農(nóng)村小學(xué)家長(zhǎng)會(huì)如何開(kāi)更有效

戴士龍

中圖分類號(hào)：G459 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：C 文章編號(hào)：1673—9949（2016）05—0056—03

學(xué)校召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)，有利于教師和家長(zhǎng)相互聯(lián)系、加強(qiáng)了解、促進(jìn)孩子的健康成長(zhǎng)。當(dāng)今時(shí)代的發(fā)展和社會(huì)的變革，農(nóng)村小學(xué)的家長(zhǎng)會(huì)也要積極思變，順應(yīng)學(xué)校周圍的環(huán)境，真正深入教育教學(xué)實(shí)際。為孩子的未來(lái)著想，特別是對(duì)留守孩子的教育。這些都應(yīng)該作為家長(zhǎng)會(huì)的主要課題。然而工作實(shí)踐表明，農(nóng)村小學(xué)家長(zhǎng)會(huì)并不如預(yù)期那樣。如何使農(nóng)村小學(xué)家長(zhǎng)會(huì)真正起到家庭和學(xué)校之間的橋梁作用，是需要我們這些教育工作者在實(shí)踐當(dāng)中去思考和解決的問(wèn)題。

一、農(nóng)村小學(xué)家長(zhǎng)會(huì)的現(xiàn)狀

（一）家長(zhǎng)會(huì)成為部分家長(zhǎng)的家長(zhǎng)會(huì)

新的形勢(shì)下，黨的富民政策使農(nóng)村的面貌煥然一新，農(nóng)民增收，致富的路子越來(lái)越多，先富起來(lái)的這部分學(xué)生家長(zhǎng)，能充分認(rèn)識(shí)到子女教育的重要性。所以他們會(huì)較多地關(guān)注孩子在學(xué)校的表現(xiàn)，也能主動(dòng)配合教師做好教育教學(xué)工作。如果學(xué)校召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)，他們會(huì)積極參加，并且能針對(duì)孩子成長(zhǎng)中的問(wèn)題，孩子生活及學(xué)習(xí)方面的教育方法和教師交流，還為學(xué)校的發(fā)展獻(xiàn)言獻(xiàn)策。另外有一部分家長(zhǎng)，卻對(duì)孩子的教育不夠熱心，當(dāng)教師聯(lián)系時(shí)，他們會(huì)表現(xiàn)出關(guān)心的樣子，一旦孩子走進(jìn)學(xué)校，他們就聽(tīng)之任之。原因是多方面的，有些家長(zhǎng)認(rèn)為孩子天生不是學(xué)習(xí)的料，學(xué)習(xí)成績(jī)差，管教不管教都無(wú)所謂：有些家長(zhǎng)認(rèn)為自己做個(gè)小生意都能發(fā)財(cái)，身邊的大學(xué)生也找不到工作，學(xué)習(xí)好和不好沒(méi)有關(guān)系：還有些家長(zhǎng)常年在外地打工，根本就顧不上看管孩子。這樣就形成了農(nóng)村小學(xué)家長(zhǎng)會(huì)的特有現(xiàn)象。參加家長(zhǎng)會(huì)的只有前面那部分家長(zhǎng)，后面那部分家長(zhǎng)一年都難得到學(xué)校一次。家長(zhǎng)的分類也影響著教師對(duì)孩子的教育，教室里的問(wèn)題學(xué)生往往產(chǎn)生在部分從不參加家長(zhǎng)會(huì)的家庭中。

