以社會主義核心價值觀引領師德師風建設

袁濱渤

中圖分類號：G412 文獻標識碼：B 文章編號：1673—9949（2016）05—0042—03

教育大計，教師為本：教師大計，師德為本。在當前強調學生全面發展的大背景下，必須首先要重視解決教師在師德修養方面的得失問題。在教師的所有素質中，師德最為重要，師德建設是教師隊伍建設的重中之重。是全面貫徹黨的教育方針的根本保證，關系到黨的辦學方向和人才培養目標的實現。面對形勢發展的需要，我們必須以社會主義核心價值觀為指導，以教師為本，促進師德建設的全面、協調和可持續發展，努力造就熱愛學生、教書育人、學為人師、行為世范的教師隊伍。為培養合格接班人和社會主義建設者作出貢獻。

一、教師隊伍師德師風的問題分析

當前大多數教師的思想覺悟和道德素質是高的，他們能在平凡的崗位上，以默默無聞的辛勤耕耘，贏得社會的贊譽、家長的敬重和學生的信任。但隨著國際形勢的變化、社會改革的深入。以及市場經濟的影響，現今多元經濟并存，多種文化碰撞，數字化生活促進信息開放，同時隨著改革開放的不斷推進，以及市場經濟體制下利益分配方式的變化，物質和經濟利益至上，或有悖于社會主義核心價值觀的思潮，影響著教師的人生觀、價值觀和道德觀，有一部分教師的師德師風出現了一定程度下降，或與社會主義核心價值取向相背離的問題，主要表現在如下方面：

一是理想信念動搖，奉獻精神不強。市場經濟的發展對人們的思想觀念也產生一定的沖擊，一些教師的心態也產生了變化。有的教師價值取向的功利性呈現出上升趨勢，過分看重個人價值的實現，以及物質利益的索取，在教學中投入精力不足，熱衷于利用第二職業掙錢，消極應付本職工作，缺乏敬業精神。不認真備課，不鉆研教材，不更新知識，不研究教學方法，上課內容空洞、照本宣科，教學信息量少、深度不夠，沒有把本學科發展的最新成果及時補充到講課內容中去。

二是為人師表的意識淡薄，自律的意識被削弱。社會對教師的道德、人格乃至為人處世的要求比對一般人的要求要高，這一點對我們教師和教育工作者來說，既是一種壓力。也是一種光榮，有的教師不能很好地把握教師的角色，不注重為人師表的形象塑造和表率作用，不能用教師應具有的基本道德原則規范去影響、教育學生。有的教師不遵守教學紀律，隨意變更教學時間，課堂上信口開河，甚至隨意接聽手機，任意發牢騷或表露不滿情緒。嚴重影響和損害教師的形象。

三是終身學習的意識缺乏，不注重自身素質的提高。教師是人類知識和文明的傳播者，必須具有廣博的專業知識和全面的能力素質。然而，目前一部分教師仍然停留在傳統的教育觀念上，視學生如同機器人，采取灌輸的辦法，突出表現在課堂教學中唯教材、唯教參、唯教案上，教師把教材中的內容當作金科玉律，把教參中的提示當作顛撲不破的真理，把預先設計的教案當作亦步亦趨的向導。只有知識的傳授，沒有心靈的交往；只有不斷的重復，沒有創造性的發揮。

四是育人責任偏移，重智育、輕德育。學校教育不僅要教學生學知識，更要教育學生學會做人，但有不少教師卻不能自覺地將黨的教育方針、教育思想，積極貫穿和滲透在教育教學的全過程，有些教師片面地認為，只要把書本知識教了，就是完成任務、就是育人了。對學生的政治思想與道德品質一概置之不理，不關心和尊重學生，不與學生談心，不了解學生的思想狀況，不關心學生的成長，以致在學生心目中的威信嚴重下降。

