新課改背景下高中英語高效課堂的構(gòu)建策略分析

劉亞莉

【摘要】本文主要從情景教學(xué)和創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境兩方面探討了新課改下高中英語高效課堂的構(gòu)建途徑，以期為提高高中英語整體教學(xué)質(zhì)量提供一些參考和意見。

【關(guān)鍵詞】高效課堂 高中英語 構(gòu)建途徑

隨著新課改改革步伐的不斷深入，打造高效英語課堂教學(xué)體系逐漸成為新課改改革的重中之重，也是當(dāng)今高中英語教師之間關(guān)注的焦點問題。構(gòu)建高校英語課堂需要教師站在不同角度設(shè)計科學(xué)化的教學(xué)方案，確保每個英語教學(xué)環(huán)節(jié)的有效性。

一、情景教學(xué)

1.利用多媒體技術(shù)感受情景。隨著科學(xué)技術(shù)的不斷提升，教師的教學(xué)用具也發(fā)生極大地變化，自多媒體技術(shù)被教師引入課堂教學(xué)當(dāng)中，教師的教學(xué)方式得到創(chuàng)新與豐富。教師可根據(jù)課本知識，利用多媒體技術(shù)為學(xué)生創(chuàng)建更為真實的情景。通過應(yīng)用多媒體技術(shù)，可以將課本中的對話，用視頻或者圖片等形式更為直觀地向?qū)W生們展示，集中學(xué)生的注意力，使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得到調(diào)動，同時加強(qiáng)學(xué)生對知識的記憶。教師還可以利用多媒體播放一些英文短片，潛移默化地影響學(xué)生的發(fā)音與語感，同時還營造了輕松愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)生能夠更為愉悅進(jìn)行學(xué)習(xí)。

以外研版教材必修五的第一課《British and American English》為例，教師在授課前，可以分別準(zhǔn)備美國電影和英文電影的一些片段，使學(xué)生感受兩種英語口語之間的區(qū)別，如《變形金剛》，《使命召喚》等。影片播放結(jié)束后，教師可要求學(xué)生針對兩種英語口語進(jìn)行討論，吸引學(xué)生們的注意力，以此作為課堂引入。教師在向?qū)W生講解英式英語與美式英語之間的區(qū)別后，可以邀請兩個學(xué)生分別用英式英語與美式英語進(jìn)行交流，以便讓學(xué)生更為清晰地了解英美兩種英語之間的差異，從而使學(xué)生對本科知識有更為深入的理解。

2.利用英文歌曲烘托情景。在課堂教學(xué)中播放英文歌曲，對構(gòu)建高效英語課堂具有積極的影響。音樂不分國界、語言與文化，其注重情感的交流，很多英文歌曲在中國也十分有名，受到大眾的喜愛。在高中英語聽說課程中，教師可以結(jié)合課程內(nèi)容，利用較為動聽的英文歌曲集中學(xué)生注意力，緩解課堂緊張壓抑的氣氛，同時為之后課程做好鋪墊，從而使學(xué)生更為輕松地學(xué)習(xí)。

實際教學(xué)中，教師可以根據(jù)教材內(nèi)容所提到的情境，選擇音樂的類型、內(nèi)容，挑選合適的音樂與情景搭配，使情景效果得到烘托，從而提升情景教學(xué)的教學(xué)效率，教師等待音樂播放完畢，可以將音樂作為聽力材料，對學(xué)生進(jìn)行提問，訓(xùn)練學(xué)生的聽說能力，從而使學(xué)生在享受音樂的同時，提高自身的英語聽說能力。

二、創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境

創(chuàng)造良好的語言學(xué)習(xí)環(huán)境是構(gòu)建高效課堂教學(xué)體系的關(guān)鍵因素。營造良好的語言學(xué)習(xí)環(huán)境是指以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生作為教學(xué)主體，營造愉悅的學(xué)習(xí)氛圍、提高課堂教學(xué)效率，實現(xiàn)提高整體教學(xué)質(zhì)量和構(gòu)建高效課堂的目的。我國英語起步晚，很多學(xué)生學(xué)習(xí)英語的態(tài)度是“三分鐘熱度。這種現(xiàn)象導(dǎo)致的后果就是學(xué)生對英語的熱情度不持久，課堂氛圍毫無生氣，對英語興趣度不高，學(xué)生厭惡情緒高漲，學(xué)習(xí)成績一落千丈，造成一系列惡性循環(huán)。因此教師需要創(chuàng)設(shè)良好的語言學(xué)習(xí)環(huán)境，為構(gòu)建高效英語教學(xué)課堂打下良好的基礎(chǔ)。教師鼓勵學(xué)生用英語對話的形式進(jìn)行交流，創(chuàng)建一個英語學(xué)習(xí)的語言課堂。例如以“如何用英語聊電影”作為主題，另學(xué)生進(jìn)行英語對話。

S1：How about going to a movie tonight？

S2：The movie is a big hit.

S1：Im a big movie fan.

S2：What kind of films do you like？

S1： Who is the heroine in this film？

S2：Whats the plot？

S1： Its been a long time since I last saw a film.

S2：I have two movie tickets.

S1：I have two coupons for the Capital Cinema.

S2：Which cinema shall we go to？

S1：Which movie do you want to see？

S2：Which showtime shall we choose？

S1：We can book the tickets online.

S2：We should head for the cinema early

S1：Or else we would definitely have problems getting good seats.

S2：The foul air in the cinema disgusts me.

S1：So many scalpers！

S2：Do you still have the tickets for the performance of Juno at 10 am？

S1：Id like two tickets in the fifteenth row.

S2：Id like seat 7.

S1：Lets get in.

以英語對話形式展開教學(xué)不僅可以幫助學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個良好的語言學(xué)習(xí)環(huán)境，還可以幫助學(xué)生提高聽力水平。另外，學(xué)生采用英語對話還可以提升口語交際能力，對于英美電影和電視劇的理解程度也會大大提升，從而進(jìn)一步拓寬學(xué)生的英語視野，提高學(xué)生英語聽力分析問題、解決問題的能力，從而為構(gòu)建高效英語課堂教學(xué)體系提供一個良好的教學(xué)環(huán)境。

三、結(jié)束語

構(gòu)建高校英語課堂需要從多個角度入手，而創(chuàng)設(shè)具體的情境和學(xué)習(xí)環(huán)境是構(gòu)建高校課堂的關(guān)鍵點所在。課堂之始和課堂之中能否調(diào)動起學(xué)生的積極性很關(guān)鍵，成功的課程情境導(dǎo)入不僅可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還可以營造一種相對寬松、愉悅的課堂教學(xué)氛圍，從而為構(gòu)建高效課堂教學(xué)體系打下堅實的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]李智強(qiáng).新課改下中國高中英語教師構(gòu)建高效課堂應(yīng)有的四個追求[J].學(xué)理論，2011，36：282-283.

[2]簡文艷.師范全科生大學(xué)英語課堂的新思考——基于小學(xué)英語新課標(biāo)的視角[J].才智，2016，01：72-73.