（二）隔代撫養(yǎng)，無(wú)法保障家長(zhǎng)會(huì)的實(shí)效

家長(zhǎng)會(huì)是探尋正確教子方法、交流教子經(jīng)驗(yàn)的大課堂。一般情況下教師會(huì)帶領(lǐng)到會(huì)的家長(zhǎng)學(xué)習(xí)成功的家教方法、新的家教理念，和家長(zhǎng)一對(duì)一溝通孩子在學(xué)校和家庭的表現(xiàn)。但是，真實(shí)農(nóng)村小學(xué)家長(zhǎng)會(huì)常常是五、六十歲的爺爺奶奶、姥姥姥爺坐在會(huì)場(chǎng)里，他們中間大部分沒(méi)有受過(guò)多少學(xué)校教育，根本談不上對(duì)子孫的教育，對(duì)新的家教理念更是缺乏必要的認(rèn)識(shí)。孩子只要一鬧，也不論要求是否正當(dāng)，馬上就能從他們那里得到滿足。由于家庭教育的缺少，這部分孩子在學(xué)校表現(xiàn)為紀(jì)律性差，說(shuō)謊話欺騙家長(zhǎng)，拖拉作業(yè)等不良行為。教師和家長(zhǎng)交流，得到的答案永遠(yuǎn)是：“孩子的爸爸媽媽不在家，家里有幾個(gè)孩子只能管他們吃飽，誰(shuí)想到孩子在學(xué)校不學(xué)習(xí)。老師你只管打，反正我們也不識(shí)字。”面對(duì)這樣的回答，老師也無(wú)可奈何。因?yàn)椴糠旨彝ゴ_實(shí)困難，甚至爺爺奶奶兩位老人得照顧不同年齡段的五、六個(gè)孫子或外孫。這樣的家庭里老人的勞動(dòng)量可想而知，如此情況，還談什么教育。

（三）家長(zhǎng)會(huì)內(nèi)容單一，教師缺少專業(yè)知識(shí)

由于農(nóng)村小學(xué)的經(jīng)濟(jì)條件較差，大部分學(xué)校根本沒(méi)有容納百人左右的會(huì)議室，家長(zhǎng)會(huì)往往是在露天的校園里。學(xué)校往往是教師燒幾瓶開(kāi)水，打茶水服務(wù)家長(zhǎng)。教師在前面講，家長(zhǎng)在下面聽(tīng)，會(huì)場(chǎng)不能集中，雙雙互動(dòng)時(shí)產(chǎn)生的效果也不理想，再加上參加會(huì)議的部分爺爺奶奶還帶著不能上學(xué)的孫子，斷斷續(xù)續(xù)的哭鬧聲很難讓會(huì)議順利進(jìn)行。另外農(nóng)村小學(xué)教師的家教專業(yè)理論知識(shí)也無(wú)法滿足時(shí)代發(fā)展的要求，對(duì)新形勢(shì)下的家教問(wèn)題不能給予合理解答，評(píng)價(jià)孩子仍然以分?jǐn)?shù)為唯一標(biāo)準(zhǔn)，家長(zhǎng)會(huì)常常被開(kāi)成公布孩子的分?jǐn)?shù)會(huì)，總結(jié)孩子考試成績(jī)會(huì)。家長(zhǎng)的問(wèn)題往往是我的孩子也做作業(yè)到很晚，為什么考試的分?jǐn)?shù)沒(méi)有超過(guò)90分呢？教師的回答僅是孩子再加把勁就能考90分以上。這樣的家長(zhǎng)會(huì)結(jié)果怎樣，只能是孩子受氣、家長(zhǎng)生氣。

二、農(nóng)村小學(xué)家長(zhǎng)會(huì)的有效性嘗試

盡管農(nóng)村小學(xué)家長(zhǎng)會(huì)的現(xiàn)狀并不令人滿意，可是從家長(zhǎng)會(huì)上反饋的信息表明，這種形式還是學(xué)校和家庭加強(qiáng)聯(lián)系的重要渠道。家長(zhǎng)會(huì)對(duì)于教育孩子，促進(jìn)家庭教育和學(xué)校教育工作所發(fā)揮出來(lái)的積極作用是非常明顯的。開(kāi)好農(nóng)村小學(xué)的家長(zhǎng)會(huì)，使之更有實(shí)效，我們學(xué)校做了如下嘗試。

（一）做好家長(zhǎng)會(huì)的宣傳工作，形成家庭和學(xué)校的教育合力

學(xué)校召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)的目的是為了讓家長(zhǎng)了解學(xué)校，進(jìn)而關(guān)注孩子在學(xué)校里的表現(xiàn)，讓家長(zhǎng)掌握科學(xué)的教子方法。同時(shí)，老師也能通過(guò)家長(zhǎng)，知道孩子走出校園后的言行舉止，發(fā)現(xiàn)孩子的思想動(dòng)態(tài)，從而達(dá)到有針對(duì)性地教育。

