新形勢下開展德育工作的策略

安秀紅

【關(guān)鍵詞】 德育；師資隊(duì)伍；活動(dòng)；文化建設(shè)

【中圖分類號】 G631 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 C

【文章編號】 1004—0463（2016）05—0029—01

中小學(xué)生正處于人格形成的關(guān)鍵時(shí)期，增強(qiáng)農(nóng)村學(xué)校德育工作的實(shí)效性已成為關(guān)乎深化改革、維護(hù)社會(huì)穩(wěn)定、加快經(jīng)濟(jì)發(fā)展的一個(gè)亟待解決的現(xiàn)實(shí)問題。如何提高農(nóng)村學(xué)校德育工作的有效性，本文結(jié)合筆者實(shí)踐談幾點(diǎn)認(rèn)識(shí)。

一、加強(qiáng)德育隊(duì)伍建設(shè)，提高德育管理水平

加強(qiáng)學(xué)校德育工作，必須建立高素質(zhì)的德育隊(duì)伍。針對我校農(nóng)村留守兒童較多的特殊性，學(xué)校德育工作堅(jiān)持“以人為本、德育為首、全面發(fā)展、全員育人”的指導(dǎo)思想，建立以學(xué)校黨組織為領(lǐng)導(dǎo)核心、以德育辦和心理輔導(dǎo)室為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體，班主任、科任教師、家長、社會(huì)共同參與的德育工作組織網(wǎng)絡(luò)。

如學(xué)校利用班主任例會(huì)、團(tuán)隊(duì)會(huì)等場合，組織學(xué)習(xí)德育文件、文章，圍繞存在的熱點(diǎn)、難點(diǎn)問題，開展交流、討論，師生共同確立德育主題，設(shè)計(jì)活動(dòng)程序，提出 “我的陣地我做主，我的崗位我管理” 的口號，在自主管理、自我教育的過程中，理解老師工作的辛苦，從而發(fā)自內(nèi)心地感謝老師的辛勤勞動(dòng)，將感恩教育逐漸內(nèi)化為自我行動(dòng)，提高班級管理水平，促進(jìn)學(xué)生道德水平的不斷提升。

二、以身作則，用教師人格激勵(lì)學(xué)生

教師要做好學(xué)生靈魂的工程師，首先要有高尚的道德情操，才能以德治教，以德育人。如針對部分留守兒童學(xué)習(xí)成績較低、行為習(xí)慣不良、不遵守校規(guī)校紀(jì)等現(xiàn)象，組織教師開展結(jié)對幫扶活動(dòng)，教師與留守兒童建立“一對一”幫扶，同時(shí)各班組織品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生與“留守兒童”結(jié)成幫扶對子，與“留守兒童”一起學(xué)習(xí)、游戲，給予思想、學(xué)習(xí)、生活等方面的幫扶。使他們切實(shí)感受學(xué)校和家庭的溫暖，引導(dǎo)他們走出自卑、自閉和孤獨(dú)的陰影。教師的這種言傳身教，以身作則，帶頭以行動(dòng)實(shí)踐自己所提倡的道德標(biāo)準(zhǔn)和價(jià)值觀念，學(xué)生的心理和行為表現(xiàn)為心悅誠服，而且容易產(chǎn)生激勵(lì)作用，轉(zhuǎn)化為自己的積極行動(dòng)。

三、挖掘?qū)W科教學(xué)中的德育資源，引領(lǐng)學(xué)生健康成長

學(xué)科教學(xué)是學(xué)校德育教育的主陣地，作為教師要挖掘?qū)W科教學(xué)中的德育資源，做到將學(xué)校的德育活動(dòng)和教學(xué)活動(dòng)有機(jī)結(jié)合。優(yōu)秀教師的高明之處不僅在于課上得好，更在于能走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心世界，建立和諧的師生關(guān)系，以情感人，以理服人，引領(lǐng)學(xué)生健康成長。

