培養小學生英語學習興趣的實踐思考

宋有明

【關鍵詞】 小學英語；教學方法；興趣；策略

【中圖分類號】 G623.31 【文獻標識碼】 C

【文章編號】 1004—0463（2016）05—0111—01

“興趣是最好的老師”，學生的學習興趣培養不起來，再好的教育資源都起不了作用。小學階段正是培養學生學習習慣的重要時期。如果這個時候忽略了他們的興趣培養，以后就很難產生學習的動力，因此對于英語學習興趣的培養就顯得更為重要。小學生對英語很陌生，有時甚至不知道該怎么辦，一看到英語句子就頭疼，基于上述這些情況，本人對英語學習興趣的培養進行了大量的嘗試與探討，并把自己的點滴經驗記下來與廣大同仁進行交流。

語音教學貴在聽，重在模仿。由于小學生處于英語學習的入門階段，一定要高度重視基礎知識，所以26個字母的讀音與書寫就是重點內容，因為字母是構成單詞的“血液”?！队⒄Z課程標準》中規定了小學畢業生要了解英語單詞的拼讀規律，能夠識別錯誤的發音，可以自然拼讀，語音語調要清楚自然。在英語教學的起始階段，語音教學主要通過模仿來進行，教師應提供大量聽音、反復模仿和實踐的機會，幫助學生養成良好的發音習慣。

學習語言，始于聽力。聽說教學首先要讓學生多聽地道的原音資料，教師要在課堂上多做正確的發音示范，讓學生體驗正確的語音語調，從而進行正確的模仿。英語有不同的口音，如英式發音、美式發音等。在教學中，應讓學生在基本掌握一種口音的基礎上，適當接觸不同的口音，為他們發展交際能力打下基礎。

寫話教學，循序漸進。要寫好句子，就必須先寫好字母，只有在寫出漂亮字母的前提下，才能寫出合格的單詞，進而寫出規范的句子。寫的內容有：1.仿照范例，看圖寫話；2.認真看圖、讀句子，完成對話等。通過案例的學習，培養學生認詞、認圖、觀察、思考、書寫及理解的能力。

單詞教學，聯系實際激發記憶興趣。心理學研究表明，小學生的思維能力直觀性比較強，對抽象的東西比較遲鈍。而英語學習對于小學生來說，比較陌生，如果只靠教師認真細致地教授，遠遠達不到教學的目的，教學效果肯定不明顯，因此把抽象的英語單詞與生活中比較直觀，真實的物品結合起來，對學生記憶單詞有很大的幫助。比如，學習用品中的單詞，pencil，ruler，eraser等，在教授時，教師可用漢語問學生，哪位同學知道我們的朋友“鉛筆、橡皮”的英語名字怎么叫，學生們會馬上集中精力，全神關注地想要知道他們的名字，老師說一遍就牢記在心，當再看見鉛筆、尺子、橡皮等，就能說出相對應的英語單詞。又如，在生活中我們會遇到各種各樣的顏色，教師可以鼓勵學生想到相應的單詞，“black， green，red，yellow…”當學生不舒服時，教師用英語問：“Whats the matter？ I feel sick，Lets see a doctor” .既溫習了英語語言，又進行了人文關懷，一舉兩得。其實，英語學習就在我們每個人的生活中。只要結合生活，英語學習就會更輕松。

對話教學“生活化”。教師在教學過程中要營造民主平等的對話氛圍，要尊重學生的獨立人格，為學生創造一個公平參與的機會。教師在處理教材時，應該認真尋求所教內容與生活的關聯點，努力喚起學生已有的生活經驗，使學生對教學內容產生親切感，從而降低學習難度，調動學習的積極性，激發他們的學習興趣。

語篇教學可培養學生的閱讀興趣和閱讀能力，首先要讓學生對閱讀產生興趣。小學生不喜歡閱讀英語文章，一方面是因為生詞多，讀不懂或是知道意思但回答不了問題；另一方面是內容枯燥，沒有新意。其次是在教學方法方面，有的教師進行語篇教學時仍比較機械地分析詞句語法，逐句分散地解釋，不注重對學生聽說能力及語境文化的培養。有的教師太過于注重新教學模式，游戲代替學習，無法達到學生們應該掌握的課堂知識。語篇教學發展趨勢應該是教師先與學生大體梳理一下陌生詞匯，然后通篇閱讀文章，這種方法有助于理解文章內容，感受整體的語篇信息。它不僅加強了知識的傳授，也鍛煉了學生在閱讀中獲取信息，在實踐中將掌握的語言知識轉化為語言交際的能力，因此教師要不斷探尋適合小學生的閱讀規律，改進教學方法，激發學生的閱讀興趣，提高學生的閱讀速度，讓學生享受英語閱讀帶來的快樂。

總之，現代教學在教會學生學習知識的同時，也教會他們學習的規律，鼓勵他們提高自主學習的意識?！吧罨钡挠⒄Z教學將學生在家庭、學校、社會中的生活經歷與課堂教學活動聯系起來，讓學生運用所學知識交流傳遞真實豐富的生活信息，全面提升學生語言綜合運用的能力。

編輯：趙玉梅