然而，現(xiàn)實(shí)中的有些家長(zhǎng)認(rèn)為教育孩子是教師的事，也有部分教師認(rèn)為孩子經(jīng)常出現(xiàn)問(wèn)題是家長(zhǎng)不負(fù)責(zé)任。產(chǎn)生這樣的矛盾，其根本原因是學(xué)校沒(méi)有真正認(rèn)識(shí)到家長(zhǎng)會(huì)的重要意義，沒(méi)有看到成功的家長(zhǎng)會(huì)是解決此類矛盾的最佳途徑。因此，學(xué)校針對(duì)為什么開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)進(jìn)行宣傳，不只是對(duì)教師，尤其是在農(nóng)村青壯年大批外出務(wù)工。留守家中的爺爺奶奶教育孩子沒(méi)有辦法時(shí)，做好這方面的宣傳工作就更為重要了。加大宣傳力度，通過(guò)成功的家長(zhǎng)會(huì)讓教師和家長(zhǎng)明白，教育好孩子是大家共同的責(zé)任，好孩子不僅僅表現(xiàn)在分?jǐn)?shù)上。只要讓孩子成為一個(gè)對(duì)社會(huì)、對(duì)他人有益的人就是成功的教育。通過(guò)宣傳，教師充分認(rèn)識(shí)到家長(zhǎng)的觀念是影響學(xué)校教育的重要因素，教師不只是有義務(wù)教育好學(xué)生，還有義務(wù)教育好家長(zhǎng)，只要把家長(zhǎng)的思想工作做通了，就能更好地把教學(xué)成果鞏固下來(lái)。當(dāng)家長(zhǎng)和教師想在一塊時(shí)，對(duì)孩子的教育就會(huì)形成合力，教育教學(xué)效果就會(huì)顯著提高。

（二）認(rèn)真準(zhǔn)備，讓教師、家長(zhǎng)和孩子都期待家長(zhǎng)會(huì)

盡管農(nóng)村小學(xué)受現(xiàn)有的辦學(xué)條件限制，但是只要學(xué)校精心準(zhǔn)備，想要召開(kāi)一次滿意的家長(zhǎng)會(huì)并不是難事。首先，學(xué)校必須改變對(duì)家長(zhǎng)會(huì)固有的認(rèn)識(shí)，開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)不一定就是教師坐在臺(tái)上講，家長(zhǎng)在臺(tái)下聽(tīng)。我們?cè)陂_(kāi)會(huì)之前聯(lián)系好教子經(jīng)驗(yàn)豐富的專家或家長(zhǎng)，可以讓他們到臺(tái)上和家長(zhǎng)們交流教子心得：也可以讓孩子成為家長(zhǎng)會(huì)的主角，把孩子優(yōu)秀的一面展示給家長(zhǎng)看，如留守孩子的生活技能演練，文藝表演，優(yōu)秀作業(yè)展覽；家長(zhǎng)在家長(zhǎng)會(huì)上也可以把各自的絕技絕活亮一亮……

去年春季，我們當(dāng)?shù)匕l(fā)生兩次輕微地震后，學(xué)校都召開(kāi)了家長(zhǎng)會(huì)，通過(guò)權(quán)威資料宣講預(yù)防地震的知識(shí)，效果就很好。所有這些都是農(nóng)村小學(xué)家長(zhǎng)會(huì)的重要內(nèi)容，只要學(xué)校在準(zhǔn)備召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)時(shí)。多動(dòng)腦筋思考，會(huì)使每一次家長(zhǎng)會(huì)都令人難忘。同時(shí)會(huì)議內(nèi)容的更新、會(huì)議形式的選擇、會(huì)場(chǎng)的設(shè)置等也是農(nóng)村小學(xué)家長(zhǎng)會(huì)成功的重要因素，學(xué)校認(rèn)真細(xì)致做好各個(gè)方面的準(zhǔn)備，這些因素就能在學(xué)生的教育中發(fā)揮出關(guān)鍵的作用。

