感受“自由 平等 良知”落實(shí)“人文教育”

《我有一個(gè)夢(mèng)想》這篇文章是馬丁·路德·金的一次激情演講，就思想內(nèi)容而言，是比較容易理解的。但要把這里面談到的黑人遭遇和他們對(duì)自由平等的那種強(qiáng)烈渴望進(jìn)行深刻體味，并產(chǎn)生一種同情和悲憫之意，觸動(dòng)內(nèi)心的良知，還是需要教師用心引導(dǎo)和必要的情境設(shè)計(jì)的。為此，筆者對(duì)本篇課文作了如下設(shè)計(jì)：

一、導(dǎo)入

文章內(nèi)容易懂，因此可開門見山，直接提問(wèn)《我有一個(gè)夢(mèng)想》中“夢(mèng)想”的含義（平等自由）

二、教學(xué)手段

在教學(xué)中，教師應(yīng)借助文本、圖片資料，以及集體朗讀教學(xué)手段深刻體味黑人遭遇。

1.設(shè)置問(wèn)題，相信大家在讀過(guò)課文之后，都能感覺(jué)到，當(dāng)時(shí)的黑人對(duì)平等自由的渴望是非常強(qiáng)烈的。那么，黑人在當(dāng)時(shí)到底受到了哪些不平等的待遇呢？

學(xué)生發(fā)言：遭受警察的野蠻迫害，無(wú)住宿之地，活動(dòng)范圍受到很大限制，孩子受傷害，沒(méi)有選舉權(quán)等。

教師總結(jié)：從大家列舉的這些具體事件中，我們感受到了當(dāng)時(shí)黑人確實(shí)處于一種異常困苦的境遇。

2.補(bǔ)充幾張黑人在各個(gè)領(lǐng)域受歧視的圖片，這樣可以更加形象地展示黑人的處境，感染學(xué)生。

3.有感情地齊讀課文相關(guān)章節(jié)（用排比形式寫出的各種不平等一段：只要黑人仍然遭受警察難以形容的野蠻迫害，我們就不會(huì)滿足……只要紐約有一個(gè)黑人認(rèn)為他投票無(wú)濟(jì)于事，我們就絕不會(huì)滿足）進(jìn)一步感受黑人對(duì)自由平等的渴望，觸動(dòng)學(xué)生內(nèi)心。

情境設(shè)置，在學(xué)生受到了一定觸動(dòng)后，再觀看演講視頻，感受1963年美國(guó)首都華盛頓的來(lái)自各地25萬(wàn)多人參加的大規(guī)模的示威集會(huì)盛況，感受那份激情。

觀看之后，教師提問(wèn)：觀看了這段視頻，也許你不能完全聽得懂，但筆者相信大家一定有所感觸，找同學(xué)來(lái)說(shuō)一說(shuō)。

學(xué)生能感受到當(dāng)時(shí)規(guī)模的盛大壯觀，也會(huì)感受到人們內(nèi)心的那種強(qiáng)烈渴望，以及馬丁·路德·金的澎湃激情。

三、具體分析演講內(nèi)容

設(shè)置問(wèn)題：那么，這次演講中，馬丁·路德·金到底講了些什么呢？我們現(xiàn)在就一起來(lái)體會(huì)一下。

看課文，大家發(fā)現(xiàn)文章涉及到的內(nèi)容還是很多。有人說(shuō)，馬丁·路德·金的這次演講“內(nèi)容上思維邏輯緊密，感情上充沛強(qiáng)烈，極富感召力”，現(xiàn)在我們就結(jié)合這兩點(diǎn)來(lái)分析一下文章內(nèi)容。

交流探討：學(xué)生先獨(dú)自思考，然后小組間進(jìn)行交流。

學(xué)生發(fā)言展示成果：以學(xué)生發(fā)言為主，教師適當(dāng)補(bǔ)充，并且要注意不能直接告知，而是要引導(dǎo)。

先集中來(lái)說(shuō)第一個(gè)方面，即內(nèi)容上“思維邏輯緊密”：

1.文章涉及到了很多方面，考慮周全：黑人的不平等待遇；向美國(guó)政府進(jìn)行警告；團(tuán)結(jié)關(guān)心同情黑人的白人群體。

學(xué)生在概括時(shí)要能結(jié)合具體段落具體語(yǔ)句來(lái)分析，不能脫離文本。如果學(xué)生不能一下子答到這些知識(shí)點(diǎn)，可以讓他們先概括文章都寫了哪些內(nèi)容，然后再討論這些方面的目的，學(xué)生就會(huì)理解。具體可從“對(duì)象”、“原則”、“依據(jù)”等方面來(lái)引導(dǎo)。

雖有決心，但很理智，原則很強(qiáng)，態(tài)度很明確——非暴力運(yùn)動(dòng)。可聯(lián)系印度圣雄甘地、南非總統(tǒng)曼德拉的事例進(jìn)行引導(dǎo)。

