對小學語文教學的幾點思考

小學學生年齡小，對學習習慣、學習方法都還不能很好地掌握，即使課堂紀律也得需要教師反復強調。針對于這種情況，語文學習對小學生來說，也并不是一件容易的事情。因為語文學習不同于數學學習，它涉及的范圍較廣，聽說讀寫練都得兼顧，這就給小學生語文學習帶來了“困難”。大部分學生存有讀音不準，書寫不規范，出錯較多，沒有檢查習慣等問題。因此，若使小學語文教學有大的進步或提高，就需要教師在教學中認真學習新課程理念，深入研究教學方法，采取適合學生的教學方式，不斷進行探索、反思、總結，讓學生喜歡語文，愛上語文。

一、采取寓教于樂的教學方式

小學生喜歡玩，在教學中，如果把知識融會貫通在“玩”當中，會喚起孩子們很大的學習興趣。例如我每教一課的生字詞時，通常情況下，都是把這些漢字用識記卡片的形式展現出來，一開始都是教師自己制作，當學生對之產生了足夠興趣之后，慢慢就發展學生動手來完成。讓學生以小組為單位，看看哪一組制得好，書寫的工整……對做的好的小組或學生進行表揚。小學生競爭性強，都不甘示弱，有的學生不僅把該課的生字寫了出來，還在旁邊進行組詞，有的小組，還完成了造句訓練，達到了“不用揚鞭自奮蹄”的良好效果。這樣在很大程度上激起了學生識字的極大熱情，很多情況下，學生對新課的生字在課前就已經完成了，因為他們迫不及待地想拿到課堂上去展示自己的優秀成果呢！這樣老師在講課時再做系統的整理和歸納，學生掌握的的不僅僅是自己制作的，還吸收了其他學生的好多“精髓”。

另外，我還利用課外活動的時間，進行“生活化”的識字教學，或會意，或象形，或形似……學生對漢字的構造興趣濃厚，通過這樣的學習方式，不僅鍛煉了學生的發散思維，還培養了學生對語文學習濃厚的興趣，最重要的是學生再也不會覺得語文生字難寫了，也很少出現加一筆少一筆的現象了。

二、開展書寫比賽活動，樹立規范書寫的意識

《課標》中指出：“寫字是一項重要的語文基本功，是鞏固識字的手段，必須從小打好寫好漢字的基礎。”但近年來，隨著電腦的普及，越來越多的人不注重書寫了，這已經妨礙了我國漢字文化的傳承和普及。因此，為了避免在書寫過程中出現的錯字、別字等漢字書寫錯誤，充分展示我國漢字的“方塊兒”美，我認為應該從小學生抓起，從小學語文課上抓起。為此，應定期開展“書寫比賽”等活動，通過這些活動，增強學生漢字要規范書寫的意識，幫助學生去仔細觀察、掌握漢字的結構和書寫要領，從而激發學生寫字的興趣，提高學生寫好漢字的技巧。

三、鼓勵學生多思考，進一步搞好閱讀教學

語文素養的提高，關鍵在于閱讀。因為在閱讀的過程中，可以培養學生獨立思考的能力，提高學生的理解能力，從而使學生有所積累，有所感悟，有所掌握。在閱讀教學中，教師要根據文章內容或性質，采取相應的閱讀方式，或帶著問題進行默讀，或有感情地分角色朗讀，或大致地瀏覽……不管采用哪種閱讀方式，教師一定要培養學生的問題意識，對不懂的、不容易理解的或有異議的，要鼓勵學生說出來，然后大家一起討論，一起探究，這樣才能達到彼此交流、互相溝通的閱讀目的。切不可進行“放羊式”閱讀，否則會大大減弱閱讀的效果。

四、借助語文活動，提高學生語文素養

課堂上，生活中，語文無處不在。要想搞好小學語文教學，就應多搞一些語文活動，鼓勵學生積極參與各項語文活動，進一步提高學生語文素養。我們語文課本里的好多文章都是一些很好的活動素材，可以把這樣的文章改變成課本劇，讓學生在“演”的過程中，理解文章所表現出來的或合作或競爭或團結或寬容或謙讓的深意……還可以開展一些詩朗誦比賽、演講比賽和成語接龍等語文活動，讓學生充分體驗語文學習的快樂，從而提高他們的語文素養，為他們語文學習的不斷進步打下基礎。

總的說來，小學語文學習很關鍵，它不僅需要教師的認真地“教”，還需要教師精湛地“導”，這樣才能喚起小學生學習語文的興趣，才能真正地搞好小學語文教學。

劉成陽，教師，現居河北石家莊。