如何在音樂教學中培養學生的創造性思維

劉昭霞

摘 要：隨著新課程改革的實施，素質教育取代了應試教育的地位，受到了高度的重視，素質教育對于學生能力的培養也成為了現今教育發展中的重要任務。音樂教學在培養學生素質方面具有非常明顯的作用，對于提高學生的能力也有顯著的功效。本文將從音樂教學和學生的創造性思維兩者之間的關系進行分析，探索培養學生創造性思維的具體措施，從而促進學生創造性思維能力的發展，帶動學生的綜合素質的提升。

關鍵詞：音樂教學；音樂；創造性思維；關系；影響；措施

中圖分類號：G633.951 文獻標識碼：A 文章編號：1005-5312（2016）18-0249-01

隨著時代的不斷發展，社會之間的競爭局勢越發的激烈，教育行業也在發展的進程中，面臨著嚴峻的考驗，發展教育成為了我國建設社會主義社會的重中之重。為了促進教育行業的健康發展，我國實施了新課程改革，全面推廣素質教育，更加注重了對學生的綜合素質的培養，不僅要培養學生豐富的學識，在其能力培養方面也非常的重視。培養學生的能力不僅僅只是學生的學習能力、研究能力、自主能力等更注重的是思維能力與創造能力。現今素質教育的全面實施，帶動了各門學科的發展，音樂學科其本身的素質培養功能，更受到了學校教育的重視，其陶冶學生情操、開發學生智力的功能，在培養學生的創造性思維時，更具有顯著地成效。

一、音樂教學和創造性思維兩者之間存在的關系

（一）音樂教學對創造性思維的影響

學生的創造性思維能力包括：形象思維能力、聯想能力、創造性想象能力。音樂教學對培養學生創造性思維有著重要的促進作用。具體表現如下：

1.擴大了學生的思維發展空間。音樂本身就是人類創造出來的一種具有形象特色的思維產物，其創作到欣賞的過程，都被賦予了豐富的想象，其形式表現出了形象思維的活躍。在對學生進行音樂教學的過程當中，音樂教師可憑借形象思維活躍的特征，對學生進行形象思維的培訓，培養其感官、聯想與想象、直覺、記憶、創造、情感等能力，開發并擴大學生的思維發展空間，促進其形象思維的發展。

2.提高了學生的聯想能力。聯想具有靈活性的特征，是一種思維轉移的心理活動。音樂是一種無形的聲音，其教學、創作、欣賞都借助物質基礎，與學生的感官溝通，并通過學生的聯想才能轉化為有形的形象。如鋼琴演奏的《高山流水》能讓學生在聽到鋼琴連綿的旋律時，產生對水川流不止的想象。

3.提高了學生的創造性想象能力。創造性想象是一種獨立創造新形象的過程，具備新穎性、獨立性、創造性的特征。在創造的過程中其想象的越豐富，創造的越具體，所表現出形象的新穎程度就越高，創造性表現的也更強。在音樂無形的教學下，學生對聲音的創造性想象就越豐富，能夠得到培養與發展。

（二）學生創造性思維對音樂的影響

即興創作是音樂創作中的一種重要手段，是有感而發的想象，因此提高學生的創造性思維，能夠促進音樂創作的發展。創造性思維不僅能夠強化音樂知識量，也能夠強化音樂質量，使更多好的音樂作品呈現到人們面前。

二、在音樂教學背景下對學生創造性思維培養的具體措施

（一）調動學生興趣，營造思維環境

在進行音樂教學的過程當中，教師應注意對學生的訓練方式，要以從簡到難的過程，逐步的對學生進行音樂教學。并以音樂作品的特色，吸引學生的好奇心，從而調動學生的興趣。如在演唱《采蘑菇的小姑娘》時，可以讓學生在練習前根據歌詞描述進行情景想象，包括蘑菇的形態顏色、小姑娘的衣著、狀態、情緒等。從而調動學生興趣，營造思維環境。

（二）強化發散思維

發散思維是創造性思維的核心表現，是能夠讓學生從不同角度、不同方面去思考的能力，其創造性成分很高，能發展思維的多向性。如教師可以借助多媒體輔助教學工具將音樂作品的內容對學生進行引導，使學生能夠通過對抽象的事物的發散思維，創造出具體的事物表象。

（三）加強教師的鼓勵評價

評價是對一個人的整體表現的評估，對學生能力的發展有著雙重的影響，教師在音樂教學的過程中，對學生的評價是鼓勵的，會直接激發學生的學習積極性，但對學生的評價是否定的，就會讓學生產生消極的心態，影響能力的發展，因此，在培養學生的創造性思維時，一定要重視評價的鼓勵作用，多對學生進行鼓勵的評價，從而推動學生創造性思維能力的發展。

三、結語

利用音樂教學的優勢，培養學生的創造性思維，有助于學生綜合素質的發展，是完成素質教育的重要手段。

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