中專計算機專業計算機教學特點淺析

宋一平

【摘要】在計算機專業中開設的計算機課程則比較紛亂，沒有一個清晰的定位。如VB語言、微機原理、數據庫等較復雜的基礎課程。我們不能說這不是計算機課程，但對大多數學生來說學不會或學了一點皮毛，結果只能造成資源的巨大浪費。由于計算機學科相對于其它學科歷史比較短，沒有經驗可循，又誤認為計算機可代替人們思考，因此在計算機知識的不斷更新情況下，一些教師拼命“緊跟”，而忘記了思考。

【關鍵詞】中專生；計算機專業；課程；教學

一、中專生現狀

計算機技能型勞動人員是近階段社會需求量非常大的實用型人才，社會各個行業都需要既懂得技術又能具體操作的高素質計算機專業勞動者。

隨著普教和高教的擴招，目前中專生源素質不容樂觀。因為素質、成績相對較高的學生進入普教和高教，相對較低的學生才進入中專進行技能培養，而這些學生自身的知識儲備、學習能力一般較差，加上有些中專專業技能教育不系統，沒有針對性，對社會現狀理解淺薄，使得部分中專生進入用人單位后“不能干、干不了、干不好、不會干、干不長”的現象屢屢發生。如何改變這一現狀是當前中專教育需要認真解決的問題。

二、中專生現狀及市場需求變化分析

中專學生就業定位在民營企業和鄉鎮企業，具備基礎文化知識、專業技術知識、相關適應崗位變化的儲備知識，以及從事本專業的崗位操作能力、初步管理能力等是市場對中專畢業生的要求。所以在課程體系上我們要注重基礎性和實用性。通過學習計算機基礎，使學生了解計算機的發展過程，認識到計算機的功能和它在工作、學習、日常生活中的重要作用；知道計算機的組成部分和重要的配置，學習它的基本操作，了解多媒體技術；學會并熟練掌握Windows操作系統、漢字錄入、排版系統、數據庫基礎等；掌握Windows的基本操作及Windows環境下的Word、Excel、Powerpoint、Frontpage等常用的應用軟件；了解因特網的初步知識，學會利用網絡獲取知識，具備分析和處理知識及與人交流的能力。職業教育要培養能夠馬上適應社會的技術人才，因此，我們的教材也應跟上步伐，一般來說，一本教材用2—3年就要更新。

三、計算機專業教學現狀及解決思路

我從事中專計算機教學多年，對現階段計算機專業的教學有一定的了解。就目前的教學狀況而言，計算機教學課程設置尚未有一個比較清晰的思路，教學沒有層次感，資源配置不合理、沒有針對性是突出問題。

學生從初中進入中專后，學習的壓力和緊迫性降低，就業的壓力大大提高。他們的認知能力使得他們不能進行高深的理論研究，這就要求他們必須提高自己的實踐能力和動手能力。目前社會上有一大批計算機短期培訓機構，用很短的時間培養從事某一方面的技能型人員，這些人員雖然有一定的特長，但是在擇業面的選擇上相對狹窄。相對而言，中專的計算機教學有一定的優勢，學生能利用較長的時間對計算機各個方面的知識進行了解和掌握。

1、做市場調研，做“定單”教學

在改革開放的今天，就業市場多變，為了能在眾多的競爭者中脫穎而出，我們應該加強市場調研、崗位需求分析；根據崗位特征、學生特征合理安排課程，少上一些空洞，不切合實際的理論課程。

在人才的需求上中專計算機專業學生面臨很大的困境，主要反映在不能有效地和市場對接，動手操作能力太差，中、高級計算機人才十分缺乏，尤其缺乏從事計算機行業應用型工作的專門人才。就拓維有限公司的人才比例來看，大專以上學歷的占80%以上，個別相關部門如原動畫、分鏡頭制作100%需要本科以上學歷。調查結果顯示，中職計算機專業學生在企業中所適應的崗位必須具備：計算機軟件的應用能力、計算機硬件組裝與維護能力、大眾傳媒等相關技能。

人才的引進要求有相關的工作經驗，但也不回避新員工引進的再培訓，但要考慮再培訓的成本，再培訓必須安排主管以上的員工進行，他們共同擔憂的問題是有工作經驗的員工流失，這樣就幫別人培訓了與之競爭的技術人才，這是所有企業都很擔憂的問題。

加強職業道德和社會責任感的教育是一個大家都認為重要但實際上很容易被忽視的問題。這些問題不易被察覺，也無法提供定量的分析和評價；而一旦出現問題，損失則可能很大，甚至可以讓用人單位來參與課程的設置，讓學生提前了解未來自己所從事職業的要求，真正實現與崗位接軌，與實際工作接軌。

2、提高教師的實踐教學能力

一支高水平的專業教師隊伍，對實現技能型人才的培養有著十分重要的作用。計算機學科的發展速度非常迅速，這就要求專業教師能順應形勢發展，走出去，多進行專業研究，深入企業了解計算機行業發展現狀，多參與課題研究，提高自身的教學能力。除此，還應積極邀請一些計算機行業精英參與教學，吸取他們的寶貴意見，增強專業教師的各方面能力。

3、完善考核，評價體系

以往中專學生畢業只有畢業證，幾乎沒有任何相關的技能證書，這就在就業中產生了一些問題。完善的考核體系可以讓學生從入學開始就能明確學習目的，在有條件的情況下，應盡可能多地為學生就業提供方便，使他們有“雙證”甚至“多證”，為自主擇業提供更多的選擇。