新課改下的初中思想品德課堂教學探討

曹春燕

【摘要】思想品德課是貫穿中國學校教育發展的重要組成部分，一直以來是我國培養學生正確世界觀人生觀，提高國民思想政治素質的前沿陣地。初中生處在學生自我意識不斷發展，個人的思想觀念即將形成的重要時期，思想品德教育顯得尤為重要。新課改以后，教育部對思想品德課程的重要地位進行了重新確定，對思想品德課程的教學手段、教學方法等方面的內容提出了新要求。在這樣的背景下，針對初中的思想品德課堂的研究也進入到一個新的領域，受到越來越多的關注。

【關鍵詞】新課改；課堂教學；思想品德教育

一、前言

教育是國家的根本，是一個國家得以綿延的源頭。而思想品德教育則是保證教育對象——學生在掌握一定的才華的基礎上成材的重要條件。思想品德教育主要是針對學生的思想觀念、道德素質和政治修養等一系列個人內在修養問題展開的。初中生處在初步形成人生觀、世界觀的重要關口，思想教育工作的落實顯得尤為重要。本文主要針對思想品德課堂教學的重要性，存在的問題以及在新課改背景下思想品德課堂教學需要作出的改進這幾方面的問題進行論述。

二、初中思想品德課堂教學的重要性

總的來說，思想品德課堂教學是初中課堂中不可缺少的一部分。從教育的目的上來看，這是不可缺少的。我國的教育的目的是培養德智體美全面發展的社會主義建設者和接班人。而其中的德育則是聯系其其它方面的紐帶，是確保學生全面發展的核心內容。思想品德課堂教學是德育的最主要場所，也是培養學生的思想政治素質的核心。想要實現促進學生全面發展的目的必須把思想品德課堂教學放在重要地位，將其作為實現教育目的的重要手段和必要途徑。

三、初中思想品德教育存在的問題

初中思想品德教育的地位是十分重要的，在經過多年來的發展與積累，已經取得了許多有益的教學成果，擁有了豐富的經驗，較高的水平。但是不可否認的是思想品德教育還存在許多亟待解決的問題，不容忽視。新課改以后，思想品德課堂變化最大的就是采取了開卷考試的考核方式。由于思想品德課程本身的理論說教性比較強，學生對于思想品德課程學習的積極性就不高。再加上考核方式的變化，學生對于思想品德課程的興趣不斷下降，思想品德課堂教學的開展也由此面臨許多問題。主要說來有以下幾點內容：

一是課堂教學內容單調。思想品德課堂教學一直繞不開說教這個主體，初中的思想教學課堂還初步涉及國家的政治體制等問題，相對來說理論性強，對學生來說比較單調無聊。這也是影響思想品德課程的教學效果的主要因素。

二是教師的課堂教學技能有待提高。在初中課堂中，教師還承擔著較多的組織課堂、提高教學水平的任務。教師在以往的教學過程中對自己使用的教學語言、教學步驟以及教學方法的探究上并不深入，進一步降低了思想品德課堂對于學生的吸引力，因此一直受到人們的詬病。

四、新課改背景下初中思想品德教育的改進措施

新課改以后，對思想品德課堂教學的效果，手段等提出了更高的要求。針對新課改的大背景，這里對思想品德課堂教學提出了一些意見與建議：

一是豐富課堂教學內容。思想品德課程作為一個與日常生活聯系十分緊密的課程，在具體的改進上可以將日常生活、時事有計劃有目的地增加到課堂教學的內容當中。另一方面，實踐是最好的老師，在思想品德課堂中應該要有目的地組織實踐活動，提高學生的能力，也增加學生在這方面的興趣。

二是提高教師的教學技能。教師作為思想品德課程的最重要組織者，要能夠對學生的特點、課程的特征以及教學的目的等內容有深入的了解和認識。并且能夠在實際的教學過程中將這些理論變成能夠運用的技能，運用到課堂教學中，改進教學方法，提高學生對課堂的興趣，從而提高教學效果

三是增加教師的情感投入。這里的情感投入主要體現在兩個方面：一是教師對課堂本身的情感投入。愛崗敬業是教師職業的基本要求，教師在教學過程中應該課程的內容擁有豐富的情感，在課堂上表現出應有的激情，提升思想品德課堂的感染力。另外一方面教師需要增加對學生的情感投入。積極關心學生的課外生活，思想水平以及學生的興趣等內容，與學生培養良好的情感，進行必要的交流。

五、結論

在新課改背景下，各個學科的教學活動都進行了積極主動的調整。在思想品德課程教學領域，新課改的任務顯得尤為繁重。在新課程改革過程中，我們需要對課程改革的內容、目的進行深入理解，及時發現思想品德課堂中的問題，客觀地評價并找到原因，根據這些問題尋找現有的思想品德課堂教學的新的發展道路與方式，找到學科發展的新的出路。最后，希望這篇論文能夠對課堂教學的發展提供一定的知道，具有一定的參考價值。