五是評價標準單一，教育方法簡單。教育是一種良心事業，教師要有一顆公正的心。由于應試教育的存在，成績不僅成了學生學習好壞的依據，也成了教師教學成功與否的標準。有的教師教育方式和方法簡單、粗暴，動不動“罰”字當先、“懲”字開道，缺少做深入細致的教育工作的耐心，不能公正、公平地對待成績不同、家庭背景不同、個性不同的學生，存在私心與偏心。

二、以社會主義核心價值觀引領師德師風建設的基本要求

師德師風建設是教師隊伍建設的重中之重，是全面貫徹黨的教育方針的根本保證。是實現“人民滿意教育”的關鍵。社會主義核心價值觀既體現了社會主義的本質要求，又蘊含著中國傳統文化的價值精髓；既有精神層面的指導意義，又有落實在行動上的可行性，為推進師德師風建設統一了思想，提供了基本道德規范。

一是提高教師的政治素質。教師是“為人師表”的神圣職業，思想政治素質的高低是教師能否從事教師職業的重要條件。沒有好的政治素質，就不可能保證師德師風建設取得實效。大力提高教師的政治素質，要以黨的十八大精神為指導，以社會主義核心價值觀為引領，牢固樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，堅定正確的政治方向，擁護黨和國家的路線、方針和政策，并在大是大非問題上，立場堅定、旗幟鮮明，以良好的思想政治素質影響和教育學生。

二是培養教師良好的職業道德。“依法執教、愛崗敬業、熱愛學生、嚴謹治學、團結協作、尊重家長、廉潔從教、為人師表”，是廣大教師基本的職業道德規范，也是師德師風建設的重要內容。依法執教是教師職業道德的首要準則；愛崗敬業是教師職業道德的基礎和前提：熱愛學生是教師職業道德的核心精髓；嚴謹治學是教師在提高業務水平方面應當遵循的準則：團結協作是優化校內育人環境的關鍵因素：尊重家長是促進教育合力形成、提高育人效果的重要環節：廉潔從教是在市場經濟條件下。教師應當保持的品格：為人師表是教育事業對教師人格提出的特殊要求。廣大教師要在社會主義核心價值觀引領下，嚴格要求、自覺遵守、切實履行。

三是強化教師為人師表的意識。引導廣大教師堅持正確的政治方向，自覺履行師德規范，提高師德素質，增強教書育人的榮譽感和責任感。學校發起師德提升行動，全力打造師德高尚、素質精良、業務過硬，讓人民滿意的教師隊伍：致力促進師德師風向更好的方面轉變，行風校風向更好的方面轉變；著力解決有償家教、以教謀私、體罰和變相體罰學生等問題：努力實現在教師政治素質和師德素養上有新的提升。在服務學生、服務家長、服務社會上有新的提升，在樹立教師良好形象上有新的提升，在推進學校各項工作和教育教學質量上有新的提升。用自己良好的行為規范和精湛的業務技能，感染學生、教育學生、培養學生，使學生成為有理想、有抱負、有強烈的創造欲望、敏銳的創新精神和腳踏實地的實踐能力之人，

三、構建師德師風建設的長效機制

學校的師德師風建設是一個永恒的課題，當前我國師德師風的現狀迫使學校必須從實際出發，從社會轉型的背景出發，富有針對性地開展師德師風建設工作，建設科學化的師德師風建設的長效機制。

一是建立健全保障機制，將師德建設工作落到實處。學校成立師德建設工程領導小組，由書記、校長任組長，三位副校長任副組長，黨總支、辦公室負責工作具體實施，其他部門協助做好相關工作。形成主要領導親自抓、主管部門具體負責、相關處組大力支持的領導體制和統一領導、分工負責、協調一致的工作機制。校長要親自抓師德建設，學校黨組織要充分發揮政治核心作用，形成加強和推進師德建設合力。

