作文課，我們這樣上……

陳佳佳

下

縱觀小學(xué)各門(mén)學(xué)科的教學(xué)，不難發(fā)現(xiàn)，作文教學(xué)是效率低、“回報(bào)”低的一門(mén)課。一直學(xué)語(yǔ)文，一直寫(xiě)作文，但很多學(xué)生提起作文仍面露難色，直呼頭疼。學(xué)生寫(xiě)得苦，教師改得苦。教師苦口婆心地教，但當(dāng)面對(duì)學(xué)生們或是只言片語(yǔ)，或是前言不搭后語(yǔ)的作文，教師們何嘗不是失望伴著心酸。

快樂(lè)作文難道就那么難嗎？難道真的難以實(shí)現(xiàn)嗎？眼下，很多教師在作文教學(xué)方面做了大膽、創(chuàng)新的嘗試，收效甚好。而這其中的關(guān)鍵就在于教師們充分考慮了學(xué)生想寫(xiě)什么、愿意寫(xiě)什么，精心設(shè)計(jì)了怎么引導(dǎo)學(xué)生去寫(xiě)的步驟。通過(guò)實(shí)踐體驗(yàn)，我也努力革新自己的作文教學(xué)，帶學(xué)生體驗(yàn)不同的作文課堂，從而讓他們愛(ài)上習(xí)作。

一、走出教室。我們這樣上作文課

通常的習(xí)作課大多是“閉門(mén)造車(chē)”式，教師講，學(xué)生想。久而久之，學(xué)生便對(duì)習(xí)作課失去了興趣，作文草草應(yīng)付了事。要讓學(xué)生愛(ài)上習(xí)作，教師就要拿出些魄力和膽識(shí)，敢于將“閉門(mén)”打開(kāi)，給學(xué)生更多的情感體驗(yàn)。不久之前，綜合實(shí)踐課的教師教學(xué)生學(xué)做風(fēng)箏，課間，學(xué)生們滿(mǎn)校園地跑，快樂(lè)溢于言表。上課鈴聲響起，還有許多學(xué)生意猶未盡，舍不得進(jìn)教室，我突發(fā)奇想：玩得這么高興，何不把課堂搬到操場(chǎng)，在放飛風(fēng)箏的同時(shí)，放飛寫(xiě)作樂(lè)趣呢？于是，我讓學(xué)生們?cè)诓賵?chǎng)上繼續(xù)放風(fēng)箏。第二節(jié)課，大家就圍坐在操場(chǎng)上，我讓學(xué)生們聊做風(fēng)箏時(shí)遇到的或是有趣，或是困難的事；分享放風(fēng)箏時(shí)或是一飛沖天，或是久放不飛的情形和感受。學(xué)生們暢所欲言，積極的氛圍使得很多平時(shí)沉默不語(yǔ)的學(xué)生也加入到討論中來(lái)。回到教室后，我讓他們將剛剛聊的內(nèi)容寫(xiě)下來(lái)。他們的情緒被調(diào)動(dòng)起來(lái)了，自然而然地拿起筆將自己做風(fēng)箏及放風(fēng)箏的所見(jiàn)所感寫(xiě)出來(lái)。這時(shí)，學(xué)生對(duì)習(xí)作的懼怕就被發(fā)自?xún)?nèi)心的情感體驗(yàn)所取代，習(xí)作自然就成了快樂(lè)之作。

只要有機(jī)會(huì)我便帶著學(xué)生們走出教室，到戶(hù)外尋找寫(xiě)作的靈感。秋天，到校園的銀杏樹(shù)、楓樹(shù)下看落葉，看那紅的、黃的葉子，寫(xiě)形狀，寫(xiě)撿落葉的樂(lè)趣，寫(xiě)做落葉貼畫(huà)的經(jīng)過(guò)，好玩好寫(xiě)。當(dāng)寫(xiě)到美麗的校園時(shí)，我?guī)麄円蝗θΦ毓湫@，找自己喜歡的校園一角，或畫(huà)或?qū)懀賴(lài)賵?chǎng)，向大家介紹自己喜歡的那個(gè)角落。走出教室，我們可以看到更多，寫(xiě)得也更豐富，原來(lái)，作文課還能這樣上啊！

