淺談體育教學(xué)中創(chuàng)新教育的實(shí)施

歐紅飛

所謂創(chuàng)新教育，是指通過教育培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力、促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展、弘揚(yáng)人的主體精神的教育。創(chuàng)新教育本質(zhì)上就是素質(zhì)教育的一個(gè)組成部分，是深化教育改革的一種措施。

本文試圖在實(shí)施《課程標(biāo)準(zhǔn)》的背景下，對高中體育教學(xué)中創(chuàng)新教育做一些淺顯的探討。

一、當(dāng)前體育教學(xué)實(shí)施的現(xiàn)狀

當(dāng)前我國大部分地區(qū)都未曾認(rèn)識(shí)到體育教學(xué)的重要性，仍然采用著傳統(tǒng)體育教學(xué)方法。在體育教學(xué)中，主要是以提高學(xué)生的身體素質(zhì)和運(yùn)動(dòng)技能為主，經(jīng)常采用直觀法、分解與完整法、游戲法、比賽法等多種方法開展教學(xué)，這些方法可以快速提升學(xué)生的身體素質(zhì)，但是，導(dǎo)致了教學(xué)死板，缺乏變通，學(xué)生思維被固化；學(xué)生主體地位被忽視，過度圍著教師轉(zhuǎn)；新式的教學(xué)方法實(shí)施力度不夠；體育課程設(shè)置結(jié)構(gòu)單一；學(xué)校對現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)的利用不夠；體育教師隊(duì)伍素質(zhì)不高等等，以致體育教學(xué)效果還存在著諸多不盡如人意的地方。

二、創(chuàng)新教育理念在體育教學(xué)中的應(yīng)用

1.轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，增強(qiáng)創(chuàng)新意識(shí)

江澤民同志曾站在國家和時(shí)代的高度指出：“每一所學(xué)校都要愛護(hù)和培養(yǎng)學(xué)生的好奇心、求知欲，幫助學(xué)生自主學(xué)習(xí)、獨(dú)立思考，保護(hù)學(xué)生的探索精神、創(chuàng)新思維，營造崇尚真知、追求真理的氛圍，為學(xué)生稟賦和潛能的開發(fā)創(chuàng)造一種寬松的環(huán)境。”這就要求我們必須轉(zhuǎn)變那種妨礙學(xué)生創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力發(fā)展的教育模式、教育觀念，特別是單向灌輸知識(shí)、以考試分?jǐn)?shù)作為衡量教育成果的唯一標(biāo)準(zhǔn)，以及過于劃一呆板的教育教學(xué)制度。

新教育理念下，體育教師高度樹立起創(chuàng)新教育的信念，并在工作中注重對學(xué)生的創(chuàng)造能力的挖掘培養(yǎng)，根據(jù)學(xué)生的創(chuàng)新能力的不同進(jìn)行分類，對每個(gè)學(xué)生因材施教。同時(shí)，由于每個(gè)學(xué)生的具體情況都不一樣，同一個(gè)教學(xué)方法下對學(xué)生的教學(xué)效果有不同的差異，因此，體育教師要對學(xué)生的個(gè)性發(fā)展引起重視，正確引導(dǎo)學(xué)生把興趣愛好與體育項(xiàng)目結(jié)合起來，積極幫助學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立地創(chuàng)新學(xué)習(xí)。此外，還要認(rèn)識(shí)到學(xué)生的主體地位，通過正確引導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新才能。

2.激發(fā)學(xué)生的興趣，喚起創(chuàng)新欲望

米盧在“快樂足球”中提出：單純性的競技體育也可以快快樂樂地訓(xùn)練、快快樂樂地比賽拼殺。米盧利用此理念激發(fā)了國家足球運(yùn)動(dòng)員的內(nèi)在激情，從而實(shí)現(xiàn)了中國隊(duì)進(jìn)世界杯的夢想。而我們的中小學(xué)體育何嘗不可呢？傳統(tǒng)的體育教學(xué)純粹為了學(xué)習(xí)某項(xiàng)動(dòng)作或提高身體素質(zhì)而教學(xué)的思想觀念，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中感到吃力，打從心里對體育課失去興趣，失去信心。新課程標(biāo)準(zhǔn)下，應(yīng)該要激發(fā)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣，讓學(xué)生積極地進(jìn)行體育鍛煉，感受創(chuàng)新的魅力。