四、開展豐富多彩的德育活動(dòng)，陶冶學(xué)生情操

豐富多彩的活動(dòng)可以使學(xué)生的思想感情得到熏陶，精神生活得到充實(shí)，道德境界得到升華。如學(xué)校因地制宜，充分利用當(dāng)?shù)刭Y源，鼓勵(lì)留守兒童參加文藝活動(dòng)、興趣小組、少先隊(duì)活動(dòng)、革命傳統(tǒng)教育、感恩教育、安全教育和法制教育等豐富多彩的校園活動(dòng)，引導(dǎo)他們傳承優(yōu)良傳統(tǒng)，弘揚(yáng)時(shí)代精神，珍惜幸福生活，學(xué)會(huì)感恩，從身邊的小事做起，樹立建設(shè)家鄉(xiāng)、實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的遠(yuǎn)大理想和報(bào)負(fù)。通過這些活動(dòng)，給德育以新的內(nèi)涵和載體，讓學(xué)生在實(shí)踐中增長了見識(shí)，培養(yǎng)了能力，得到了鍛煉，陶冶了情操，增強(qiáng)愛國主義情感，樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀。

五、加強(qiáng)學(xué)校文化建設(shè)，營造良好育人氛圍

學(xué)校文化建設(shè)是對青少年實(shí)施素質(zhì)教育的重要一環(huán)，更是加強(qiáng)學(xué)校德育工作的重要載體，為學(xué)生思想品德的健康發(fā)展提供正確的輿論導(dǎo)向和監(jiān)督。我校在校園四周的墻壁上張貼校訓(xùn)、學(xué)風(fēng)、名言警句、古詩、交通安全知識(shí)、心理健康知識(shí)、二十四孝圖等；精心構(gòu)建班級文化和文化小組，設(shè)計(jì)班名、班徽、班訓(xùn)，創(chuàng)建組名、組徽、組訓(xùn)、口號等，讓德育文化隨處可見，時(shí)時(shí)可感，通過耳濡目染漸漸進(jìn)入學(xué)生的心靈深處，讓留守兒童在校園生活環(huán)境中感受到濃厚的文化氣息，獲得多方面的知識(shí)，受到潛移默化的文化的熏陶，形成學(xué)生進(jìn)步、成長的內(nèi)驅(qū)力，增強(qiáng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)和凝聚力，形成良好的班風(fēng)、校風(fēng)。

六、建立家校聯(lián)系制度，重視家庭教育

家校的密切配合能更準(zhǔn)確地了解與掌握學(xué)生的心理、學(xué)習(xí)和生活狀況，能更有效地增進(jìn)后進(jìn)生的教育轉(zhuǎn)化效果，尤其對一部分由于監(jiān)護(hù)人監(jiān)管不力或家庭教育方法不當(dāng)而導(dǎo)致行為不良的單親、孤兒、留守兒童來說，這項(xiàng)措施十分有效。具體的做法主要有三個(gè)方面：一是學(xué)校與學(xué)生的家長或臨時(shí)監(jiān)護(hù)人經(jīng)常取得聯(lián)系；二是利用節(jié)假日召開家長會(huì)或家訪溝通；三是創(chuàng)辦家長學(xué)校，組織家長及臨時(shí)監(jiān)護(hù)人培訓(xùn)。讓他們認(rèn)識(shí)到“留給子女財(cái)富，不如讓子女成為財(cái)富”。父母外出務(wù)工時(shí)要盡可能地用短信、電話、書信等方式與孩子保持密切聯(lián)系和溝通。班主任也可通過家長學(xué)校和家長委員會(huì)了解學(xué)生的校外表現(xiàn)，并積極引導(dǎo)他們在教育子女方面與學(xué)校齊心協(xié)力，共同把學(xué)校德育工作提高到一個(gè)新水平。

（本文為甘肅省教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃課題《農(nóng)村學(xué)校德育現(xiàn)狀與對策研究》研究成果，課題批號：GS[2015]GHB0764）

編輯：蔡揚(yáng)宗