二、變換作文內(nèi)容。我們這樣寫(xiě)作文

單一、枯燥，甚至有的脫離生活實(shí)際的作文內(nèi)容常常讓學(xué)生們犯難，讓他們無(wú)從下筆。那我就從學(xué)生們的身邊找話(huà)題，從他們的興趣出發(fā)創(chuàng)設(shè)話(huà)題，讓他們有話(huà)想說(shuō)、有話(huà)可寫(xiě)。

去年的一段時(shí)間，班上的學(xué)生很迷《查理九世》，這是一部集科幻和探險(xiǎn)于一身的小說(shuō)，不但男生愛(ài)，女生也喜歡。我發(fā)現(xiàn)之后，便告訴學(xué)生們：既然這么喜歡，我們就將愛(ài)進(jìn)行到底吧。為此，我設(shè)計(jì)了關(guān)于這本書(shū)的系列寫(xiě)作計(jì)劃：或是選取故事中的某一章節(jié)，讓學(xué)生改寫(xiě)故事；或是抓住某個(gè)故事的結(jié)尾，讓學(xué)生們續(xù)編故事；甚至找出故事中的某個(gè)主人公和特定的物品、地點(diǎn)，讓他們自由構(gòu)想彼此之間會(huì)發(fā)生什么事。那段時(shí)間，學(xué)生們幾乎天天在看《查理九世》，周周在寫(xiě)關(guān)于這部小說(shuō)的作文。學(xué)生們構(gòu)想的一些細(xì)節(jié)，我甚至覺(jué)得比作品中的章節(jié)來(lái)得還要驚險(xiǎn)、刺激。同時(shí)，我因勢(shì)利導(dǎo)，向?qū)W生們推薦了其他一些精彩的科幻故事，鼓勵(lì)學(xué)生們廣泛地讀、大膽地想、勇敢地寫(xiě)。想象力的閘門(mén)被打開(kāi)了，學(xué)生們就能自如地將其運(yùn)用到自己的習(xí)作中來(lái)，快樂(lè)習(xí)作也就隨之而來(lái)了。

作文的內(nèi)容，不僅可以來(lái)自語(yǔ)文教材中的要求，可以來(lái)自生活中。只要將我們的視角稍微轉(zhuǎn)變一下，就能發(fā)現(xiàn)生活中有意思、有價(jià)值的訓(xùn)練點(diǎn)。

春天來(lái)了，花壇里的花開(kāi)了，我便引導(dǎo)學(xué)生們寫(xiě)愛(ài)護(hù)花木的小建議；開(kāi)學(xué)初，圖書(shū)角新增了課外書(shū)，學(xué)生們看了，我便讓他們寫(xiě)寫(xiě)新書(shū)介紹，并組織讀書(shū)會(huì)，讓大家談讀書(shū)心得；發(fā)現(xiàn)班級(jí)地上有紙屑或小垃圾，便請(qǐng)學(xué)生寫(xiě)《請(qǐng)保護(hù)我們的環(huán)境》，等等。到了高年級(jí)，結(jié)合其他課程和生活實(shí)際，我經(jīng)常出些有趣的題目讓學(xué)生通過(guò)翻書(shū)、查資料或咨詢(xún)來(lái)完成。一次，我發(fā)現(xiàn)學(xué)校花壇里有煙頭，于是，我請(qǐng)學(xué)生寫(xiě)《談吸煙的危害》，學(xué)生們著實(shí)下了番功夫。然后，我讓學(xué)生給吸煙的人寫(xiě)一封信（可以寫(xiě)給吸煙的老師，也可以寫(xiě)給家里吸煙的人），要求不但要曉之以理（把你了解到的有關(guān)吸煙的危害講清楚），而且要?jiǎng)又郧椋谜嬲\(chéng)的話(huà)語(yǔ)勸告他們戒煙。那次的信，很多最后都送到了爸爸、爺爺?shù)氖种校S多家長(zhǎng)也表示將盡最大的努力嘗試戒煙，一些學(xué)生甚至當(dāng)上了家里的“戒煙監(jiān)督員”，開(kāi)展了轟轟烈烈的“戒煙運(yùn)動(dòng)”。