例如在健美操的教學(xué)過程中，可鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)所學(xué)大膽創(chuàng)新、自編動(dòng)作，大膽組合，并給他們以展現(xiàn)自我風(fēng)采的平臺(tái)機(jī)會(huì)。讓學(xué)生自由結(jié)合分組，每組7—9人，然后以小組為單位，每個(gè)小組編排出一個(gè)節(jié)目，其中每個(gè)小組的成員可以充分發(fā)揮自身想象，根據(jù)自己的審美和所學(xué)，創(chuàng)新動(dòng)作，為該組的節(jié)目提出建設(shè)性意見，待自編節(jié)目成形后，再給每個(gè)小組適當(dāng)?shù)耐晟菩薷臅r(shí)間，最終確定下來后，進(jìn)行統(tǒng)一表演，由各小組互評和各體育老師組成的專家組評價(jià)，經(jīng)綜合后最終形成評價(jià)意見。在這個(gè)過程中，學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力得到充分的鍛煉。

3.改進(jìn)體育教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維

體育教學(xué)方法多種多樣，效果各異，只有從實(shí)際教學(xué)條件出發(fā)，采取合理的教學(xué)方法，才能夠充分發(fā)揮其教學(xué)效果。其中體育場地的寬裕程度、體育器材的配備情況以及體育課實(shí)施的現(xiàn)實(shí)條件等都是選擇合適的體育教學(xué)方法的影響因素。由于受到城鄉(xiāng)等因素教學(xué)條件差異的影響，學(xué)校的體育設(shè)備配備情況不可能完全統(tǒng)一，也不可能全部都符合體育教學(xué)的要求。針對條件較差的學(xué)校，應(yīng)進(jìn)一步改進(jìn)現(xiàn)有體育教學(xué)方法，確保其能夠滿足體育教學(xué)所需。

例如可以進(jìn)行教學(xué)分組，傳統(tǒng)的分組方法主要是按照人數(shù)進(jìn)行，但是隨著現(xiàn)代創(chuàng)新教學(xué)理念的發(fā)展，在體育教學(xué)過程中逐漸出現(xiàn)了豐富多樣的教學(xué)組織形式，按照興趣分組、按照體育水平分組、按照伙伴關(guān)系分組等新型的分組方式層出不窮。可見，從教學(xué)實(shí)際出發(fā)，改進(jìn)體育教學(xué)方法就是在傳統(tǒng)教學(xué)方法運(yùn)用的基礎(chǔ)上，通過體育教師的實(shí)踐和總結(jié)，改進(jìn)出組織形式多樣的教學(xué)方法，從而有效適應(yīng)教學(xué)條件水平，充分發(fā)揮學(xué)生的自主能力，培養(yǎng)學(xué)生的鍛煉意識(shí)和創(chuàng)新能力。

4.倡導(dǎo)多元化教學(xué)，完善教學(xué)評價(jià)機(jī)制

體育教學(xué)過程實(shí)現(xiàn)多元化發(fā)展在現(xiàn)代體育教學(xué)中，必須要改變傳統(tǒng)單一的教學(xué)方式，要倡導(dǎo)體育實(shí)踐教學(xué)多元化發(fā)展。例如，課程設(shè)置的多元，體育器材的多元，不同的體育課程教學(xué)方式的多元，比如可以采取興趣小組分組教學(xué)，因材施教。花樣繁多、趣味性強(qiáng)的教學(xué)方法要努力地挖掘并推廣，形成一個(gè)好的體育教學(xué)體系。

另外，在現(xiàn)代體育教學(xué)實(shí)踐中，不僅要加強(qiáng)對創(chuàng)新教育理念的融入，還要加強(qiáng)教學(xué)評估方式的創(chuàng)新，建立完善的體育實(shí)踐教學(xué)評價(jià)機(jī)制。如學(xué)校可以引入獎(jiǎng)懲制度，采取學(xué)生平時(shí)成績與考試成績綜合考量的方式等，解決好怎樣評估的問題，注重體育教學(xué)質(zhì)量的真正提高。

三、結(jié)語

總之，在體育教學(xué)中，教師要樹立強(qiáng)烈的創(chuàng)新觀念，根據(jù)學(xué)生的認(rèn)識(shí)規(guī)律，充分發(fā)揮學(xué)生的主體參與作用，積極引導(dǎo)學(xué)生參與教學(xué)過程，在學(xué)習(xí)掌握體育基礎(chǔ)理論、基本技術(shù)、基本技能的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)及創(chuàng)新能力。