淺談職業高中的政治課教學

在新課改過程中，教師應當轉變教育觀念，要認識到：只有選擇適合學生的教育方法，不能選擇適合教育方法的學生。要懂得“沒有教不好的學生”的道理，要熱愛學生。因材施教。

我在政治教學過程中嘗試了幾種課堂教學模式，打破了原來政治課堂沉悶的氣氛，激發了學生濃厚的學習興趣，培養了學生的創新學習能力和積極參與合作的意識。在教學過程中有如下幾點體會。

一、幫助學生樹立信心，提高自信力

有信心不一定能成功。但是沒有信心則肯定會失敗。如果將學業比作一棵花，那么自信則是花下的根。對于職高學生.他們基礎薄弱，自制力差，普遍缺乏信心，而職高政治課的教學內容與學生有直接或間接的聯系。那么，只要教師能進行恰當有效的教學，學生取得了成績，那么信心自然就有了。在教學過程中，密切聯系學生的思想實際和社會生活實際，有針對性地進行課堂練習與課后作業的設計及測試內容，根據學生的實際，讓他們感興趣，吸引他們的注意力，帶著興趣去學習。這樣，他們會把政治課當作一種精神享受，深入理解與提高思想理念，而不僅僅把它當做是一種負擔。

二、調動學生的學習積極性，采用多種教學方法

首先，要賦予學生在課堂上進行交流的權力。在職高，政治課作為公共課，不被大部分學生重視。在這種情況下，課堂上的師生交流就要有意識地為學生提供更多的機會，更大的空間，來滿足學生的交流愿望，要善于激發學生心靈的閃光點.鼓勵他們表達、交流、爭論，在交流的過程中獲得對知識的理解，達到情感的升華。為他們將走上更高學府或社會打下良好的社交基礎。

其次，要注意學生的心理和行為特點。因為學生受家庭，文化、同伴交往和學習內容、方式的影響，對課堂教學活動會有不同的動機和需求。綜合考慮學生的各種因素。了解每一個學生的個體自然情況、興趣愛好、性格特點鼓勵學生主動參與學習，采用特別適合學生個人需要、發展需要、文化需要的教學方法，充分調動學生的積極性，讓每個學生都得到發展。

再有，要充分了解學生。熱愛學生。“知之深，愛之切”，作為教師要善于細致地觀察和捕捉每個學生的具體表情和舉止動作，推斷學生的所思所想，幫助學生健康成長，正如馬卡連柯所說：“善于深入調查了解青少年個性特征，善于觀察他們的表情、動作、以判斷其內心活動，做好教育工作。”了解學生，要充分，要全面。不僅要了解學生在校的情況，更要去了解學生在家，在社會上的情況。學生雖是個體，但卻離不開集體，社會。有時在平常聊天中，有的學生很詫異地會問我，“老師，您怎么連我們家的情況、我的親朋好友都知道的這清楚啊！直神了！”因此，“親其師，信其教”，只要學生信服老師，學生才會更好，的發揮他們的積極性和主動性。

三、更新教學理念，向教與學方式的轉變要效率

全面推進素質數育，實施新課程改革，必須對傳統的課堂教學體系進行反思，徹底改便傳統的單向灌輸的教學模式，實現課堂教學的“四轉向”。

1.從老師講清、講透為主轉向引導學生自己領悟為主

學生作為教學目標的體現者，能否積極主動地學習、思維、領悟，直接影響著教學效率。學生的能力并不是教師講出來的，學生只有通過動腦思考、體驗、領悟，才能真正地把握知識的真諦。教師要提倡讓學生自己領晤，適時地講解啟發為學生領悟做好引導。

2.從教師發問為主轉向學生提問為主

教師要把提出問題的權利交拾學生，鼓勵學生質疑問難，并以學生的問題為紐帶進行施教。教學過程必須從激發學生產生問題開始，再到產生新的問題為終結。教師的提問要力戒淺顯直露，要問在要害處，要在認識矛盾的焦點處設問，要在數學內容的關鍵處設問。

3.從題海戰術、應試訓練為主轉向以指導學生運用所學知識解決實際問題為主

教師要在課堂上為學生運用知識創造條件，提供機會。放手讓學生自己設計習題，使學生對所學知識進一步深化理解；耍通過學生質疑，引導學生討論，深入理解知識點，舉一反三；要開放課堂，將所學知識與生活實際聯系起來，擴展課堂教學空間，為學生運用知識創造更多的條件和機會。

例如：讓學生利用課余的時間搜集近期的時政熱點，并能用所學的知識簡要地分析，在課堂上教師要及時地總結歸納，做到學以致用，來激發學生的學習興趣。

4.從紀律約束、強制管理為主轉向科學、民主管理為主

教學管理調控課堂教學節奏，引導著課堂教學行為，制約著課堂效果，是實現教學目標的重要手段。教師必須放下傳統的師道尊嚴，積極構建民主和諧的教學氛圍，師生之間實行平等對話，感情共鳴，使學生在輕松愉快的心理下釋放出最大的學習潛能。

四、要有地放矢，避免師生間的正面沖突

職中學生大多是“差生”，更有為數不少的成績差、紀律差的“雙差生”，而且大部分是男生，他們基礎差，精力充沛，愛動多話。甚至調皮搗蛋、目中無人。因此，在政治課上。由于學生對此科目的不重視，師生沖突有時不可避免，而且時常發生，報多整治課教師，好多的情況是滿腔熱情地去上課，一節課下來，卻惹一肚子氣回來。因此，為了更好的教課，保證正常的課堂教學，我去了解班級情況，學生素質，具體學生性格特點，甚至去了解學生的家庭。這樣，針對不同情況，靈活多樣的進行課堂管理，以盡量避免師生正面沖突，在心里永遠想到的是學生，臉上永遠帶著微笑。用情感來感染他們，用關愛來幫助他們。

因此，在教學過程中，要根據學生的實際情況，采用多種方法。激發學生學習興趣，這樣有利于激發學生創造性動機，培養良好的思維品質。所謂“教無定法，貴在得法”。教師課堂語言要豐富、幽默。課堂氣氛要活躍有趣，布置作業要精選、適量，題目要新穎，善于引導學生從多角度觀察，解答思路也不要因循守舊，墨守成規。

新的形勢需要我們在教學過程中要有所改變、創新和突破。所以，我們要順應時代，培養適應時代要求的人才。在職高教學中，我們將面臨新的機遇，新的挑戰。因此，我們必須要適應形勢，開拓進取，為教育事業盡自己的一份綿薄之力。

【作者簡介】

劉明，本科，中學高級教師。重要榮譽：本文收錄到教育理論網。