成長記錄袋評價法在語文教學中的應用

過去對語文教學的評價，只注重學生的學業成績，以致學生的興趣、能力、智力、習慣等重要素質得不到應有的培養和提高。根據“新課標”理念，廣大語文教育工作者紛紛在教學中進行小學語文形成性評價的探索和實驗。如果建立“成長記錄袋”便為學生的成長提供了有利的窗口，形象客觀地反映了學生進步的過程。

一、成長記錄袋的構建

成長記錄袋是一個全新的事物，學生充滿好奇與疑問。教師要向學生介紹成長記錄袋評價的意義和目標，說明記錄袋包含的內容和評價方式。去年九月剛開學，我準備了一個用于示范的成長記錄袋，其中包含一些有代表性的材料。比如，某同學的一次字跡端正的作業，一副自己覺得畫得好的畫，一篇記錄自己做家務的日記……接著，我同孩子們一同商討并制訂今年三年級上學期的成長記錄目錄，指導學生自備一個資料收集袋。繼而召開家長會，請家長積極參與記錄袋的記錄和管理。一個月后，孩子們的記錄袋紛紛亮相，而且封面設計各具特色，彰顯了各自的個性，從中我感受到孩子們及家長的熱情，使我對這一行動方案的成功充滿了信心。

二、成長記錄袋的評價方式

根據《語文課程標準》的宗旨，評價要遵循自主性和互動性的原則，所以，成長記錄袋的評價應突出學生的自我評價，輔以小組的互動，教師和家長參與等形式。

1.自我評價。教師要求學生定期對自己記錄袋中的作品進行自我評價（我規定一個月一次），并寫出簡短的心得體會，收入成長袋中。記得班上有位同學，平時的書寫特別糟糕，我建議他每天練一頁字，放進記錄袋，爭取每天進步一點點，不要跟別人比，只跟自己比，一個月后打開記錄袋自我評價。就這樣，一個學期下來，他在“心得體會”上寫道“我發現我的字越寫越好，我的作業變得越來越讓老師喜歡了”。

2.互相評價。教師還應組織學生進行互評（我定在自我評價的后一星期，也是一個月一次）。在互評中學生可以介紹自己成長記錄袋中的作品，交流自己近期的收獲，看到自己的不足，互相學習，取長補短，并且制訂下一步的學習目標。在一次互評中，有位同學從成長記錄袋中拿出自制的卡片，向同學們介紹了卡片上記錄的天文知識，讓同學們佩服不已。這說明互評法不光可以讓學生增長見識，還可以讓學生掌握學習方法。

3.教師評價。教師要定期（可一學期兩次）對學生成長記錄袋進行評價，而且在每個學生的成長記錄袋中留下評語，以鼓勵表揚等積極的評價為主。去年其中考試后，我第一次檢查了學生的成長記錄袋，打開他們的記錄袋，發現他們收集的東西真是豐富多樣，我逐一進行簡評。

4.家長評價。老師建議學生家長每月和孩子們一起欣賞他們的成長記錄袋一次，同時要求家長根據情況談談體會，寫下評語和對孩子們的希望，放進記錄袋。上學期末，有位家長在評語中寫道：“我的孩子過去怕寫作文，現在不怕了，你看，有了成長記錄袋，他可喜歡看書了，還寫下了這么多日記?！?/p>

三、成長記錄袋在語文教學中的作用

“成長記錄袋”顯示了學生某個階段的一連串信息。除了是學生成長軌跡的見證之外，更是對學生給予全面的、發展的評價，是促進學生成長發展的有效工具。具體作用有：

1.激發學生的學習興趣，提高了學習的積極性。成長記錄袋評價注重學生語文綜合素養的考察，注重對個體發展獨特性的認可，能發揮學生多方面的潛能，學生可以有多重平臺去學習，能運用多種資源去積累，讓學生不斷感受到語文學習的快樂。

2.豐富了學生語文知識，提高了寫作能力。成長記錄袋內容的收集過程本身就是一種學習的過程。每周班會課上的才藝展示，每月的小組互評都是學生的舞臺。展示的同學有的講故事，有的唱歌，有的讀一篇好文章……每名同學為了自己的記錄袋得到好評，課后積極找資料，反復演練，這就是一個積極的學習過程。

3.鍛煉了學生的綜合能力，糾正了不良生活學習習慣。成長記錄袋評價充分發揮了學生的主動性，充分重視評價過程中學生的參與，而這種參與是由他們自由摸索中進行的，他們成了記錄袋內容的主要決策者。

實踐證明，學生成長記錄袋評價法，對促進學生的全面發展有著重要意義，是語文新課程改革所倡導的一種重要的評價方式，能為教育教學工作帶來可喜的效果。

江細珍，教師，現居江西南昌。