關于高職院校運用詩歌教育提升學生素質教育的思考

陳妍霞

摘 要：詩歌教育在可以提升高職學生的文化素質、智力素質，以及培養學生審美素質等。高職院校利用詩歌開展素質教育，需在學生感興趣的基礎上，避免生澀難懂，注意和隱性課程建設結合以及尋求與其他藝術門類的互補等。

關鍵詞：中華詩歌；詩歌教育；高職院校；素質教育

中圖分類號：G712.3 文獻標識碼：A 文章編號：1005-5312（2016）18-0258-01

高職教育不是為某一具體職業而進行的狹窄的訓練，而應是使學生能夠適應不斷變化世界的全面的教育。在人才培養上，不僅要傳授和訓練學生的專業知識和職業能力，也要把提高學生的人文素質作為重要任務，加強傳統文化與現代文明教育，培養學生的職業情感、社會責任感、健康的個性與高尚的情操。

一、中華詩歌與素質教育

詩歌教育，簡稱詩教，起源于我國。先秦的大思想家、教育家孔子當時就認為“不學詩無以言”，“詩可以興、可以觀、可以群、可以怨”。這是我國最早提到詩歌的教化作用，也是我國詩教的起源。事實證明，有著悠久歷史的傳統詩歌，至今仍有強勁的生命力。沒有詩歌，就等于沒有了我們中華民族文明的寶貴記憶；冷落了詩歌，就等于冷落了一個民族鮮活的熱情和激蕩的血液。教育部、國家語委把加強中華優秀文化傳統教育，開展中華經典詩文誦讀作為推進素質教育的重要抓手，通過經典詩文誦讀來激發學生對祖國語言文字和中華優秀文化的熱愛，增強民族自豪感和文化自信心，建設中華民族共有精神家園。

二、高職院校開展詩歌教育的目標

1.依托詩歌教育，重點培養學生人文素質。優秀的詩歌作品，總是從某一方面揭示了社會生活的本質，反映多樣化的社會生活，同時也形象地告訴了我們應該怎樣認識生活、面對生活和創造生活。中華詩詞是社會人生經驗的濃縮，是人類真善美情感的結晶，可以成為高職學生健康成長的良師益友，可以塑造青年學子美好的心靈及健全其人格。因此，中華詩詞具有豐富的素質教育價值。詩歌領域，包羅萬象，凡社會、人生、自然等無所不及，或頌友情，或贊愛情，或撻丑惡，或揭陰暗，博大精深，令人嘆為觀止。且古代詩歌所流傳下來的大都是珠玉真金，是思想內容與藝術形式的完美統一體，以詩歌來對高職學生進行人文素質的培養，具有得天獨厚的地位和優勢。

2.依托詩歌教育，構建及拓展學生人文知識體系。高職院校進行詩歌教育，應在系統性上做文章，要注意有計劃有系統，既要分階段相對集中，又要保持前后連續性，使學生對已有和正在學習的知識融會貫通，構建自己的知識體系。這是縱向方面。橫向方面，我們常說，文史哲并重，詩書畫兼容。我們可以嘗試由詩教向史哲教育、書畫教育方向拓展，初步建立“以詩教為核心，兼容書畫并蓄史哲”的人文課程體系，開設諸如《美術欣賞》、《中國文化史》、《西方文明史》等課程，全方位、立體化的增進每個學生的人文精神和人文品格。

3.依托詩歌教育，鼓勵學生進行當代舊體詩詞創作。高職院校中的詩歌教育，通過傳授及訓練學生舊體詩詞創作方法，一定程度上可建立大家對舊體詩詞的信心，讓人們知道，舊體詩詞并不如想象中的難學，今天的人也是可以寫好舊體詩詞的，舊體詩詞也是可以反映現實生活的。年輕人的加入，定會使得舊體詩詞的創作局面生動活潑，使得舊體詩詞這種美好的東西不至在我們這代人手里失傳，得到應有的傳承與延續。

在開展形式方面，有條件的院校可適當組織學生走出去采風，利用各地人文景觀開展詩教文化之旅活動，積累創作素材，交流創作體會。同時，可鼓勵學生成立舊體詩詞寫作團體，讓一部分學有專長，富有才情的年輕人聚集在一起，奇文共欣賞，疑義相與析。

三、高職院校開展詩歌教育的注意點

（一）詩歌教育以興趣和普及為主

我們大學期間開展詩歌教育、人文素質教育，主要目的是提供給他們接受人文教育和藝術熏陶的機會，使得他們在今天以致從業之后，具備一定的藝術品位、藝術覺悟和創新精神，從而更好地生活、工作。高職院校畢竟不是以培養如上所提到的科學家和藝術家為主要任務的，所以相關的詩歌教育應主要以興趣和普及為主，過猶不及。

（二）詩歌教育應避免生澀難懂

詩歌教育中涉及到詩詞格律。王力先生提出，當我們研究古人的詩詞的時候，了解一下詩詞的格律，是很有必要的。但是進行格律教育時應盡量避免把詩詞的平仄、音韻、對仗，起承轉合等講授得暈頭轉向，云里霧里。學習古人（古詩詞），重要的是從精神實質上著手，力爭與之并駕齊驅，詞藻格律之美，亦當用心體會，但若刻意追求，則有步齊梁后塵之虞。作為授課老師，如何把握這個度，是關鍵。講授時，應力爭用最淺顯明了的語言，授之以漁。對于學有余力的同學，指導其學寫舊體詩，總體目的是普及提高，而非著意培養舊體詩人。另外，我們提倡今天寫詩要用今天的語言。有學者說的好，今天寫詩，毫無疑問還要向古人學，學古詩，學古漢語，但學的目的不是使自己成為古人，不是去復制“唐三彩”。

（三）詩歌教育應和隱性課程建設結合

詩歌教育是一個潛移默化的過程，也是一個素質養成過程，要注重隱性課程的作用，加強隱性課程的建設。所謂隱性課程是相對于正規課程而言的，包括校園文化，人文知識講座，各類藝術節，文藝競賽，以及課外實踐活動等，都屬于隱性課程范疇。開展詩歌教育應注意與這些因素結合，各方相輔相成。例如學校要營造一個適合學生人文精神發展的校園文化氛圍，在更新、增加教學設施和圖書資料的同時，還可適當加強校園自然景觀和人文景觀設施的建設，使得校園里富有濃厚的人文氣息，讓學生在優美的校園環境中陶冶情操，升華精神。