三、開(kāi)展豐富活動(dòng)，我們這樣穿插習(xí)作

喜歡活動(dòng)是兒童的天性。有意義的活動(dòng)不僅能促使學(xué)生良好品格的形成，陶冶情操，促進(jìn)智力和創(chuàng)造才能的發(fā)展，也有利于強(qiáng)身健體。總而言之，活動(dòng)有獨(dú)特的育人功能，在活動(dòng)中，相機(jī)安排習(xí)作，會(huì)使活動(dòng)更加豐富多彩，更有意義。

1.走進(jìn)大自然，我畫(huà)我寫(xiě)

秋天是美的，課文中不僅有“蕭蕭梧葉送寒聲，江上秋風(fēng)動(dòng)客情”，更有撩人心弦的“聽(tīng)聽(tīng)，秋的聲音”。而單元習(xí)作中也要求讓學(xué)生們走進(jìn)秋天，發(fā)現(xiàn)秋的快樂(lè)。所以，我將這單元教學(xué)安排在學(xué)校組織秋游之前，在秋游中與學(xué)生們一起在草地上、小河邊、樹(shù)林中尋覓秋天的蹤跡。

秋游中，我?guī)е鴮W(xué)生們來(lái)到草地上，走進(jìn)樹(shù)林中，跑到小河旁盡情地玩，努力地找尋秋天的顏色，把找到的秋天的顏色、樂(lè)趣畫(huà)下來(lái)，回來(lái)舉辦畫(huà)展。學(xué)生畫(huà)的畫(huà)真是五花八門(mén)，有的居然畫(huà)了五六張，有花，有草，有鳥(niǎo)，有小河，有落葉，有四處覓食的螞蟻，還有結(jié)滿(mǎn)柿子的樹(shù)。回到學(xué)校，我請(qǐng)學(xué)生們?cè)诿糠?huà)的下面寫(xiě)上幾句話(huà)介紹內(nèi)容，然后張貼出來(lái)，算是畫(huà)展。再要求把找到的秋天寫(xiě)下來(lái)，舉辦“我眼中的秋天”作文朗誦會(huì)，作文要按畫(huà)的內(nèi)容來(lái)寫(xiě)。

這次活動(dòng)中的畫(huà)畫(huà)、在畫(huà)上寫(xiě)幾句話(huà)和作文《我眼中的秋天》都是活動(dòng)的需要，都是活動(dòng)的組成部分。學(xué)生充分地參與了、感受了，便有話(huà)可寫(xiě)了。

2.走進(jìn)生活，我做我寫(xiě)

“生活是創(chuàng)作的源泉”，擁有多姿多彩的生活節(jié)目，學(xué)生們就不愁沒(méi)話(huà)可寫(xiě)了。每每遇到一些有意義的節(jié)日，我便安排活動(dòng)課，利用節(jié)日特點(diǎn)，給學(xué)生們創(chuàng)設(shè)節(jié)日氛圍，讓學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦，更有機(jī)會(huì)動(dòng)動(dòng)筆。學(xué)生喜歡，也有話(huà)可寫(xiě)，何樂(lè)而不為呢？三八節(jié)，給媽媽畫(huà)賀卡、寫(xiě)“悄悄話(huà)”，或是畫(huà)媽媽手冊(cè)、編故事、出繪本；端午節(jié)，撞撞蛋、編蛋袋，寫(xiě)活動(dòng)紀(jì)實(shí)。平日周末的時(shí)候，讓學(xué)生學(xué)做一件家務(wù)事，做一次小制作，安排外出活動(dòng)。還可以讓學(xué)生去接觸各類(lèi)人群，采訪老人，聊聊過(guò)去的事；采訪爸媽?zhuān)牧哪愠砷L(zhǎng)中難忘的事。各種的活動(dòng)，各形式的接觸，豐富了學(xué)生的寫(xiě)作素材，適時(shí)穿插寫(xiě)作，相得益彰。

好文章不是“教”出來(lái)的，但好的教學(xué)方法勢(shì)必會(huì)對(duì)學(xué)生的習(xí)作產(chǎn)生積極且深遠(yuǎn)的影響。如何讓學(xué)生不畏習(xí)作，變“苦差事”為“快樂(lè)事”，也許我們?cè)谶@條探索的路上還有許多要去做的事，但相信每一次的嘗試都會(huì)給我們積累下寶貴的經(jīng)驗(yàn)，從而使我們的學(xué)生受益匪淺。