讓學生在游戲中享受音樂

吳建玲

著名音樂教育家卡巴列夫斯基說過：激發孩子對音樂的興趣，是把音樂美的魅力傳遞給他們的先決條件。在課堂教學中，我通過各種游戲貫穿課堂讓孩子喜愛音樂，樂于表現音樂，在游戲中享受音樂，真正做到樂在其中！

一、恒拍練習節奏游戲

節奏是旋律的骨架，它在音樂中的地位是不可替代的。很多老師在課堂中重視對旋律的訓練，而往往忽略了節奏的練習，忽視了節奏在作品表現中的重要性，使的學生缺乏對恒拍的內心感受和控制能力，影響了音樂的表現。

（一）隨音樂強弱變化走

這個游戲在自由踏步要求的基礎上，還是注重恒拍的要求，穩穩的抓住節奏，隨著老師彈奏時音樂的強弱變化，變化腳下的力度，老師音樂強學生腳步聲就強，反之則弱。在這個游戲中，容易出現的問題是在銜接處一開始有的孩子反應不夠敏捷，常常會有一些失誤。一些節奏的變化經過幾次練習孩子們就有經驗了，腳和內心的恒拍控制同學都能較好的配合好了。

（二）手腳不同節奏的恒拍練習游戲

在孩子們逐步鍛煉能夠很好的走出恒拍感之后，就可以加手上的動作了。例如：腳走恒拍，手打變化節奏；手打恒拍各種節奏表現強弱，腳走變化步伐等，這些游戲活動環環相扣，通過一步步加大變化力度，孩子們的手腳協調性就會越來越強！

（三）創編節奏游戲

我們音樂課程中的音樂創造，目的在于通過音樂豐富學生的形象思維，開發學生的創造性潛質。在教學過程中，我們要設定生動有趣的創造性活動的內容、形式和情景，發展學生的想象力，增強學生的創造意識。在創編節奏游戲中，老師要準備多種節奏卡片讓孩子們熟記于心。然后由老師出題規定組合或者創編幾拍子幾個小節的旋律，通過節奏接龍、個人競賽、小組競賽等活動，評選出節奏王。在課前游戲中，可以讓節奏王帶領大家徜徉在玩節奏的樂趣中。

二、多種感官，表現音樂游戲

興趣是學習音樂的基本動力，是學生與音樂保持密切聯系、享受音樂、用音樂美化人生的前提。在課堂中，通過游戲讓孩子的視覺、動覺、聽覺、內心聽覺等多種感官都調動起來。

（一）用方向游戲來表現樂句行進

低年級的歌曲大多短小規整，有這很明顯的樂句感。為了給低年級的學生滲透樂句的概念，我讓學生先找出歌曲中相同或相似的旋律，讓后再整首作品比較，孩子就很容易說出作品幾個樂句了。接著讓學生用東南西北、前后左右等各個方向來表現出樂句的行進過程，相同或相似的樂句用同樣的同樣的方向，不同的樂句用不同的方向去表現，從音樂的感覺上去理解樂句。

例如《春天的小河》，在歌曲感受中首先可以讓學生聽到一個樂句旋轉一個方向，這樣用心聽孩子能夠表現出四個樂句四個方向。這首作品通過仔細聆聽也容易發現一、二、四樂句都是相似的，只有第三樂句不同。在播放歌曲進一步感受樂句時也可以這樣表現：前奏原地站立不動，聽到第一句孩子可以向前走一小步，聽到第二句相同的孩子再往前一小步，第三句旋律不相同可以后退一步，第四樂句相似旋律再往前走一步。通過一次次的訓練，孩子們的內心聽覺和對作品的理解會有很大的提高。

（二）用體態律動表現作品情緒

體態律動是達爾克羅茲音樂教育的一個重要部分。他認為人是通過自身的運動將內心的情緒轉譯為音樂的，人體本身就是樂器。因此，要進行音樂訓練，只訓練耳朵、嗓音、手指等是不夠的，必須練好人的體態，姿勢及各種形體動作。在課堂體態律動中通過孩子身體的動作對音樂情緒進行表現，來培養孩子對人體極為重要的節奏感，促進孩子的多種感官和機能的發展，建立身心的和諧，使感情更加細膩敏銳，使兒童更加健康活潑，激發想象力，并不斷發掘出學生對音樂的感受能力、表現能力以及創造能力。

（三）用畫圖譜來表現音樂變化

在奧爾夫音樂教學法中經常采用圖形譜，讓學生在讀圖形譜、創作圖形譜等游戲過程中學習音樂、理解音樂及欣賞音樂。圖形譜以其特有的直觀性、趣味性得到孩子的喜愛，作為激發學生學習興趣，課本中也出現了大量的圖形譜來幫助孩子理解音樂。例如：各種打擊樂器碰鈴、手串鈴、圓舞板、三角鐵等等的圖形譜直觀形象；聲勢中出現的拍手、拍腿、跺腳等動作圖譜讓孩子們在練習中一目了然；在歌曲《你早》中出現的大公雞、小鬧鐘等圖譜更是讓孩子對歌曲內容有了更形象的認識和記憶。在課堂中，通過學習圖形譜、理解圖形譜、創新圖形譜等方式給了孩子一個更為廣闊的學習天地。“巧用、善用、妙用、活用”圖形譜，不僅是培養學生音樂審美能力的一種有效手段，更能在音樂實踐活動中積極、愉悅地感受音樂、理解音樂、體驗音樂和享受音樂。

（四）讓學生自主創新游戲

在音樂課中，生動活潑的表現和創造活動，能夠激活學生的表現欲望和創造沖動，在主動參與中展現他們的個性和創造才能，使他們的想象力和創造性思維得到充分發揮。對于小學生來說，創新是指學生學習的過程中所表現出來的探索精神，發現新事物、掌握新方法的強烈愿望，以及運用已有的知識創造性的解決問題的能力。

如：一年級《不能告訴你》是一首節奏感很強的歌曲，特別是前面部分的數板，孩子們學習非常帶勁，學習熱情非常高。在課堂中，我首先讓孩子傾聽音樂，在認真傾聽的基礎上，用心去感覺音樂的優美旋律、速度、力度、情緒等，然后讓孩子把心理的感覺用口頭語言表達出來。有的孩子說可以用不同的聲勢動作來表現；有的孩子建議用碰鈴鈴鼓，聲音比較清脆響亮，有氣勢；還有的孩子建議用雙響筒，清楚的表現強弱節奏感更強……

玩音樂游戲需要敏銳的觀察力、記憶力、創造力、注意力、思維力和想象力的參與。我們有理由相信，通過課堂中各種游戲的展開，我們的孩子在音樂課堂中將會表現更為出色，藝術之花也將會越開越絢爛。