（三）教師要多表?yè)P(yáng)家長(zhǎng)，和家長(zhǎng)交朋友

教師對(duì)孩子家長(zhǎng)的表?yè)P(yáng)，能激起孩子內(nèi)心積極的情感體驗(yàn)，孩子在這樣的心理感知下，必然會(huì)對(duì)家長(zhǎng)的教育更加認(rèn)同和接受。家庭是孩子的第一所學(xué)校，父母是孩子的第一任老師，孩子的大部分時(shí)間是和父母在一起的。家庭教育的特點(diǎn)是隨地隨時(shí)地教育，教育的功能是靈活的，是直接的。在孩子的認(rèn)知過(guò)程中，把家長(zhǎng)的形象和教師的形象趨于統(tǒng)一，就會(huì)使家庭的教育功能達(dá)到最優(yōu)化。另外，教師對(duì)家長(zhǎng)的表?yè)P(yáng)，也使孩子覺(jué)得在同學(xué)和老師眼中是光榮的人，孩子就會(huì)自覺(jué)地約束自己，也會(huì)監(jiān)督家長(zhǎng)，把自己的言和行朝著老師所期望的方向發(fā)展，從而收到良好的教育效果。其實(shí)，教師在家長(zhǎng)會(huì)上有針對(duì)性地對(duì)家長(zhǎng)進(jìn)行表?yè)P(yáng)，還能給其他家長(zhǎng)樹(shù)立榜樣，給予他們有益的啟示。我們也知道教師不可能和家長(zhǎng)天天見(jiàn)面，孩子是聯(lián)系教師和家長(zhǎng)的紐帶，教師今天表?yè)P(yáng)了孩子的家長(zhǎng)，孩子會(huì)在第一時(shí)間告訴家長(zhǎng)的，家長(zhǎng)會(huì)不由自主地對(duì)教師產(chǎn)生良好的感覺(jué)。這種在平日積累下來(lái)近似朋友的情感，就會(huì)幫助家庭和學(xué)校之間建立起相互信任、相互理解的和諧關(guān)系，從而促進(jìn)學(xué)校的教育教學(xué)工作。

三、展望農(nóng)村小學(xué)家長(zhǎng)會(huì)的發(fā)展愿景

隨著社會(huì)的進(jìn)步，家庭教育越來(lái)越被人們重視，從胎教到幼兒的早期教育，年輕的家長(zhǎng)為了孩子的未來(lái)發(fā)展是不遺余力的。學(xué)校必須跟上時(shí)代的步伐，適應(yīng)現(xiàn)代化社會(huì)發(fā)展的需求，積極主動(dòng)地探索，使家庭教育規(guī)范化、科學(xué)化，具有實(shí)效性，踏踏實(shí)實(shí)地為孩子的成長(zhǎng)提供優(yōu)質(zhì)的環(huán)境。

一是及早成立家庭教育指導(dǎo)中心，開(kāi)辦家長(zhǎng)學(xué)校培訓(xùn)班。領(lǐng)導(dǎo)廣大農(nóng)村小學(xué)的教育機(jī)構(gòu)主動(dòng)開(kāi)展現(xiàn)代化家庭教育相關(guān)的課題研究：成立符合農(nóng)村家庭教育教學(xué)實(shí)際認(rèn)知水平的指導(dǎo)中心，負(fù)責(zé)為各農(nóng)村小學(xué)培養(yǎng)具有理論水平、又有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的家庭教育教師，再讓這些教師發(fā)揮輻射作用。農(nóng)村小學(xué)根據(jù)實(shí)際條件，在本校開(kāi)辦家長(zhǎng)學(xué)校，開(kāi)發(fā)出有效的課程資源，用符合農(nóng)村小學(xué)實(shí)際又具有科學(xué)性的教子理論不斷總結(jié)提升教師引領(lǐng)家長(zhǎng)的水平。這樣的研學(xué)培訓(xùn)模式，能以點(diǎn)帶面，使教師和家長(zhǎng)的教子能力全面提高。農(nóng)村小學(xué)只要有一支具有專業(yè)化的家教隊(duì)伍，就能把家長(zhǎng)會(huì)開(kāi)出實(shí)效，開(kāi)成教師、家長(zhǎng)和孩子都向往的家長(zhǎng)會(huì)，也才能真正實(shí)現(xiàn)家長(zhǎng)會(huì)所期望達(dá)到的目標(biāo)。

