感恩教育在小學(xué)語文教學(xué)中的滲透

熊美紅

【摘 要】感恩是每個人都應(yīng)該有的基本道德準(zhǔn)則，是一切良好非智力因素的精神底色，感恩是做人的起碼的支點(diǎn)。所謂的感恩就是對他人、社會和自然給自己帶來的恩惠和方便在心里產(chǎn)生認(rèn)可，并意欲回報的一種認(rèn)識，一種情懷和行為，說白了就是知恩圖報。感恩教育則是教育者運(yùn)用一定的教育方式與方法通過一定的感恩教育內(nèi)容對我們的學(xué)生或者子女實施的知恩、報恩和施恩的人文教育。本文主要簡述挖掘語文教材中感恩教育素材，感恩教育的策略與方法，讓學(xué)生學(xué)會感恩、知恩圖報，為學(xué)生打好亮麗的精神底色。

【關(guān)鍵詞】感恩教育；語文教學(xué)

如今，在優(yōu)越物質(zhì)條件下成長起來的孩子們，過著衣來伸手、飯來張口的生活。長輩的溺愛與教育失當(dāng)，導(dǎo)致了他們冷漠自私，以自我為中心，不關(guān)心他人，不懂得感恩。在學(xué)習(xí)上表現(xiàn)為拈輕怕重，耐挫能力差，甚至個別學(xué)生產(chǎn)生一定的心里障礙。要幫助學(xué)生形成正確的人生觀，首先得讓孩子學(xué)會感恩。語文是最富人文性的。如何在語文教學(xué)這中滲透感恩教育，是社會對我們教育工作者提出的迫切要求。

一、挖掘教材中的感恩教育素材

語文教材中蘊(yùn)含著豐富的感恩教育內(nèi)容。教師要注意充分挖掘，把感恩教育滲透到語文教學(xué)之中。

（一）自然之恩

大自然無論是一花一草，還是和風(fēng)細(xì)雨，都是大自然贈給我們的禮物。它還以壯美的山川陶冶我們情操，開闊我們胸襟，哺育我們精神。如，《只有一個地球》告訴我們生我養(yǎng)我人類的是地球母親；《特殊的葬禮》使我們知道人與自然和諧相處的重要性；《鳥的天堂》、《綠》能讓我們心靈小憩。

（二）父母之恩

“哀哀父母，生我夠勞”，天大地大不如父母之恩大。教科書中多角度表達(dá)父母之恩，有《春蠶》中年年辛勞無怨無悔的母親，有《秋天的懷念》中給殘疾兒子重燃生活信心的病重的母親，還有感天動地的《地震中的父與子》……

（三）祖國之恩

祖國是具體可感的，祖國不僅是疆土，還有文化和她的萬千子女。課文中的幾十首古代詩歌，《萬里長城》《趙州橋》等課文能讓我們感受到祖國的燦爛文化；《夏明翰英勇就義》《狼牙山五壯士》等課文能讓我們感知英烈的祖國心、民族義，《我的伯父魯迅先生》《詹天佑》等課文讓我們體會到什么才是祖國的優(yōu)秀兒女。

（四）社會之恩

我們不僅要把學(xué)生培養(yǎng)為有個性的人，我們還要引導(dǎo)學(xué)生，從《雨中》等課文感受社會人與人之間互相幫助的新風(fēng)尚；從《小珊迪》、《中彩那天》等課文感受普通百姓的誠實守信；從《跨越海峽的生命橋》等課文感受來自陌生人的生命再造之恩。

二、感恩教育的策略與方法

俗話說知恩圖報，“滴水之恩當(dāng)以涌泉相報”。感恩教育，首先要讓學(xué)生知恩。

（一）故事教育法——知恩

小學(xué)語文大多文質(zhì)兼美，包蘊(yùn)著豐富的人文因素。我們可以有意識地選擇“羊跪乳，鴉反哺”之類的寓言童話，名人名家的感恩篇章，引導(dǎo)學(xué)生細(xì)細(xì)閱讀，抓住重點(diǎn)詞句反復(fù)研讀、品味，再加以講解或讓學(xué)生討論，讓學(xué)生明白是非善惡，知道感恩的重要性。同時老師也可適當(dāng)拓展文本，講些短小精美、富有現(xiàn)實意義的感恩故事，吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生參與其中，談看法，老師再加以總結(jié)評述，達(dá)到教育學(xué)生的目的。

（二）情感體驗法——感恩

（1）在朗讀中體驗。如《祖國，我終于回來了》，可引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀錢學(xué)森心心念念祖國的句段：“錢學(xué)森沒有屈服，他不斷提出要求：我要離開美國，回到祖國去！”在一唱三嘆個性化的朗讀中，營造濃濃的情緒場，深刻感受錢學(xué)森赤誠的愛國之心和強(qiáng)烈的報國之志。二是突出人物的語言、動作和心理描寫的語段，要引領(lǐng)學(xué)生在朗讀中體驗人物的崇高精神。在《憶鐵人》、《“我是您的兒子”》中，指導(dǎo)學(xué)生多形式朗讀，體會鐵人、焦裕祿全心全意為人民服務(wù)的忠誠。

（2）在想象中體驗。想象比知識更重要，是創(chuàng)新能力的基礎(chǔ)。學(xué)習(xí)科學(xué)小品文，如《憶鐵人》中的“哦？……咳！”，我們可以憑借這一標(biāo)點(diǎn)符號的空白，想象鐵人的內(nèi)心世界，感悟鐵人嚴(yán)于律己，一心為公的高尚品質(zhì)。在《狼牙山五壯士》中，想像五壯士英勇殲敵的情景，能激起我們抵御侵略的萬丈豪情。

（三）化感恩之心為感恩行動——報恩

從文本入手，學(xué)生已經(jīng)知恩、感恩，還要做適當(dāng)?shù)耐卣梗寣W(xué)生通過表達(dá)心聲和實際行動，把情感升華到施恩報恩的層面。主要辦法有：

（1）傾訴衷腸。如《春天的雨點(diǎn)》中的換位思考：“假如你是達(dá)麗瑪，目送老師在綿綿春雨中遠(yuǎn)去，你會在心里念叨些什么？”《祖國，我終于回來了》的拓展教學(xué)：“錢學(xué)森歷盡千辛萬苦，終于回到祖國的懷抱。一直為祖國的科技事業(yè)孜孜不倦地奉獻(xiàn)著，被譽(yù)為中國導(dǎo)彈之父。錢爺爺現(xiàn)已九十高齡，還時刻關(guān)注祖國科技的發(fā)展，關(guān)注著青少年的健康成長。此時此刻，你想對錢爺爺說什么呢？”

（2）孝心作業(yè)。在語文教學(xué)中扎實開展感恩教育，教會他們熱愛生命，關(guān)愛他人，收獲平和與快樂。如給父母端一杯熱茶，洗一次腳，做一次家務(wù)，給老師親手制作一份賀卡，給別人一個微笑。讓孩子在施恩報恩中體會給予的快樂。讓學(xué)生從孝心作業(yè)中學(xué)會關(guān)心父母、老師，體驗生活，學(xué)會報恩，這無疑是切合實際又行之有效的做法。

總之，充分利用語文豐富的感恩教育的教學(xué)資源，引導(dǎo)學(xué)生知恩、感恩、報恩和施恩，是傳承溫州精神的根基，培養(yǎng)學(xué)生健全人格，構(gòu)建和諧社會的重要途徑。感恩教育，勢在必行！