精心賦值，巧妙解題

梁偉

【摘 要】在高中化學(xué)計(jì)算題目中，常會遇到一些用常規(guī)的方法和思路較難解決的瓶頸問題。在合理基礎(chǔ)上對題目中不確定的量進(jìn)行賦值，將抽象的問題具體化，能夠起到化繁為簡、化難為易的功效，應(yīng)用于高中化學(xué)的計(jì)算問題時(shí)往往會起到事半功倍的效果。

【關(guān)鍵詞】高中化學(xué) 計(jì)算題目 賦值法 化難為易

所謂賦值法是指在解題中對題目中不確定的量在條件允許的范圍內(nèi)，通過假設(shè)的方法予以具體化，從而簡化解題過程的一種思維方法。通過具體的賦值，可以使原有的復(fù)雜問題變得具體形象化，從而提高解題的速度和準(zhǔn)確性。

一、賦值為1

賦值為1的計(jì)算題目類型中往往涉及含有質(zhì)量因素、物質(zhì)的量因素、體積因素等量沒有給出具體的數(shù)據(jù)，在這類題目的判斷和計(jì)算中，可以設(shè)質(zhì)量為1g，物質(zhì)的量為1mol，體積為1L。該賦值法在高中化學(xué)的計(jì)算題目中屬于一種較為常見的情形。

例1：在一密閉容器中，用等物質(zhì)的量的A和B發(fā)生如下反應(yīng)：A（g）+2B（g）2C（g），反應(yīng)達(dá)到平衡時(shí)，若混合氣體中A和B的物質(zhì)的量之和與C的物質(zhì)的量相等，則A的轉(zhuǎn)化率是多少？

在本題中，將等物質(zhì)的量的A和B的物質(zhì)的量都賦值為1，在進(jìn)行后續(xù)計(jì)算的時(shí)候會將未知的抽象量變得具體化，利用賦值之后的簡單計(jì)算過程可以得到結(jié)論。在日常的解題或考試過程中，熟練地應(yīng)用該法可以有效地簡化計(jì)算，節(jié)約解題時(shí)間。

二、賦值為化學(xué)計(jì)量數(shù)

在伴隨化學(xué)變化的過程中，往往將物質(zhì)的量的數(shù)值賦為反應(yīng)的化學(xué)計(jì)量數(shù)，在具體的操作中有利于更為直觀地看出物質(zhì)的量隨反應(yīng)的變化情況，從而化繁為簡，更有利于學(xué)生對計(jì)量數(shù)的理解。

例2：在AlCl3和Al2（SO4）3的混合溶液中，若不計(jì)Al3+的水解，當(dāng)溶液中c（Al3+）和c（SO42-）相等時(shí)，下列說法正確的是（ ）

A.溶液中c（Cl-）與c（SO42-）相等

B.溶液中c（Cl-）

C.溶液中c（Cl-）>c（SO42-）

D.溶液中AlCl3和Al2（SO4）3的物質(zhì)的量相等

解析：AlCl3= Al3+ +3Cl-；Al2（SO4）3 =2Al3+ +3SO42-

在該題目中，我們可以通過觀察兩個(gè)電離方程式中的化學(xué)計(jì)量數(shù)，巧妙地假設(shè)c（Al3+）=c（SO42-）=3mol/L，對照以上兩個(gè)反應(yīng)式，通過簡單的計(jì)算就可以發(fā)現(xiàn)c（AlCl3）= c（Al2（SO4）3）=1mol/L，即c（Cl-）=c（SO42-），在同一混合溶液中n（AlCl3）= n（Al2（SO4）3），則本題選項(xiàng)A、D。

在此類型的計(jì)算中，利用賦值法按照化學(xué)反應(yīng)的計(jì)量數(shù)進(jìn)行直觀的分析判斷，在化學(xué)學(xué)習(xí)中有利于開闊學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生從多角度思考同類型的題目，在解決化學(xué)中的計(jì)算問題時(shí)，往往可以省去煩瑣的步驟，從而提高解題效率。

三、賦為特殊值

在具體的解題過程中要根據(jù)具體的情況選擇合適的解題方法，特別要注意靈活處理題目，不能生搬硬套，在合理的情況下靈活地將所需數(shù)據(jù)賦予特殊值，可以更為便捷地建立題目和結(jié)論之間的橋梁，縮短解題過程，有利于培養(yǎng)學(xué)生形成靈活的解題策略。

例3：金屬M(fèi)和非金屬N形成X和Y兩種化合物，X含N的質(zhì)量分?jǐn)?shù)為7.8%，Y含N的質(zhì)量分?jǐn)?shù)為14.48%，若X的分子式為MN，則Y的分子式為（ ）

A.M2N B.M2N3 C.MN2 D.M2N5

解析：本題缺少金屬M(fèi)和非金屬N的相對原子質(zhì)量，如果鋪設(shè)未知數(shù)求解，則整個(gè)解題過程較為麻煩，不妨設(shè)N的相對原子質(zhì)量為7.8，則M的相對原子質(zhì)量為92.2，Y中N原子和M原子個(gè)數(shù)比為（14.48/7.8） ∶ （85.52/92.2）=2∶1，選C。

在化學(xué)計(jì)算類題目中，對一些沒有給出具體數(shù)據(jù)的題目可以靈活地采取賦值的處理方法，這主要是為了方便題目的計(jì)算，使題目更為具體形象化，可以節(jié)約解題時(shí)間，提高解題效率。但是需要提醒大家注意的是，可以運(yùn)用賦值法的題目，其結(jié)果與賦值大小無關(guān)，若其結(jié)果與所賦值大小有關(guān)，就不能用賦值法計(jì)算了。

不論是平時(shí)解題中常用的思維方式還是一些題目中的簡單構(gòu)造賦值模式，都要求學(xué)生從多角度、多方位去思考一類問題，總結(jié)該類題目的總體特點(diǎn)。一旦掌握了這類簡單的解題方法并把該方法熟練地應(yīng)用于平時(shí)的化學(xué)學(xué)習(xí)中去，就會大大縮短解題路線，節(jié)約解題時(shí)間。

以上內(nèi)容是本人對高中化學(xué)學(xué)習(xí)解題中常用的賦值法的相關(guān)知識的歸納總結(jié)。在歸納整理的過程中，本人本著拓展學(xué)生解題思路、培養(yǎng)其創(chuàng)新意識的原則，忠實(shí)于教學(xué)大綱，有利于開拓學(xué)生思維，以期給學(xué)生提供一份全面有用的解題資料。

【參考文獻(xiàn)】

[1]王磊主編.普通高中課程實(shí)驗(yàn)標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書《化學(xué)》（化學(xué)1）（必修）[M].濟(jì)南：山東科學(xué)技術(shù)出版社，2007.

[2]王明召，高盤良，王磊主編.普通高中課程實(shí)驗(yàn)標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書《化學(xué)》（化學(xué)反應(yīng)原理）（選修）[M].濟(jì)南：山東科學(xué)技術(shù)出版社，2007.