用愛心催化劑喚醒學生靈魂的真善美

冉小伶

【摘 要】普及九年義務教育以來，由于多種原因造成學生雙差，在我們這里，這成了一個不爭的事實。無形中對學生的管理，特別是中學生的管理，產生了難度，如何管理呢？經過一段時間的摸索，我們摸索出了一套管理學生的方程式：雙差學生+班級管理=愛心+好學生+優秀班級。

【關鍵詞】用愛心；喚醒；學生；真善美

在教育實踐中，我摸索出了一套管理學生的方程式：雙差學生+班級管理=愛心+好學生+優秀班級。我認為班級管理中應該多傾注愛心，愛心是學生積極轉變的催化劑，現講一個真實的故事作證我們的結論。

一、案例

剛送一屆畢業，轉七年級又任班主任，分班剛結束，接到校領導電話通知因普九安排一個學生任峰到我班就讀，這學生我早知道是被學校“趕”出去的學生，一個十足的“老鼠屎”，老師們恨之入骨。剛到班級不到兩周學習上連犯“三罪”，行為上連犯“四罪”。一是“擾亂班級秩序罪”。一天早上，文娛委員起歌要求大家齊唱，小峰獨自一個人在那里高聲唱他的歌。二是“教唆罪”。一天中午，幾個在做清潔，看到圍墻外邊黃澄澄的橘子又大又圓，于是，任峰發話了：“小川，你們幾個去摘幾個橘子來，這不會被老師發現的，萬一被發現了我承擔責任。”在他的教唆下幾個同學都相繼去把墻外的橘子摘來了。三是“盜竊罪”。一天晚上，校園內小賣部老板找到我，說“你班有一個叫任峰的同學嗎？”原來在趁學生多的時候，任峰將一塊口香糖悄悄塞到了自己的嘴里。被老板發現了。接下來是“打架斗毆罪”。一天就寢時，一個同學在水管上端水一邊唱著歌到寢室洗腳，他走過去就給別人幾拳腳，事后被打的同學給老師反映情況，晚上又被他叫上幾位同學給別人及其旁邊的同學暴打一頓。問他打人的原因很簡單：“看不慣他。”

緊跟著是“上課睡覺罪”。老師在講課，他趴在桌上睡覺，還打起了呼嚕，旁邊的同學叫苦連天。最后是“不完成作業罪”。老師布置的作業，他不但不完成反而還“勒令”別人不準完成，如果完成了就被他打。所有任課的老師每節課下來都發出了同樣的聲音：每節課講完了就行了。剛開始的時候，我惡狠狠的批評了他，但無濟于事，看到這種情形我非常的著急，如果只是批評看來沒有效果，心里琢磨著怎樣才能轉變他呢？

第二天我的語文讀書課，所有的同學都拿出了自己心愛的課外書在津津有味的看著，只有他坐在那里，兩手托著下巴，眼看著天花板，一句話也沒說。我向他走過去，他裝著看書的樣子看著桌子，我問他：“你怎么不看書？”他沒有回答。看來他還有幾分怕我，畢竟我是班主任嘛，我心里想。于是我輕聲的對他說：“現在你可以做作業或看教材，放學后就到我家來一下。”他抬頭盯了一下我，顯出不屑一顧的神情。放學后他確實去了，看得出他有幾分極不情愿，很是反感。還沒等我說讓他拿凳子坐，他已經拿了凳子反向坐下了。我看在眼里，這時我妻子已將飯菜端出來了，好說了一會，最終他同意吃飯了。吃完飯后，他不經意的說了一句話：“這頓飯我吃飽了。”我心里一怔，原本準備吃飯后做思想工作的計劃也改了。只是和他聊了聊家常。

原來：他家有八口人，母親是個瘋子，還有兩個叔叔全是瘋子，兩個弟弟一個妹妹都還小，全家的生活全靠父親一個人勞動。奶奶在世時，父親帶上我出去打工掙錢，現在奶奶過世，父親一邊為了照料家，靠給別人背沙子或背水泥。掙錢買回家的糧食，一不小心被母親一次性煮著，眼巴巴爛掉，或糧食被母親白白倒掉。隨父親到廣州讀書時，班上的同學罵他“黑豬”，因為它本身皮膚較黑。并且還成群的欺負他，打他。聽說了后，我將自己適宜的衣服送給他，他拒收了，問他為什么，他說他有衣服穿。