二是建立健全教育機制，引導教師樹立遠大的職業理想。學校將師德教育作為全員教師提升工程的首要任務，有針對性地開展教師職業道德和理想教育。堅持育人為本、德育為先，圍繞立德樹人的根本任務，把社會主義核心價值觀納入師德師風建設總體規劃，貫穿在學校教育的全過程之中，落實到教育教學和管理服務的各環節，覆蓋到每一名受教育者。深入挖掘和運用教育資源，通過增加課程內容、舉辦講壇講座、開展黨團活動、實施主題教育等方式，深入開展理想信念教育，以及愛國主義、集體主義、社會主義教育，唱響主旋律、凝聚正能量，讓社會主義核心價值觀更加深入人心，促進師德活動的常態化。切實增強師德教育效果，將師德教育長期不懈地抓緊、抓好。

三是建立健全宣傳機制。營造尊師重教的社會氛圍。大力樹立和廣泛宣傳學校優秀教師的先進典型，展現優秀教師的師德風貌，擴大優秀教師的影響力，弘揚高尚師德。充分利用重大節慶日、紀念日的契機，聯合多種媒體，集中宣傳優秀教師、師德標兵的事跡，同時每年舉辦評選“功勛”教師、“十佳”教師和“五好”職工。感動學校的人物評選活動。

四是建立健全考核機制，促進教師自覺地提升師德修養。學校一直把師德考核作為教師考核的核心內容，堅持每年一次的師德考核評價，建立、完善師德考核檔案，進一步增強師德師風建設的實效性。師德考核充分地尊重教師的主體地位，促進教師的專業發展，采取教師個人自評、家長和學生參與測評、考核工作小組綜合評定等多種方式進行。考核結果一般分為優秀、合格、基本合格、不合格四個等次，考核結果公示后存入師德考核檔案。師德考核不合格者的年度考核評定為不合格，在各級評選和評聘中實行“一票否決制”。

五是建立健全激勵機制，形成爭做師德模范的良好風氣。學校廣泛開展“三愛”（愛事業、愛學校、愛學生）、“三修”（修師德、修師能、修師心）和“三比”（比素質、比師德、比貢獻）的師德建設實踐活動。將師德表彰獎勵納入教師和教育工作者獎勵范圍。完善師德表彰獎勵制度，把師德表現作為評選教育系統人民滿意教師、先進工作者、優秀教師、優秀教育工作者、中小學優秀班主任、中小學德育先進工作者等表彰獎勵的必要條件。在同等條件下，師德表現突出的，優先評選特級教師、學科帶頭人、骨干教師和晉升教師職務（職稱）。

六是建立健全監督機制，有效防止失德行為。學校深入研究加強和改進師德建設的政策與措施，建立健全師德狀況定期調查分析制度、師德問題報告制度、師德年度評議制度。通過公開舉報電話、設立舉報信箱、聘請社會監督員、向家長發放評議卡、定期召開座談會等舉措，不斷完善社會、學校、家長、學生“四位一體”的師德師風監督體系。特別針對教師有償家教、違規補課等問題，開展專項治理，及時發現并糾正不良傾向與問題。

七是建立健全懲處機制，堅決遏制失德行為的蔓延。學校依據有關法律法規和《中小學教師職業道德規范》，以及教育部制定的《中小學教師違反職業道德行為處理辦法》，明確教師不可觸犯的禁行行為，并提出相應的處理辦法。對違背師德規范行為的教師，及時予以通報批評，對危害嚴重、影響惡劣的教師，堅決予以處理。

一所學校能不能為社會主義建設培養合格的人才，能不能培養德智體全面發展、有社會主義覺悟、有文化的勞動者，關鍵在教師。一位教師能不能成為好教師、名教師，關鍵是有沒有職業道德。當前，學校要以社會主義核心價值觀為引領，把教師的師德教育放在備受關注和優先發展的突出地位，將師德師風建設統一在教師專業發展、學生全面發展、學校科學發展之中，師以德立、業因德成，每一位教師都應把言傳和身教完美地結合起來，深入實踐“立德樹人”的理念。以自己的言行和人格魅力教育、影響學生，真正為學生樹立一個模范的榜樣，從而促進學生全面與健康的成長。

[責任編輯：嚴加紅]