談高中數(shù)學教學中學生自主學習能力的培養(yǎng)

丁建

[摘 要]和小學、初中相比，高中生已經(jīng)具備了較好的自主學習能力，高中教學應采取有效措施培養(yǎng)學生的自主學習能力，從而提高教學質(zhì)量.對于數(shù)學教學來說，學生良好的自主學習能力可以幫助學生更好地適應當代社會對人才的新需求.基于此，從高中生的特點出發(fā)，分析了培養(yǎng)學生自主學習能力的意義，探討了強化學生自主學習能力的有效途徑，以期對高中數(shù)學教學有一定的借鑒意義.

[關鍵詞]高中數(shù)學教學 自主學習能力 培養(yǎng)

[中圖分類號] G633.6[文獻標識碼] A[文章編號] 16746058（2016）140054

當前，隨著教育改革的不斷推進，自主學習逐漸被廣大教育者所接受，成為一種新的教育理念.從概念上來說，所謂自主學習能力指的是在教師適當?shù)囊龑拢瑢W生能夠自主地進行學習，并學會查漏補缺，彌補學習上的不足的一種能力.由此可見，自主學習與傳統(tǒng)的機械學習、被動學習、盲目學習有著很大的區(qū)別.在高中數(shù)學教學中，推進自主學習模式不僅是對新課程教育理念的響應，更是提高學生學習積極性和主動性的有效途徑，是教育理念的一種本質(zhì)上的升華.

一、自主學習的特點

1.能動性

自主學習的成效是以學生的主觀能動性的發(fā)揮為基礎的，只有充分發(fā)揮學生的主觀能動性，才能夠確保自主學習取得預期效果.在以往的教育體制中，學生的學習往往是在教師的要求下進行被動地學習，無法自己做出學習決定，無法依據(jù)自己的學習思想進行學習，因此教學往往是事倍功半.而自主學習則最大限度地挖掘?qū)W生的學習潛能，保證了教學效果，再加上在自主學習的過程中學生的責任心和能動性的有效發(fā)揮，對于學生的長期發(fā)展也是有利無害的.

2.獨立性

對于學生來說，如果在進行高中數(shù)學學習時一味地聽教師講課，然后單純地進行記憶和理解，就很容易導致“似學”的現(xiàn)象.當前學生基本上對高中數(shù)學知識都很熟悉，但是在具體的解題過程中卻難以熟練的運用，主要原因就在于知識的熟悉是建立在死記硬背的基礎上的，而不是對知識的深刻理解.而自主學習則在很大程度上加強了學生的獨立性，在自主學習的過程中學生在遇到問題的時候第一反應不是翻看教材或者請教老師，而是獨立自主地解決，哪怕是完全不明白的問題也要在看完答案之后進行自我總結(jié)，進而形成自己的解題思路.

3.異步性

不可否認的一個事實是學生的數(shù)學基礎、學習能力是有著很大的差異的，但是在課堂教學中教師往往很難全部兼顧，使得教學對于一些學生來說難以接受和理解.而自主學習的異步性則很好地彌補了傳統(tǒng)教學方式的這一缺陷.通過自主學習，學生能夠根據(jù)自己的學習能力和基礎知識掌握情況來針對性地制訂學習計劃，最大限度地提高學習效率.

二、高中數(shù)學教學中學生自主學習能力的培養(yǎng)策略

1.更新教師的教育觀念

高中數(shù)學新課程改革正在不斷地深入，這也為學生自主學習能力的提高創(chuàng)造了一個良好的環(huán)境.而培養(yǎng)學生的自主學習能力，首先要做到的是主動地更新數(shù)學教育觀念，一改以往的那種單一講授的教學模式.例如，在進行“二項式系數(shù)的性質(zhì)”的教學中，教師不再像以往那樣直接地對相關數(shù)學概念進行講解，而是組織學生觀察、討論楊輝三角的特點，然后讓學生自發(fā)地總結(jié)一些淺顯的規(guī)律.在這一過程中，學生逐步掌握了“觀察、歸納、證明”的數(shù)學研究方法，能夠主動地用已經(jīng)掌握的知識去解決新問題.主動更新教育觀念是培養(yǎng)學生自主學習能力的前提，對于學生學習效果的提高有著至關重要的作用.

2.激發(fā)學生自主學習的意識

在高中數(shù)學教學過程中，教師需要充分認識到，學生才是學習的主體，其主觀能動性的發(fā)揮對于學習效果有著直接的影響.因此，為了能夠有效培養(yǎng)學生的自主學習能力，教師在教學的過程中要注意激發(fā)學生的自主學習意識.對此，筆者認為在激發(fā)學生自主學習意識時，需要注意以下幾個方面.首先，不能置學生的個性發(fā)展與學習需求不顧，要在日常教學中通過觀察發(fā)現(xiàn)學生的優(yōu)點，對于學生的評價要以鼓勵為主，如此一來，學生對于自主學習就會充滿信心.其次，要重視數(shù)學教師對于學生的影響作用.對于學生來說，其日常學習和生活很大程度上是受到教師的影響，因此教師要利用這一優(yōu)勢來引導學生進行自主學習.

3.改進教學方法

為了更好地培養(yǎng)學生的自主學習能力，教師還應積極改進教學方法.對此，筆者認為可從以下幾個方面著手.第一，在上課期間花費一定的時間開展實踐探究.研究實踐表明，正常情況下有效教學實踐約15分鐘，超過這個時間，教學效果就會大打折扣.因此，教師可以考慮對課堂時間進行重新分配，劃分一定的時間組織學生對相關數(shù)學知識進行探究.這種方式不僅可以激發(fā)學生的數(shù)學學習興趣，而且能提高學生的自主學習能力；第二，自制教學用具.教學用具能夠直接給予學生直接的感官刺激.因此，可以鼓勵學生自己動手制作一些教學用具，如此一來，學生在制作教學用具時本身就是對數(shù)學知識的掌握過程，既能夠提高學生的動手能力，也能夠提高學生的自主學習能力；第三，為學生搭建數(shù)學自主學習平臺.在實踐中，筆者經(jīng)常發(fā)現(xiàn)一些教師說：“再這樣下去我就成復讀機了.”對于這一現(xiàn)象，其實可以考慮在教學中穿插安排一些由學生主講的講評課，內(nèi)容限定在近期的學習重難點知識上，也許剛開始時由于種種因素的影響，學生會不知從何處著手，但是長期堅持下去，對學生的表達能力和實踐能力的培養(yǎng)是有著積極意義的.

總而言之，自主學習模式雖然有助于學生自主學習能力的提高和探究精神的培養(yǎng)，但是我們也不能忽視學生的自制能力是自主學習模式順利實施的一個重要前提.因此，在實踐中采取自主學習模式并不意味著完全放棄對學生的管理和指導，相反，我們需要將更多的精力放在學生學習積極性和學習方法的提高和優(yōu)化上.

[ 參 考 文 獻 ]

[1]高夫立.高中數(shù)學教學中培養(yǎng)學生自主學習能力的探究[J].科教導刊（下旬），2015（1）.

[2]孫慶.高中“數(shù)學導學案”和“自主學習能力”培養(yǎng)經(jīng)驗談[J].成功（教育），2013（7）.

[3]楊丹.高中數(shù)學教學中學生自主學習能力的培養(yǎng)[J].科技視界，2015（9）.

（責任編輯 黃春香）