情境創設 活力課堂

洪輝耀

【摘 要】在小學語文教學中，情境教學是最能激發學生學習興趣的一種教學方式。因其能以小學生的心理特征為依據，符合小學生的發展規律，讓其充分通過相關情境自主學習，在課堂教學中巧妙地設計多樣化的情境活動，使學生在快樂中學習，在動手中思考，在親身參與中探究，把學生深深地吸引到課堂中來，是提高課堂教學有效性的基本途徑。

【關鍵詞】情境創設；課堂

創設符合學生多方面需要的，充滿趣味、語味、情味和智慧的環境、氛圍，使優化的情境與學生的情感、心理、語言和思維發生共鳴，促使學生在現實環境和主體活動的交互作用的統一和諧中獲得生動活潑、主動的發展，語文課堂就會因此而充滿生命活力

一、情境中導入

俗話說：“良好的開端是成功的一半。”如果能通過巧妙的導入設計，調動學生，創造出各種與課堂教學目標相對應的情景，那就為一堂好課奠定了堅實的基調。可以說，好的導入，是打開學生興趣之門的鑰匙。如人教版二年級下冊的14課《郵票齒孔的故事》。我們可以同時展示兩張不同的郵票，引導學生觀察。“你們看了這兩枚郵票有什么發現？”一枚邊緣無齒孔，另一枚邊緣有整齊的齒孔。這時能引發學生什么思考呢？“這兩枚郵票為什么一枚有齒孔而一枚沒有呢？”為了引發更深層的思考，我們可以繼續展示：這是一大張邊緣無齒孔的郵票，人們要用時得找來剪刀，用一枚便裁剪一枚，難免裁剪得不整齊。后來，一枚枚郵票的邊緣多了一圈均勻的齒孔，用時，只需用手沿著齒孔輕輕一撕，就能整齊地撕下一枚一枚的郵票了。介紹到這，同學們是不是有問題想問呢？于是學生想知道：“郵票的齒孔是誰想出來的？他是怎樣想到這個辦法的呢？”行，我們今天就帶著這些問題來讀14課《郵票齒孔的故事》學生便帶著探索的欲望開始愉快而主動的自由朗讀。

二、利用圖片畫面創情境

“情境化教學”的恰當使用，是打造充滿活力的課堂，提高課堂效益的重要教學方式。知識需要溶入一定的情境之中，才能顯示出活力和美感。通過創設良好的教學情境，將教學目標外化為一個學生容易接受的學習情境，讓學生身臨其境，有直觀的形象可以把握，有濃厚的情緒氛圍可以感受。以“形”為手段；以“趣”為突破口；以“情”為紐帶；以和諧的師生關系為保證，使教與學真正成為生動活潑和自我需求的實踐活動，從而打造一個充滿活力和智慧的課堂。心理學認為，圖像可喚起和組織學生原有的知識經驗中的感性材料，幫助學生確定所學文字的意義，進行語言和形象雙重聯系，便于學生理解和記憶文章的定義。以多媒體手段參與教學，能更直觀生動，能刺激學生的感官，誘發思維，使學生有話可講，有理可辨。在實際教學中，根據不同的教學內容可利用圖片創設不同的情境。教學《老人與海鷗》一課時，為了讓學生感受到海鷗對老人去世的悲傷之情，我設置了圖片與音樂相結合的教學情境。聽著泛著哀思的音樂，看著老人遺像前一群群拍著翅膀的海鷗。這一切使學生仿佛置身于翠湖湖畔，肅立在老人的遺像前，目睹著海鷗送別的場景，那悲傷的心情，那對老人的深切思念及為海鷗的行為深深感動之情便油然而生。低年級的課文大都配有形象、生動、活潑的插圖，并且大部分插圖就包含有聲情并茂的故事情節。在教學中我們就要充分利用課文中的插圖，讓學生通過看圖，說說圖上畫了什么，然后對照插圖讀課文。如在教學《秋姑娘的信》一課時，一位老師先引導學生認真仔細地看書中的插圖，看后說說秋姑娘給誰寫了信？由于這些插圖就是一個故事情節的體現，所以學生說得非常生動形象，并富有想象力，緊接著讓學生讀課文，看課文是怎樣寫的？就這樣由圖像信息，轉化為文字符號，這對理解課文內容是很有幫助的。

三、音樂語言創情境

音樂是能啟發人們想像力的特殊語言藝術。欣賞音樂，不僅是一種審美活動，而且在體驗音樂所表達的思想情感時，能激起人們的某些聯想和想象，產生心靈的震撼，使人們與音樂產生共鳴。對初中學生來說，他們的理解、概括等思維能力還很有限，有意、專注的時間還很短。如果適時將音樂引入課堂，通過音樂的旋律給學生強烈的刺激，借助形象記憶，能使學生更快地、更輕松地進入到新課學習的心理狀態。如《小音樂家揚科》，在小揚科把世界上一切聲音都當作音樂時，配上一段輕快的樂曲進行朗讀，讓學生透過音樂就能感覺出小揚科是個“音樂天才”，為后面揚科的悲慘命運做好了鋪墊；而到小揚科偷偷走進廚房時，配上低沉、壓抑的音樂，讓學生們的心理上更容易產生共鳴，為小揚科擔心、害怕，更為他的命運鳴不平，更痛恨那個黑暗的人吃人的社會。

四、角色扮演創情境

心理學研究表明，中學生的獨立思考和組織能力已經有了較好的發展，爭強好勝心比較強，有強烈的自尊心和自我表現欲，通過角色扮演，滿足學生的探求需要，給學生一種形象的感觀享受，讓他們在輕松愉快的氛圍里學習知識，既可滿足學生的自我表現需求，也可使學生的個性潛能得到充分的發揮。

實踐證明，總之，語文教學中，教師應注重課堂教學情境的創設，結合小學生年齡、心理特點，結合教材創設情境，會使學生獲得強烈的情感體驗，讓學生更多地參與課堂教學，使我們的學生真正成為學習的主人，品嘗學習的樂趣和成功的快樂。