后來，學校組織“紅歌大賽”，班上統一服裝，他沒有。班會課，在我的倡導下，班上組織了一次獻愛心活動，所有的同學都為他伸出了援助之手，但他拒收了。事后他還說：“老子不稀罕錢。”此時我全明白了：他是一個很有自尊心的孩子。以后，每周我將他叫到我家里吃飯，或者是班委輪流“招待”他，默默的幫助他。這以后我發現，老師反映小峰的事的時間少了許多。我心里又犯嘀咕了：是不是事多了，疲了呢？我暗地里找老師問，原來任峰聽課比以前用心許多了。一次周六正好逢任峰生日，我帶上班委成員去買了一支筆和一本本子，準備為他過生日。晚上，教室的黑板上畫了一個巨大的蛋糕，班長讓任峰走進教室，同學們都說了祝福的話，最后，我和同學們將買好的筆和本子送給他，愿他在自己人生的道路上用筆在本子上寫上精彩的人生，此時任峰激動的流下了淚水，漸漸的任峰“犯罪”的次數少了。

那是一個晚上一次群架事件，參與的同學都被學校德育處捉拿歸案一一處理了，個個都認了錯。唯有他始終不承認自己打架了。因不服從學校管教，學校準備勸其退學。眼看著任峰走到學校大門口了，他突然轉身，大家以為他要報復，所有老師“嚴正以待”，看著看著走到我身邊，大家的心揪得緊緊的，但他只悄悄的給我說了一句：“冉老師，我沒有給您丟臉，我沒有給八年級一班丟臉。”說完向校門口徑直走去。怔了一會的我，趕忙叫住了他。從那以后，我又與他約法三章。自己聘請一位同學作為自己的監督員，每天主動找我聊聊當天的事，找出自己的正確與錯誤。并且做好記錄；進步了允許同學們喝彩。經過一年多時間，任峰紀律好了，行為端正了，成績上了，被大家推薦為紀律委員，班級也被他管理的井井有條了，不用老師操心了。

二、案例反思

中學生從小學過渡到中學，除了在學習環境、方法上有諸多不適應外，思想上的不適應更顯突出。心理上，中學生從過去的依賴師長逐步過渡到崇拜同齡人中的“英雄”。在老師面前，他們不再“唯命是從”。因此，在教學過程中實施德育，幫助學生樹立正確的人生觀和世界觀，能使學生順利完成過渡。人與人之間最需要的是真誠坦然而不是相互猜忌，對于惡意訛人的少數群體應該嚴懲不貸，但最重要的是，我們需要用行動喚醒內心深處的真善美，這是人類靈魂的本源。當這樣的正能量新聞已經不再是新聞的時候，那才能實現人間處處是真情的愿景。初中學生正處在身心發展的重要階段，他們渴望被關注和重視。教師要深入學生內心，了解他們的思想、情緒、情感。有時候教育是不需要太多言語的。教師一個贊許的點頭、一個鼓勵的眼神、一個支持的微笑，都足以鼓舞學生的思想和心靈。如何有效開展人文關懷教育呢？首先，理解并尊重學生。初中學生處于青春叛逆期，他們個性張揚、思維跳躍、情緒起伏，有的甚至比較沖動。教師要理解初中學生的行為特點，尊重他們的個性和主觀能動性。其次，深入了解學生生活，關心他們面臨的各種學習和生活上的問題。教師要進入學生們的生活圈，了解他們的思想狀態，關心他們的學習、生活、情感及想法等，并及時在課堂教學中進行耐心疏導、悉心指導。通過悉心的引導、真誠的鼓勵，學生們感到自己是被尊重、關心和理解的，他們也會發自內心地尊重、關心和理解別人，從而形成良好的思想道德品質和行為規范。