2.展示名言：仇恨產(chǎn)生仇恨，暴力產(chǎn)生暴力……我們要用愛(ài)的力量，去對(duì)付恨的勢(shì)力。我們的目標(biāo)，決不是擊敗或羞辱白人，正相反，我們要贏得他們的友誼和理解。——馬丁·路德·金

3.教師補(bǔ)充：其實(shí)，這在某種程度體現(xiàn)了一種人類的良知和大愛(ài)，而非以暴易暴。

爭(zhēng)取平等的行為“有依據(jù)”——林肯《解放黑奴宣言》、美國(guó)《憲法》、《獨(dú)立宣言》，我們的理想深深地植根于美國(guó)的理想。

4.教師總結(jié)：從以上幾個(gè)方面來(lái)看，本文確實(shí)是思維邏輯緊密。

再來(lái)看第二個(gè)問(wèn)題即這篇演講為什么感情會(huì)如此充沛強(qiáng)烈呢，給人一種排山倒海的氣勢(shì)呢？

學(xué)生發(fā)言：大量的排比。

師：這一點(diǎn)比較容易理解，找同學(xué)來(lái)結(jié)合一兩處排布，具體說(shuō)說(shuō)它的效果。

學(xué)生分析過(guò)后，選擇幾處排比齊讀，以感受黑人那種強(qiáng)烈渴望。

四、教師總結(jié)

平起平坐、兄弟相稱、手牽著手、情同手足，這是多么美好而又樸實(shí)的理想，但卻在相當(dāng)長(zhǎng)的一段時(shí)間沒(méi)有得到實(shí)現(xiàn)。不過(guò)應(yīng)該說(shuō)，1963年的那次大規(guī)模和平示威集會(huì)，那次嚴(yán)謹(jǐn)真摯，而又富有激情的演講之后，黑人的待遇確實(shí)有了很大的改善。

1.資料展示：馬丁·路德·金領(lǐng)導(dǎo)的非暴力抵抗運(yùn)動(dòng)，不但贏得了蒙哥馬利城公共汽車種族隔離制度的廢除，而且贏得了全國(guó)全世界對(duì)伯明翰市黑人運(yùn)動(dòng)的關(guān)注和同情。不但勝利地組織了向首都華盛頓的大進(jìn)軍，而且深深地打動(dòng)了包括總統(tǒng)肯尼迪在內(nèi)的各階層白人的心。不但促成了民權(quán)法案的通過(guò)，從法律上正式結(jié)束美國(guó)黑人的被歧視地位，而且影響了英國(guó)國(guó)會(huì)通過(guò)反種族歧視法和反性別歧視法，從長(zhǎng)遠(yuǎn)來(lái)說(shuō)還促成了南非種族隔離制度的崩潰。

2.名言展示：一次又一次的付出，一次又一次的努力，終于逐漸迎來(lái)了光明。就像馬丁·路德·金說(shuō)的一句話：“我們要抵抗，因?yàn)樽杂蓮膩?lái)不靠恩賜獲得。有權(quán)有勢(shì)的欺壓者從不會(huì)自動(dòng)把自由奉獻(xiàn)給受壓者……權(quán)利和機(jī)會(huì)，必須通過(guò)一些人的犧牲和受難才能得到。 ”

3.教師總結(jié)：權(quán)利和機(jī)會(huì)，必須通過(guò)一些人的犧牲和受難才能得到。為了獲得“平等自由”，應(yīng)該說(shuō)，這樣一群有著黑色皮膚的人們，付出了太多太多。《民權(quán)法案》的通過(guò)讓黑人在法律上受到了保護(hù)，但若想徹底地消滅種族歧視，人們的心理和觀念必須改變，而這一點(diǎn)是更難做到的。就像如若消除我們身邊的種種不平等歧視，就需要人類的大愛(ài)和良知！

五、結(jié)束課文分析，交流學(xué)習(xí)感受

六、作業(yè)：撰寫學(xué)習(xí)心得

教學(xué)反思：如果把教學(xué)目標(biāo)只設(shè)定為理解課文內(nèi)容，這是很好實(shí)現(xiàn)的。但是學(xué)生在語(yǔ)文課上應(yīng)該獲得的不僅僅是知識(shí)，更應(yīng)該是一種情感熏陶和精神升華。就像這篇文章，筆者希望同學(xué)們收獲更多地是心靈的觸動(dòng)、良知的喚醒。所以，筆者在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，特意安排了很多集體朗讀、交流、圖片鏈接、觀看視頻等環(huán)節(jié)，通過(guò)這些來(lái)進(jìn)行情境設(shè)置，從而讓學(xué)生對(duì)黑人的處境有更深層地體會(huì)，進(jìn)而喚起美好的人性。

（齊艷玲 江蘇省句容高級(jí)中學(xué) 212400）