大學生創新創業訓練存在問題及對策研究

【摘要】伴隨經濟增長方式的轉變，經濟發展更傾向于質的發展，社會對人才質量的需求也越來越高，大學生是人才的主要來源之一，必須從人才培養的源頭上提升其綜合能力；大學生創新創業訓練項目是提高大學生培養質量重要戰略舉措，所以研究大學生創新創業訓練的理論與實踐顯得尤為重要。本文通過探討大學生開展創新創業訓練的意義以及目前面臨的主要問題，試圖探索解決大學創新創業訓練問題的有效途徑，期望能為提升大學生培養質量提供一些理論借鑒。

【關鍵詞】大學生 創業 創新 實踐

一、引言

隨著經濟進入新常態發展，社會對人才的質量也提出了更高的需求：大學生需要掌握的不再是單純的專業理論知識，更重要的是較強的實踐能力；不僅要掌握所學的專業知識，還要具備一定的創新精神及創新能力。為了適應經濟發展的新需求，國家教育部頒布了《教育部 財政部關于“十二五”期間實施“高等學校本科教學質量與教學改革工程”的意見》和《教育部關于批準實施“十二五”期間“高等學校本科教學質量與教學改革工程”2012年建設項目的通知》，教育部把大學生創新創業訓練項目提升到重要戰略地位，目的是通過實施大學生創新創業訓練計劃，轉變教師思想觀念，改革傳統的教育方式，適應現代化對人才的需求，把創新創業的新的理念納入到教學計劃中，把專業理論知識和實踐結合起來，培養出適應國家經濟發展的高質量人才。

二、開展大學生創新創業訓練意義

（一）提高大學生的綜合能力

目前，國內大部分高校仍是傳統的教育模式，教育定位仍是在校內接收專業基礎知識的訓練，主要是理論學習，缺乏實踐的鍛煉。大學生創新創業訓練是大學生根據自己的知識結構選擇適合自己的選題，在導師的指導下，把所學理論知識運用實踐活動中。大學生創新創業訓練項目主要是通過調研、數據收集、數據整理、數據分析、撰寫研究報告等以團隊形式展開研究，這樣不僅可以鍛煉學生的實踐能力及學生之間團隊協作能力、組織能力，還可以培養大學生的創新能力、創新思維及創新理念，從而提升大學生的綜合能力。

（二）緩解目前嚴峻的就業形勢

目前全球經濟步入經濟放緩甚至衰退的局面，在這樣的背景下企業對勞動的需求不足顯得尤為突出，而大學生畢業人數卻在逐年增加，就業形勢日趨嚴峻，所以要緩解大學生就業壓力，自主創新創業就成為大學生的出路之一。這就需要高校加強對大學生創新創業訓練教育，一方面可以提升大學生的創業理念，另一方面可以增強大學生的自主創業能力，為大學生的人生規劃提供指引方向，通過自身內部的消化，從根本上解決就業難的問題。

（三）適應快速發展的現代化社會的需要

在經濟全球一體化的背景下，我國經濟的發展面臨越來越多的挑戰，經濟結構的調整優化顯得尤為迫切，需要轉變經濟增長方式，實施創新驅動戰略來適應現代化社會需求，創新驅動的關鍵在于人才。大學生接受了高等教育，通過系統的學習掌握了專業理論基礎知識，把所學知識運用到實踐活動是現代化建設對高層次人才的急需。所以在高等學校組織大學生積極參與創新創業訓練項目成為新的教育形態，對國家高層次的人才儲備具有重要的戰略意義。

（四）建設創新型國家和落實“科教興國”戰略的需要

江澤民同志指出：一個擁有創新能力和大量高素質人才資源的國家，將具備發展知識經濟的巨大潛力。高度重視大學生創新創業能力，可以給社會輸送具備創新思維、創新理念、創新能力的新人才，給建立創新型國家奠定了堅實的人才基礎。大學生創新創業訓練在高等教育中是必不可少的，它可以把理論與實踐結合起來提升大學生的實踐能力，從根源提高人才質量是建設創新型國家和落實“科教興國”戰略的需要。

三、大學生開展創新創業訓練存在的問題

（一）各高校處于探索階段，重視程度尚顯欠缺

我國目前的大學教育仍然是傳統的教育模式，對大學生創新創業訓練的探索仍處于初級階段，和發達國家相比有較大的距離，所以對高校開展創新創業訓練的指引作用相對有限，國內大學也缺乏足夠的重視程度，主要還是傳統的教育理念，專注于文化知識的理論學習，對大學生創新創業能力的培養的力度不夠，引導不夠，投入不夠，有的浮于表面，并沒有真正的落實，有的確實在落實，但是由于缺乏經驗仍不能充分發揮大學生創新創業訓練作用。

（二）指導教師的指導經驗不足

在大學生創新創業訓練項目中，指導教師的任務是指導、監督和管理項目的實施。項目的執行如調研、數據收集、分析、整理等實踐活動的主體是學生。但現實情況是大都高校的教師是專業的課程教師，對課本的文化知識比較精通，而對于指導大學生創新創業訓練缺乏經驗，也是在不斷的探索，在探索過程中難免會出現經驗不足的現象，這在一定程度上會影響創新創業訓練項目的實施效果。

