基于核心素養培養的初中英語活動設計

彭妮娜

【摘要】英語課程活動的設計是培養學生英語核心素養的重要途徑。本文在簡述英語核心素養的基礎上，通過英語課堂活動設計的滲透和拓展來闡述培育的核心素養的一些有效途徑和策略。

【關鍵詞】初中英語 核心素養 活動設計

隨著人們對初中英語教學認識的不斷提升，核心素養培養得到人們的普遍認同。初中英語教學活動設計要順應這一變化，根據學生英語核心素養培養要求，精心設計英語活動，幫助學生積累英語知識，在真實的語言交際活動充分感受學習樂趣，習得言語，培養和發展英語綜合能力。

一、初中英語核心素養簡述

中國教育學會外語教學專業委員會理事長龔亞夫認為，核心素養應該包括認知與非認知兩個方面。前者包括學術、知識，后者包括價值觀、情感態度等。根據龔亞夫的論述，結合初中英語教學目標，筆者認為初中英語核心素養主要包括英語基礎知識、學習技能，學習情感、學習觀念、出來品質以及通過英語學習形成的人生價值觀等。概言之，初中英語教學既要幫助學生積累英語知識，又要重視培養學生積極的學習態度，增強學生英語學習過程中的情感體驗。

二、基于核心素養的初中英語活動設計

英語活動是提升中學生英語核心素養的重要環節，基于學生核心素養培養的英語活動應當著重于以下幾類英語活動展開設計。

1.精心設計生活化活動，尋求核心素養活水源頭。英語是一門運用性很強的語言學科，這就要求英語教學活動設計緊密聯系現實生活，保持英語學科的時代元素，使英語學習充盈著濃郁的生活味道，這樣才能調動學生既有語用體驗，激發學生積極的學習態度，使生活成為學生英語核心素養培養的活水源頭。

如在教學廣州牛津版“Writing a tourist guide”這部分內容時，為了讓學生快速地進入學習內容，課堂設計了一個熱身游戲活動：介紹世界各地著名的旅游景點。很多學生除了介紹自己熟悉的景點外，同時介紹了“Sheshan State Resort，Nanjing Road，Yu Garden，Shanghai Museum，Peoples Square，Nanpu Bridge，Oriental Pearl TV Tower，Pudong New District，Water World，Shanghai Grand Theatre，the Municipal Hall。”

這個熱身游戲由于貼近學生的生活，不僅使學生自主積累了一些地名詞匯，也激發了學生對導游行業的興趣。學生自主地參與學習過程，獲得真切的體驗，無疑有效地培養了學生的核心素養，使學生將英語學習與生活緊密結合起來。

2.重視開展生動情景化活動，喚醒核心素養培養意識。英語交流離不開特定的語用情境，初中英語要重視開展生動活潑的情景化活動。教師要根據英語教學內容與語言訓練的主題，盡可能營造逼真的語用情境，不斷強化學生語用意識。學生在外在語用情境的反復刺激下，核心素養意識就能夠得到有效的喚醒，積極主動地參與英語學習，全面提升自己“讀、寫、聽、說、譯”等綜合素養，并且在語言實際運用中，增強情感體驗，豐富自己的思想道德情操。

如“What can we learn from others”教學活動設計中，筆者就先讓學生各自交流自身的優點，學生紛紛展示自己的優點。學生參與課堂的自覺意識被喚醒，在情景感染下，再進一步引導學生根據本文的語法點與知識訓練點，嘗試用英語表達“我們能向他人學到什么？”

這樣不僅大大改變了傳統英語課堂的生硬感與單調感，也使本文的知識點得到有效訓練與運用，增強了學生學習過程中的非認知因素發展，豐富學生情感，提升學生交際能力。

3.融合趣味性與益智性活動，激活核心素養運用意識。任何一項英語教學活動都是知識與技能培養的手段，活動的趣味性必須要與學生智力發展結合起來，才能達到預期的教學效果。融合趣味性與益智性活動設計就是要通過有趣的英語教學活動，使學生在自由狀態下積累英語知識，提升英語運用能力，達到激活核心素養運用意識目的。

實踐表明，初中生積累了一定數量的英語知識，其中有很大一部分屬于惰性知識，這些知識得不到有效的運用，造成了極大的資源浪費，不利于激活學生核心素養運用意識。融合趣味性與益智性活動設計，則是通過更豐富的學習方式與手段，例如英語活動游戲、英語情景劇、角色扮演、猜謎、擊鼓傳花等，寓教于樂，在快樂的英語活動中促進學生認知與非認知因素的共同發展。

如在單詞教學中，為了鞏固學生的單詞掌握水平，筆者改變傳統單詞聽寫做法，引入做游戲活動，學生根據提示，開動腦筋，大膽猜測；在句型訓練活動中，筆者將學生分成兩個小組，進行小組對抗賽，一個小組提問，一個小組問答。例如“Unit 1 Making friends”句型訓練，通過（1）A： What day is it today？ B： It's…（2）A： What's the date today？ B： It's…引發學生參與意識，再由此延伸開去，模仿類似句型由學生自主發揮。趣味性與益智性的有機結合，調動了學生的英語積累，有效激活學生核心素養運用意識。

總之，初中階段是學生英語核心素養培養的關鍵時期，它對中學生未來英語綜合素質提升具有重要意義。初中英語教師要根據學生核心素養培養要求，積極探索學生核心素養培養與提升的路徑，喚醒學生自我素養培養與提升意識，為學生終身英語學習奠定堅實的基礎。

參考文獻：

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