論社會主義核心價值觀的內在邏輯與時代價值

張宏新 柳春清

摘 要：當今時代，國家之間的競爭和融合越來越激烈，不僅表現為經濟之間的競爭，更多表現為文化之間的較量。而文化的內核即價值觀，一個社會核心價值觀即是對社會主流文化本質的反映。社會主義核心價值觀規定著社會主義的價值本質，在更深層次上影響著人們的思想意識和行為規范。本文著重對社會主義核心價值觀的基本內涵及內在邏輯進行研究，進而為探索高校培育大學生社會主義核心價值觀的時代價值提供依據。大學生社會主義核心價值觀的培育是建設有中國特色社會主義大學的本質體現；是高校思想政治教育的靈魂；是解決當代大學生思想矛盾和問題的關鍵，為新形勢下應對西方“西化”“分化”陰謀，實現中華民族偉大復興中國夢提供強大的精神動力。

關鍵詞：價值觀；社會主義；內在邏輯；時代意義

中圖分類號：D64 文獻標志碼：A 文章編號：1002-2589（2016）05-0015-03

黨的十八大報告指出：“倡導富強、民主、文明、和諧，倡導自由、平等、公正、法治，倡導愛國、敬業、誠信、友善，積極培育社會主義核心價值觀。”中共中央辦公廳印發的《關于培育和踐行社會主義核心價值觀的意見》指出：“培育和踐行社會主義核心價值觀，是推進中國特色社會主義偉大事業，實現中華民族偉大復興中國夢的戰略任務。”[1]當今時代，國家之間的競爭和融合越來越激烈，不僅表現為經濟之間的競爭，更多表現為文化之間的較量。而文化的內核即價值觀，一個社會價值觀的本質既是社會主流文化的反映，也是一個社會占統治地位的階級文化的反映。社會主義核心價值觀規定著社會主義的價值本質，在更深層次上影響著人們的思想意識和行為規范。當代90后大學生是實現中華民族偉大復興中國夢的主力軍，因此，高校肩負著培育大學生社會主義核心價值觀的歷史使命。

一、關于價值、價值觀、社會主義核心價值觀的闡釋

價值簡單而言即指事物的意義，哲學意義上的價值即指主客體之間的一種特殊關系。這種特殊關系是具有特定意義的，因而形成了主客體之間的價值關系。一般而言，主體方面根據主體的需求而定，即在于人的需要；客體方面是由客體自身的本質屬性決定的。價值觀是關于什么樣的事物是有意義的看法、觀點、態度。哲學范疇的價值觀一般是指主客體相互作用中，人們對事物及行為的意義、效用的評價標準，是引導人們決策和行動的關鍵因素。核心價值觀是一個社會觀念體系中占據統治地位的基本理念，是一個社會中長期影響社會成員行為取向的基本價值準則，具有相對的穩定性。它包括四個層次：一是從人性層面倡導的道德規范；二是從社會層面倡導的社會風尚；三是從國家層面倡導的民族精神；四是從政黨層面倡導的政治文化。可見，核心價值觀具有凝聚社會力量、調控非主流價值觀的功能，任何國家都會積極倡導核心價值觀。社會主義核心價值觀是指在社會主義價值體系中居統治地位、起指導作用的價值觀。它應該是體現社會主義本質屬性的價值觀。必須是圍繞“什么是社會主義”“怎樣建設社會主義”這一根本問題而建構的價值觀。

二、社會主義核心價值觀的基本內涵與內在邏輯

自從黨中央于2006年10月提出“建設社會主義核心價值體系”的命題以來，學界圍繞社會主義核心價值體系進行了大量的研究。在核心價值體系理論資源、理論內涵基礎上初步概括提煉出社會主義核心價值觀的表達方式。黨的十八大順應時代需求，提煉出社會主義核心價值觀的最終目標，即積極倡導富強、民主、文明、和諧；倡導自由、平等、公正、法治；倡導愛國、敬業、誠信、友善的社會主義核心價值觀。這是從國家、社會、個人三個不同層面提出的價值目標、價值原則及價值取向。

