們個渴望得到贊賞和鼓勵，只有我們善于發現學生的閃光點，能及時給與學生贊賞、鼓勵的評價，才能更好的激發學生學習物理的興趣，更好幫助學生走向成功。

五、廣泛的運用多媒體教學手段，給農村中學的學生以耳目一新的感覺，激發他們的學習興趣

在農村中學，我們的學生與外界的接觸不如城市的學生，對世界和社會的認知程度沒有城市的學生那么高。隨著電腦技術的廣泛應用和互聯網的發展，在物理教學中如能適當的運用多媒體教學手段，就可以刺激學生的視覺和聽覺感受，引起學生的興趣。多媒體可以處理較為抽象的不容易演示的實驗，或設計微觀的物理知識把他們通過多媒體后直觀化。如宇航員太空漫步、電子的繞核運動及核聚變、核裂變等。學生每次看到精彩的地方都會顯示出驚訝神情，這都表明，多媒體的靈活運動更利于激發學生的學習興趣。

成功的真正秘訣是興趣，興趣是學習成功的向導和推動力，農村學校的物理教學的成敗與學生對物理有無興趣關系很大，學生對他們感興趣的東西具有強大、持久的內在學習動力，如果沒有興趣的學習只能是注入式的被動學習，這樣學習物理就會很快感到枯燥、單調，不利于學習能力的行程和發展。我們教師應多激發學生學習物理的興趣，才能讓學生愛學物理，學好物理。

參考文獻：

[1]《中學物理教學法》高等教育出版社

[2]《有效教學和諧課堂，初中物理》光明日報出版社