在初中數學教學中應重視學生閱讀理解能力的培養

付小艷

摘要：重視數學閱讀的教學，逐漸提高學生的數學閱讀能力，使學生不斷提升自己的數學素養，同時注意培養學生的數學應用能力，讓學生能用學到的數學知識解決實際問題。

關鍵詞：數學閱讀；理解能力；重要途徑

中圖分類號：G633.6 文獻標識碼：A 文章編號：1992-7711（2016）03-0029

數學閱讀是學生主動獲取信息、汲取知識、發展數學思維、學習數學語言的重要途徑。我們知道，數學閱讀有別于其他學科的閱讀，有其特殊性，它融閱讀、思考、動手操作為一體。數學閱讀為教師的講解打下基礎，彌補教師講解的不足。那么，我們如何指導學生掌握閱讀，培養他們良好的讀書習慣呢？

一、中學生數學閱讀的現狀

嚴謹性和抽象性是數學語言的特征之一，理解和吸收這些抽象的數學語言正是數學閱讀的核心問題。對于閱讀數學教材，多數學生認為數學語言抽象、內容枯燥，在閱讀過程中會遇到各種問題。

為了進一步了解中學生當前的閱讀狀況，便于在今后的教學中進行學生閱讀能力的培養，筆者對所教的2018屆七（5）班、七（6）班的學生在《一元一次方程》的教學中安排了閱讀能力的測試，通過測試發現，學生在閱讀數學教材中存在著以下問題：1. 不愛看書，數學教材僅作為抄習題、練習之用。2. 看書，一晃而過，像看小說、連環畫，不思考，不探求。3. 語文閱讀能力低，語法結構不清，讀不通。4. 數學語言、數學詞匯難懂，障礙多，讀不懂。5. 興趣容易轉移，易受外界干擾，持久性差。6. 對形如方程X+5=7中，X的系數為1，指數為1，要密切聯系一元一次方程的定義。

綜上所述，大部分學生的數學基礎不整齊，閱讀能力不一致，在數學閱讀上存在一定的障礙，同時絕大部分學生忽略了數學教材閱讀在數學學習中的作用。很多教師、學生、家長都片面地認為，學好數學主要依靠聽講和大量解題練習，在這種思想的指導下，學生很少得到有關數學閱讀方法的指導，他們由于閱讀能力的長期弱化，以理解為基礎的記憶內容越來越少，以致不少學生不能準確表達一些簡單的數學定義，對應用題產生厭煩心理，望而生畏。

二、數學閱讀的重要性

現代心理學研究表明，學生的“數學語言”特點及掌握數學術語的水平，是其智力發展和接受能力的重要指標。因此，重視數學閱讀，豐富數學語言系統，提高數學閱讀水平有著重要而現實的教育意義。

1. 數學閱讀能促進學生數學語言水平及數學交流能力的發展

我們知道，學生僅靠課堂上聽教師的講授是難以豐富和完善自己的數學語言系統的。而數學閱讀是一種有效的數學交流形式，它能使學生通過與課本標準語言的交流，來規范自己的數學用語，增強數學語言的理解力。能避免在學習過程中出現的諸如不能正確、有序、邏輯合理地書寫解題過程等困難。只有通過自主閱讀，做好與教材標準數學語言的交流，才能規范自己的數學語言，鍛煉數學語言的理解力和表達力，提高數學語言水平，從而建立起良好的數學語言表達及流暢的數學交流能力。

2. 數學閱讀能促進學生認知水平發展，有助于數學教科書作用的充分發揮

數學閱讀是一個包括諸多認知因素的心理活動過程，閱讀中，學生要不斷地同化和順應新的數學概念、術語、符號，不斷地進行假設、預測、檢驗、推理、想象，不斷地觀察、比較、分析、綜合、抽象和概括，在這些活動中，學生的認知能力便能得到自由發展。加強數學閱讀有助于數學教科書作用的充分發揮。數學教科書是數學課程的具體化，是數學教學的主要依據，是學生獲取知識的主要材料，體現了數學的科學性和思想性，是培養學生閱讀能力的最佳材料，具有極高的閱讀價值?？墒?，目前我們很大一部分學生不會閱讀數學課本，以為閱讀數學課本就是看結論、背公式，僅把教科書當成習題集。這正是教師講解精彩而仍有一些學生學習成績不理想的原因——缺少閱讀環節。

3. 數學閱讀，使數學不再難學，并使學生終身受益

重視數學閱讀，培養閱讀能力，有助于個別化學習，使每個學生能通過自身的努力達到各自可能達到的水平，實現素質教育的目標。數學閱讀有助于學生自學能力、探究能力的培養，符合現代“終身教育，終身學習”的教育思想。因此，教會學生學習的關鍵就是教會學生閱讀，培養學生的閱讀能力。“授之以魚，不如授之以漁”，只有讓學生從“學會”到“會學”，不斷培養學生以良好數學閱讀能力為主導的數學自學能力，讓學生在經常性的數學閱讀過程不斷提高自己的自學能力，為學生的終身學習打下良好的基礎。

三、關于培養初中生數學閱讀理解能力的幾點嘗試

根據九年義務教育數學教科書的安排，要培養學生的閱讀能力，應該從低年級就開始，七年級學生重點應放在培養讀書習慣上?？梢栽谡n堂上由教師帶領閱讀，分析章節內容，掃清文字障礙，難以理解的數學名詞或句子，可先作一些解釋。七年級、八年級的學生初步養成閱讀習慣后，可以把讀書分成三個階段：課前預習、課內閱讀、生活閱讀。

1. 課前閱讀（課前預習）。課前閱讀對學好數學是很重要的，課前要做好充分的預習，把預習中不懂的問題作好標記，并與同學交流解決，同學之間解決不了的，上課認真聽講并請教教師。

2. 課內閱讀。課堂是數學教學的主戰場，課本是學生閱讀材料的主要來源。在數學課堂教學中，教師要善于依據學生實情，逐步培養學生數學閱讀能力。（1）正確理解題意。如七年級數學練習題中，往往要求“根據題意畫數軸”“把下列格式寫成省略加號的和的形式”“列式計算”“確定兩數乘積的符號”等，只要抓住這些重點詞語，就會順利地理解題目要求，順利地解答出來。不注意閱讀能力的培養，學生往往丟三落四或不按要求做，出現錯誤。（2）引導學生在閱讀中質疑。（3）引導學生在閱讀中比較。（4）弄清內在聯系，解決實際問題

3. 讓枯燥的數學閱讀變得生動有趣。作為一線數學教師，平時應多引導學生在現實生活中體驗感受數學，去發現研究生活中的數學問題，從而提高閱讀興趣。

總之，我們要重視數學閱讀的教學，逐漸提高學生的數學閱讀能力，使學生不斷提升自己的數學素養，同時注意培養學生的數學應用能力，讓學生能用學到的數學知識解決實際問題。

（作者單位：貴州省遵義縣尚嵇中學 563100）