“富強、民主、文明、和諧”是從國家層面提出的價值目標，旨在強調國家未來發展的宏偉目標；“自由、平等、公正、法治”是從社會層面提出的價值原則，旨在構建有利于社會穩定的共同思想基礎；“愛國、敬業、誠信、友善”是從個人層面提出的價值取向，側重于構建公民道德層面的價值選擇和倫理底線。

“富強、民主、文明、和諧”是社會主義核心價值觀中居于最高層次的價值理念，統領著其他層次的價值理念。這四個價值理念緊密相連，互相影響，從經濟、政治、文化和社會四個方面共同架構了國家發展的價值目標。富強主要指國富民強，體現著社會主義國家的綜合國力，是國家繁榮昌盛、人民幸福安康的物質基礎。民主是社會主義的生命，是創造人民幸福生活的政治保障，社會主義追求的民主是人民民主，其實質和核心是人民當家做主。文明是社會進步的重要標志，是對面向現代化、面向世界、面向未來的，民族的科學的大眾的社會主義文化發展目標的集中概括。和諧是中國傳統文化的集中概括，它是社會主義現代化國家在社會建設領域的價值訴求，是經濟社會持續健康發展的重要保證。

“自由、平等、公正、法治”是社會發展的價值原則。這些基本價值理念是我們黨矢志不渝、長期實踐的核心價值理念。當今，我國努力實現“兩個一百年”的奮斗目標，實現中華民族偉大復興中國夢的進程，就是中國共產黨人不斷建設公正、法治社會的進程。中國共產黨人倡導的自由是指人的意志自由、存在和發展的自由，體現的是對人類社會的美好向往，不僅是物質存在也是精神存在。平等指的是公民在法律面前的一律平等，其目標是不斷實現真正平等。它要求尊重和保障人權，人人依法享有平等參與、平等發展的權利。公正即社會公平和正義，它以人的解放、人的自由平等權利的獲得為前提，是國家、社會應然的根本價值理念。法治是治國理政的基本方式，是實現自由平等、公平正義的制度保證，它通過法制建設來維護和保障公民的根本利益。

“愛國、敬業、誠信、友善”是從公民個人層面提出的基本道德規范，為公民道德行為的選擇提供了基本價值標準。這四個方面涵蓋了公民個人道德生活的各個領域，是公民應該恪守的基本道德準則。愛國是強調個人對自己祖國的一種深厚情感，是公民應有的道德情操、應盡的責任。在我國，愛國與社會主義通常緊密聯系在一起。敬業是一種職業精神，要求公民盡職盡責，服務人民和社會。誠信即誠實守信，它強調誠實勞動、誠懇待人，是社會主義公民道德建設的重點內容。友善強調公民之間應互相尊重、互相幫助，創建和諧的人際關系。

社會主義核心價值觀是從國家、社會、個人三個層面共同建構的價值理念，它的提出反映了中國共產黨人在文化上的自覺；三個層次的價值觀相互聯系，辯證統一，是馬克思主義的價值學說在新的時代條件下的豐富和發展；也是社會轉型時期引領整合多樣化社會思潮，把不同階層、不同水平的人們團結和凝聚起來的旗幟方向；為全國人民的思維方式和行為習慣指明了方向，為中華民族的偉大復興提供了堅強的思想基礎。

三、高校社會主義核心價值觀培育的時代價值

我國高校當前培養的大學生肩負實現中華民族偉大復興的歷史重任，是建設中國特色社會主義事業的主力軍，大學生的價值取向不僅影響自身的成長，而且深刻長遠地影響著我國的未來，加強對大學生社會主義核心價值觀的培育是社會主義的大學的本質要求，是應對西方價值觀念沖擊和挑戰的需要，是統領整合多元價值觀念的迫切要求。

