淺談CAXC認證平臺下的《機械制圖》課程改革

段彩云 崔艷

【摘要】近年來我國高職教育加大了課程改革的力度，對學生職業(yè)技能的培養(yǎng)提出了很高的要求。我們在探索《機械制圖》課程改革的過程中，與全國計算機輔助設計認證項目合作，打開了一條適合我院培養(yǎng)目標的特色教學模式。

【關(guān)鍵詞】CAXC 技能鑒定 機械制圖 職業(yè)教育

引言

全國計算機輔助技術(shù)認證項目（簡稱CAXC項目）是由教育部教育管理信息中心開展的一項工業(yè)信息技術(shù)人才認證培訓項目。項目主要面向全國各類大中專院校、職業(yè)技術(shù)類院校師生以及希望就職于計算機輔助設計（CAD）、計算機輔助工程（CAE）、計算機輔助制造（CAM）、計算機輔助工藝計劃（CAPP）、產(chǎn)品數(shù)據(jù)管理（PDM）等相關(guān)行業(yè)的社會人員，以提高廣大院校師生和各類工程技術(shù)人員的職業(yè)技能為宗旨，通過專業(yè)、系統(tǒng)的技能課程培訓、認證，幫助學員掌握就業(yè)必備的知識與技能。

我校于2010年與CAXC認證中心合作，開始對《機械制圖》課程進行課程改革。經(jīng)過近六年的磨合與整改，我們已經(jīng)初步完成了對機械制圖課程與認證項目的融合，將二維CAD認證工程師考核納入到機械制圖的教學體系中，重構(gòu)教學內(nèi)容，將職業(yè)鑒定與理論教學深度融合。通過多年的實踐，對學生的職業(yè)技能培養(yǎng)已初見的成效。

一、計算機輔助技術(shù)認證（機械）考核內(nèi)容

二、技能認證與基礎課程教學融合模式

隨著CAD技術(shù)以其精準簡便的繪圖優(yōu)勢，被企業(yè)所采用，逐漸取代了手工繪圖。我們在教學中也應弱化尺規(guī)繪圖，加強學生的CAD繪圖的能力。借助著CAXC認證平臺，我們將技能鑒定與課程進行了有機融合，具體體現(xiàn)在以下幾個方面：

（一）課時數(shù)量大大縮短

傳統(tǒng)教學中《機械制圖》與《AutoCAD應用技術(shù)》是單獨的兩門課程。其中《機械制圖》為兩學期授課，課時達到190課時，重點強化學生手工尺規(guī)繪圖的能力；《AutoCAD應用技術(shù)》課時為80課時。

整合后，兩門課程整合為一門新的課程《機械制圖與CAD》。課時數(shù)由原來的近300課時縮減為現(xiàn)在的220課時，其中有30課時的綜合實訓周。課時數(shù)的減少，并不意味著授課質(zhì)量的下降；反而對教學內(nèi)容的設置，教學方法的創(chuàng)新以及授課模式提出了更高的要求。

（二）將考點納入教學內(nèi)容

基礎教學為技能鑒定服務，將技能鑒定的考點納入到《機械制圖》課程的教學內(nèi)容中，《機械制圖》基礎內(nèi)容為鑒定考試做支撐，鑒定考試的考點為基礎教學做補充。例如：樣板文件在企業(yè)的圖紙管理中起著至關(guān)重要的作用，使得圖紙繪制，圖紙修改以及圖紙標準化的問題得到解決。我們在學習制圖的基本知識與技能這一章，將國家標準相關(guān)規(guī)定引入到CAD軟件中來建立樣板文件，在樣板文件中設立制圖相關(guān)的國家標準，包括圖層中線形的設置、文字樣式的設置、標注樣式的設置以及標題欄的繪制。學生在建立樣板文件的過程中，深刻記憶和領會了國家標準的相關(guān)規(guī)定。

（三）教學方式的改變

我們在以往的多媒體授課的基礎上，加入了教學做一體化教室的授課。老師在理論教學完成之后，進入教學做一體化教室，學生變成課堂主導，老師起到指導與解答疑問的作用。通過練習，學生能夠?qū)W到的知識進一步加深理解和鞏固，也能將知識點進行串聯(lián)，前后融通，極大的提高了學習積極性和目的性。

三、結(jié)語

經(jīng)過近六年的該模式下的實踐教學，大大縮短了制圖與二維CAD軟件的教學周期，但教學效果卻得到了提升。我校技能鑒定每年的參考率能達到99%，通過率在90%以上，通過該教學模式取得CAXC二維CAD認證工程師的同學已達到2000多人。而且這門課程也為后續(xù)三維軟件的學習奠定了基礎，起到了拋磚引玉的效果。還為學生今后的就業(yè)提供了技能支持。

【參考文獻】

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