二是真正賦予家長(zhǎng)委員會(huì)成員教育職權(quán)，達(dá)到家校共建的和諧局面。毋庸置疑，農(nóng)村小學(xué)教師的社會(huì)地位和個(gè)人的交往范圍，往往是制約教師開(kāi)展家長(zhǎng)會(huì)有關(guān)工作的瓶頸。學(xué)校如果選出在轄區(qū)內(nèi)有一定社會(huì)影響力、又關(guān)心教育的社會(huì)人士來(lái)?yè)?dān)任家長(zhǎng)委員會(huì)成員，學(xué)校定期召開(kāi)家長(zhǎng)委員會(huì)成員會(huì)議，給予家長(zhǎng)委員會(huì)成員必要的工作報(bào)酬，也賦予家長(zhǎng)委員會(huì)成員教育的職權(quán)，把學(xué)校的問(wèn)題及時(shí)向家長(zhǎng)委員會(huì)成員通報(bào)，取得他們的理解和支持：同時(shí)學(xué)校也虛心聽(tīng)取家長(zhǎng)委員會(huì)成員的意見(jiàn)和建議，讓他們感受到學(xué)校對(duì)他們付出勞動(dòng)后的尊重。這樣就會(huì)激發(fā)這些原本不太懂得教育的人士，去研究教育、去關(guān)心支持學(xué)校的工作。鑒于家長(zhǎng)委員會(huì)成員影響，學(xué)校和家庭、社會(huì)就會(huì)形成和諧共建的良好氛圍，學(xué)校組織的家長(zhǎng)會(huì)就能收到事半功倍的效果。

三是學(xué)習(xí)和借鑒發(fā)達(dá)國(guó)家和地區(qū)有關(guān)家長(zhǎng)會(huì)的經(jīng)驗(yàn)，努力實(shí)現(xiàn)提高教育教學(xué)質(zhì)量的目標(biāo)。隨著我國(guó)現(xiàn)代化建設(shè)步伐的加快，農(nóng)村義務(wù)教育均衡發(fā)展政策的實(shí)施，農(nóng)村小學(xué)也越來(lái)越多地享受到了優(yōu)質(zhì)的教育教學(xué)資源。農(nóng)村小學(xué)“班班通”教學(xué)設(shè)備進(jìn)課堂，網(wǎng)絡(luò)多媒體在農(nóng)村小學(xué)的教室里也是比比皆是，這就為農(nóng)村小學(xué)教師學(xué)習(xí)打開(kāi)了一扇明亮的窗子。我們坐在自己的教室里去瀏覽發(fā)達(dá)國(guó)家和地區(qū)先進(jìn)的家庭教育方法，感悟先進(jìn)的家庭教育內(nèi)涵，反思我們?cè)诩议L(zhǎng)會(huì)過(guò)程中的得與失，是完全可以實(shí)現(xiàn)的。只要善于學(xué)習(xí)，不斷在工作實(shí)踐中探索總結(jié)，再邀請(qǐng)家長(zhǎng)參與到學(xué)校的有關(guān)工作中去，家長(zhǎng)必然能體會(huì)到學(xué)校教育教學(xué)工作開(kāi)展的目的，就會(huì)配合學(xué)校去落實(shí)教育教學(xué)工作的安排，這樣提高教育教學(xué)質(zhì)量的目標(biāo)也能順利達(dá)到。

我們農(nóng)村小學(xué)在教育教學(xué)工作的實(shí)踐中。廣大教育工作者認(rèn)真研究，結(jié)合學(xué)校的實(shí)際情況，積極準(zhǔn)備，合理安排，不斷學(xué)習(xí)提高，發(fā)揮出家長(zhǎng)會(huì)應(yīng)有的作用，是完全可能的。

[責(zé)任編輯：孫燕蘭]