1.培育大學生社會主義核心價值觀是建設有中國特色社會主義大學的本質體現。是區別于其他國家的大學，并具有中國氣派、中國風格的核心價值觀。社會主義核心價值觀的提出具有深刻的理論意義。社會主義核心價值觀是社會主義思想體系的內核，是社會主義制度的靈魂，是社會主義本質的重要體現，它實現了人類價值觀念的根本性變革，既不同于我國封建社會的核心價值觀，又與西方資本主義社會核心價值觀有著本質區別。我國封建社會的核心價值觀是以儒家思想為主體，道家、佛家思想為兩翼的價值觀，體現了封建統治階級的意志。西方社會核心價值觀是以個人主義、利己主義、功利主義為價值原則的資產階級價值觀。亞當·斯密在《國富論》中指出了個人主義存在的合理性，認為人的行為動機的根源在于個人經濟利益的驅使。利己主義是個人主義的表現形式之一，強調以自我為中心，以個人利益作為思想、行為的原則和道德評價的標準。愛爾維修曾指出，“個人利益是人們行為價值的唯一而且普遍的鑒定者”[2]。費爾巴哈認為“我要生活，我就必須不斷地吸取有利于我的東西，而把有害于我的東西排除出身體之外”[3]。邊沁和密爾都是功利主義的代表人物，都認為人類的行為完全以快樂和痛苦為動機。密爾認為，人類行為的唯一目的是求得幸福，所以對幸福的促進就成為判斷人的一切行為的標準。資本主義核心價值觀萌芽于西方封建教會的制度下，為擺脫神權統治做出了積極的努力，逐步形成資本主義的核心價值觀，有其存在的合理性、進步性。社會主義核心價值觀的提出不同于前兩者，它是站在新世紀的起點上為我國公民確定的價值目標、價值原則和價值觀念。社會主義大學培養的是社會主義的接班人，必然要體現社會主義核心價值觀，對大學生進行社會主義核心價值觀的培育是建設社會主義大學的必然選擇。

2.培育大學生社會主義核心價值觀是高校思想政治教育的靈魂。大學生是國家寶貴的人才資源，是民族的希望、祖國的未來。他們正處于世界觀、人生觀、價值觀形成的關鍵時期，思想觀念趨于穩定，但仍具有波動性；大學生善于接受新事物，但仍缺乏鑒別力。高校思想政治理論課教師，要有“陣地意識”“守土意識”，既要把培育大學生社會主義核心價值觀作為統領思政課教學的主旨，又要將其作為思政課教學的重要內容加以貫徹，創新教育內容和教學方法，使大學生價值取向的選擇更自覺更主動地選擇社會主義核心價值觀。高校思想政治理論課教學改革的目標，就是努力把大學生培養成為中國特色社會主義事業的合格建設者和可靠接班人，逐步樹立大學生對中國特色社會主義的理論自信、道路自信、制度自信，這與大學生社會主義核心價值觀培育的終極目標具有內在的一致性。因此說，高校思想政治理論課是培育大學生社會主義核心價值觀的重要陣地，應充分發揮思想政治理論課在高校學習踐行社會主義核心價值觀的主渠道作用。

3.培育大學生社會主義核心價值觀是解決當代大學生思想矛盾和問題的關鍵。在全球化浪潮的沖擊下，面對社會多樣化、思想觀念多元化，有些大學生在道德選擇、價值取向上出現混亂、疑惑和偏差，甚至失去了判斷是非、善惡的價值標準，加上西方一些落后的、腐朽的價值觀念，如“享樂主義”“拜金主義”“極端個人主義”在大學生中也不同程度存在，高校意識形態安全面臨新的挑戰。培育大學生社會主義核心價值觀就能夠找到大學生在價值認同上的最大公約數，形成積極向上、奮發有為的人生態度。培育大學生社會主義核心價值觀為全球化背景下解決當前大學生的思想多元化提供了世界觀基礎，是增強大學生價值判斷力和道德責任感的根本途徑，是解決當代大學生思想矛盾和問題的關鍵，為新形勢下應對西方“西化”“分化”陰謀，實現中華民族偉大復興中國夢提供強大的精神動力。

參考文獻：

[1]中共中央辦公廳印發《關于培育和踐行社會主義核心價值觀的意見》[N].人民日報，2013-12-24.

[2]北京大學哲學系外國哲學史教研室.十八世紀法國哲學[M].北京：商務印書館，1963：460.

[3][德]路德維希·費爾巴哈.費爾巴哈哲學著作選集（下）[M].榮震華，等譯.北京：商務印書館，1984：551.