（三）經費投入不足及報銷難

由于大學生創新創業訓練在國內起步較晚，高校對其重視程度不夠，所以在經費支持上非常有限，大學生創新創業訓練計劃項目的重要特征是學生需要外出做大量的調研及數據收集，發生的費用遠遠超出項目經費，由于學生沒有收入，所以因經費問題，造成學生對訓練項目缺乏興趣，影響學生的積極性；另外學校在報銷經費時往往設置各種比例，由于項目發生的經費比較單一，大部分是調研發生的費用，一旦超出限制就會給學生的報銷帶來難度，可能出現有經費無法報銷的情況，經費的報銷難問題，使得大學生訓練項目參與度較低。

（四）大學生缺乏足夠的認識，參與熱情不高

大學生主要還是受傳統的擇業觀影響，找個穩定的工作安心上班，特別是在經濟環境不好的背景下，很多學生更愿意通過擇業、報考公務員、進一步深造等途徑實現自己的就業目標，對自主創業缺乏足夠的認識及外在環境的影響，心理上有意回避創新創業。即使有的大學生申請的該項目，也缺乏足夠的熱情，在實踐的過程中因經費、能力、精力等原因放棄了，導致項目無法繼續下去，失去了應有的作用。

（五）缺乏合適的選題

國家指導思想是大學生創新創業訓練選題應由學生選擇，但是全日制的大學生主要學習生活于大學校園，與外界的接觸較少，對實踐型選題難度較大。目前，大都高校采取指導教師提供選題，學生來選擇的模式，但易出現大量的選題仍偏向于專業理論研究，缺乏有意義的真正適合大學生創新創業訓練的選題。

四、解決大學生開展創新創業訓練問題的對策

（一）加大經費投入及報銷的靈活性

由于大學生群體收入來源極為有限，高校應根據不同項目的特征適當提高經費額度，對于大量需要外出調研的項目應增加額度，提高學生的參與積極性，對于具有典型意義的項目應加大投入做大做強，讓學生能分享成功喜悅，帶動學生的積極性。在經費報銷方面，應區別對待，有別于普通教職工的報銷，由于大學生創新創業訓練項目的特殊性，發生經費往往比較單一且數量較大可能突破了上限，學校應給予特殊的照顧，盡量能給順利項目進行提供幫助，從而提供學生參與的積極性，提高項目的質量。

（二）加強大學生創新創業校園文化建設

充分重視實施大學生創新創業訓練對學生培養的重大意義，高校應加強對該項目的宣傳，積極引導學生及教師參與到項目中來，給指導教師提供相關培訓機會，提高指導經驗及能力。構建學生與指導教師的交流平臺，通過平臺交流開展項目的經驗、成果、資源，提高學生對項目的充分認識，共同提高自身的實踐能力。高校應積極響應國家號召，把大學生創新創業訓練界定為提高大學生培養質量的主要舉措，為學生多創造訓練機會，為學生創造訓練的氛圍。

（三）建立健全大學生創新創業訓練管理體系

高校應將大學生創新創業訓練的計劃納入到人才培養方案中，把該項目納入到教學計劃中，可以嘗試對于參與創新創業訓練項目的給予的一定學分獎勵，也可以作為一門選修的課程納入教學體系中，突出該項目的重要性。同時要重視培養相關的指導教師，把大學生創新創業訓練項目作為青年教師培訓的必備內容，并作為競崗、職稱評定、升遷的重要參靠依據，提升教師對該訓練計劃的重視程度。另一方面在大學生創新創業訓練管理上應建立健全完善的管理體系。高效、高質、有序的安排該訓練項目，只有從高校、指導教師、學生三方面完善入手才能真正的發揮大學生創新創業訓練的效果。

（四）積極引導學生自行產生好的選題

目前大部分學校采用教師提供選題，學生選擇教師選題的模式來參與，這樣實際上還是沒有充分發揮學生的主觀能動性。學生缺乏好的選題主要原因是與社會實踐活動接觸較少，了解較少，這需要指導教師給予積極的引導，不能包辦，可以給學生提供方向，讓學生自己去找熱點，尋找好的選題。同時可以請外來專家給學生培訓，把社會熱點、社會需求等最新的理念提供給學生，讓學生充分發揮主觀能動性，自行產生選題，提高選題的質量。

（五）搭建平臺，提高創新創業實踐能力。

首先，學校可以通過與企業合作，建立校企合作基地，吸納學生參與實踐活動，在活動中產生靈感，產生有意義的創新理念。第二，可以通過建立校內創業協會、創業基金會等機構，為學生創造實戰的機會，在實戰中尋找合適的項目。第三，學校也可以通過提供勤工助學的機會，給學生以鍛煉的平臺，從而提高學生的實踐能力，達到提升自身素質的效果。第四，組織學生積極參與社會團體組織的創業創新大賽，讓學生通過比賽提高實踐能力，并對取得優異成績的學生及指導教師加大獎勵力度，提高學生的參與熱情。

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作者簡介：吉歡（1981-），女，漢族，江蘇南京人，南京航空航天大學金城學院助理研究員，研究方向：教育學。